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      1. 歡迎登陸-美樂(lè )國際少兒英語(yǔ)

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        最新動(dòng)態(tài) News

        英語(yǔ)啟蒙,口音是家長(cháng)們一直很關(guān)注的話(huà)題。

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        英音和美音哪個(gè)更好聽(tīng)、好學(xué)?

        給孩子聽(tīng)英音好還是美音好?

        孩子同時(shí)接受兩種口音的輸入會(huì )不會(huì )造成混淆?


        你會(huì )不會(huì )也有這樣的疑問(wèn)?孩子英語(yǔ)啟蒙到底是學(xué)英式英語(yǔ),還是學(xué)美式英語(yǔ)呢?


        其實(shí)不用過(guò)于糾結,在孩子啟蒙的道路上,興趣大過(guò)一切。


        為了幫助家長(cháng)更好地了解、選擇,今天小樂(lè )就給大家分享一下英文口音那些事。










        英音VS美音








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        有語(yǔ)言交流的地方就有口音



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        很多家長(cháng)在自己學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候,都是聽(tīng)著(zhù)人民教育出版社的標準英音磁帶開(kāi)啟英語(yǔ)啟蒙的。


        逐漸長(cháng)大之后,才因為接觸了美劇慢慢打開(kāi)了美式英語(yǔ)的大門(mén)。


        而現在的孩子,學(xué)幼兒園教材是英音,一些啟蒙課程是美音,牛津樹(shù)這樣的分級讀物既有英音也有美音……

        英音和美音的差異,主要是三方面:


        一是發(fā)音:用“阿姨”的 aunt 舉例,英音讀/ɑ?nt/,美音讀/?nt/。

        二是拼寫(xiě):例如“中心”這個(gè)單詞,在英音里寫(xiě)作centre,在美音里則寫(xiě)作center。


        三是用詞、表達習慣等:例如“垃圾”,英音里是rubbish,美音里是garbage;“秋天”,英音里是autumn,美音里說(shuō)fall……


        有些爸爸媽媽一看這么多區別就頭大,其實(shí)完全沒(méi)有必要。

        要知道,哪怕是英音,也被細分為倫敦音、RP、利物浦音、曼徹斯特音等;美音也有許多地域細分,一個(gè)街區,好幾種口音都是常態(tài)。


        細究起來(lái),這二者的區別,或許還沒(méi)有北京話(huà)和臺灣腔的區別大。




        所以說(shuō),口音千奇百怪,并不影響來(lái)自不同區域的人們交流。

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        英語(yǔ)也是如此,管它英音美音,最終都是英語(yǔ),能用起來(lái)交流的英語(yǔ)都是好英語(yǔ),實(shí)在沒(méi)必要在這件事上過(guò)于糾結。



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        啟蒙期的選擇








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        啟蒙期多接觸各種口音

        能增強聽(tīng)音辨音能力



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        科學(xué)研究表明,相比成人來(lái)說(shuō),2-8歲的小朋友聽(tīng)音、辨音能力強很多,他們靈敏的耳朵可以分辨出各種發(fā)音之間特別細微的差別。


        所以在孩子語(yǔ)言啟蒙初期,接觸到的不同口音越多,將來(lái)他們辨識這些口音、聽(tīng)懂這些口音的可能性就越大。


        廣泛地聽(tīng),會(huì )增強其聽(tīng)音辨音能力,提升語(yǔ)言感知力和敏感度。




        所以,對于孩子的英語(yǔ)啟蒙,兩種發(fā)音的英語(yǔ)都可以廣泛接觸,完全沒(méi)有必要在學(xué)英音還是美音方面太過(guò)糾結。


        但是,無(wú)論是孩子喜歡英音還是美音,原汁原味的標準發(fā)音的英語(yǔ)聽(tīng)力資源一定要占主體地位,這樣才能更好地幫助孩子的口音往標準的方向發(fā)展。



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        口音形成








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        英語(yǔ)口音形成是社會(huì )化的長(cháng)期過(guò)程



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        口音的形成,往往并非簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單受制于引導學(xué)習的老師和父母,更受環(huán)境和交流需求的影響。


        就像現在很多被奶奶或者姥姥帶大的孩子,雖然老一輩有一定的方言或者口音,但孩子的口音還是會(huì )在進(jìn)入社會(huì )、學(xué)校之后,在不斷與同齡人和老師交流的過(guò)程中得到修正。


        英語(yǔ)學(xué)習也是如此。

        在國內從孩子開(kāi)始英文啟蒙,可能每個(gè)孩子都會(huì )花10年、20年甚至一生的時(shí)間來(lái)接觸、學(xué)習英語(yǔ)。


        在這個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程中,孩子會(huì )接觸到各種口音的英語(yǔ)資源:


        英音的兒歌、美音的動(dòng)畫(huà)片、英音的繪本、美音的電子書(shū),甚至其他國家的口音。




        根據利茲大學(xué)語(yǔ)言學(xué)家哈羅德·奧頓(Harold Orton)的調查發(fā)現,光英國一個(gè)國家,就有100多種不同的口音。


        在這么多樣性的聽(tīng)力環(huán)境里,我們的孩子會(huì )不斷辨別,不斷區別,也不斷積累,并吸收修正自己的發(fā)音。



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        語(yǔ)言的功能在于交流








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        英音、美音交流才是重點(diǎn)



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        我們常說(shuō),語(yǔ)言的功能在于交流,英語(yǔ)最本質(zhì)的意義還是一個(gè)溝通交流的工具。


        能用英語(yǔ)去溝通交流,這才是學(xué)英語(yǔ)最終極的目標。?所以,家長(cháng)不用過(guò)分糾結孩子在英音還是美音上的選擇,最重要的是發(fā)音準確,把意思表達清楚,讓別人明白遠比口音更重要。



        口音是一件很自然的事情,過(guò)度擔心只會(huì )讓孩子感到束縛和壓力,怕說(shuō)錯,最終不敢張口,成為我們不愿看到的啞巴英語(yǔ)。?

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        我們要做的就是放下糾結,多給孩子創(chuàng )造英文環(huán)境,多給孩子進(jìn)行聽(tīng)力的輸入,提高孩子準確發(fā)音,清晰表述的能力。






        針對孩子究竟該不該在學(xué)齡前接觸學(xué)習英語(yǔ),成為當前越來(lái)越多的家長(cháng)朋友關(guān)注的子女教育話(huà)題。不少家長(cháng)朋友都希望給孩子提前打造一個(gè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境,但是又對過(guò)早接觸第二語(yǔ)言有所顧慮。那么,究竟該不該讓學(xué)齡前兒童學(xué)習英語(yǔ)呢?
        學(xué)齡前兒童英語(yǔ)學(xué)習的三個(gè)優(yōu)勢。


        01
        通過(guò)動(dòng)作、表情或直觀(guān)形象進(jìn)行直覺(jué)學(xué)習
        ? ? 由于學(xué)前兒童直覺(jué)行動(dòng)性思維和具體形象性思維的特點(diǎn),因此他們的思維主要依賴(lài)于事物的具體形象、表象以及對表象的聯(lián)想,具有直觀(guān)形象性,幼兒的這種直觀(guān)、形象的思維方式使得幼兒學(xué)習語(yǔ)言無(wú)法脫離具體實(shí)物、動(dòng)作和情境等。所以幼兒在多數情況下是通過(guò)直觀(guān)動(dòng)作、豐富的表情或具體的情景來(lái)理解和表達語(yǔ)言的。
        ? ? ? ?同時(shí),這種直觀(guān)、形象的思維方式也使得幼兒語(yǔ)言學(xué)習變得自然,他們并沒(méi)有明確地意識到他們正在學(xué)習一門(mén)語(yǔ)言。他們會(huì )主動(dòng)去理解和表達言語(yǔ)的目的在于與他人進(jìn)行信息和情感交流,在交流過(guò)程中。他們不去琢磨語(yǔ)言是什么,他們關(guān)心的是語(yǔ)言的作用,即如何使用語(yǔ)言達到交流的目的。



        02
        通過(guò)整合相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習內容,擴展幼兒的英語(yǔ)經(jīng)驗
        ? ? ? 學(xué)前教育是一個(gè)整合的系統工程,通過(guò)教育使幼兒在健康語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)和藝術(shù)等各領(lǐng)域獲得有益的發(fā)展,英語(yǔ)教育是語(yǔ)言領(lǐng)域的一個(gè)子工程,兒童英語(yǔ)學(xué)習的每一點(diǎn)進(jìn)步,都將促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展和身心整體發(fā)展。
          因此,學(xué)前兒童英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)中,要有機地結合其他相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習內容,根據幼兒園課程的整體目標,統籌安排語(yǔ)言學(xué)習活動(dòng),使之有效地融入到幼兒園的整體課程中去,在發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力、認知能力、豐富幼兒知識經(jīng)驗的同時(shí),為幼兒創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)習環(huán)境,讓幼兒在學(xué)習時(shí)將英語(yǔ)和母語(yǔ)的慨念聯(lián)系對應起來(lái),逐步擴展幼兒的英語(yǔ)經(jīng)驗,從而獲得情感、認知和社交能力等各方面的協(xié)同發(fā)展。



        03
        英語(yǔ)學(xué)習存在沉默期
        ? ? ? 母語(yǔ)的習得研究結果表明,兒童最先學(xué)會(huì )的是“聽(tīng)話(huà)”,然后才學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)、閱讀和書(shū)寫(xiě)。英國教學(xué)法專(zhuān)家Palmer認為:“幼兒只有經(jīng)過(guò)一個(gè)醞釀階段以后才會(huì )說(shuō)本族語(yǔ)?!痹谶@個(gè)沉默期內外界的話(huà)言輸入在兒童的頭腦中逐漸積累、形成潛意識,然后逐步喚醒大腦中的語(yǔ)言信息,這是兒童語(yǔ)言運用(理解和表達)的準備階段。當這種準備積累到一定程度,在外界交際環(huán)境的作用下,兒童才開(kāi)始理解和說(shuō)出大量的話(huà)語(yǔ)。



          由此可見(jiàn),兒童聽(tīng)話(huà)能力遠遠超過(guò)說(shuō)話(huà)能力,說(shuō)的能力來(lái)源于聽(tīng)的能力,說(shuō)的技能的高低受到聽(tīng)力發(fā)展水平的制約。幼兒語(yǔ)言學(xué)習沉默期主要表現在:從聽(tīng)懂第一句話(huà)到會(huì )說(shuō)第一句話(huà)有一個(gè)時(shí)間間隔;從聽(tīng)懂一句話(huà)到會(huì )說(shuō)這句話(huà)也有一個(gè)時(shí)間間隔,后者在幼兒學(xué)習第二語(yǔ)言時(shí)表現得尤其明顯。幼兒在學(xué)習母語(yǔ)時(shí)所表現出來(lái)的沉默期相對較長(cháng),學(xué)習第二語(yǔ)言時(shí)的沉默期相對較短。

        不知道家長(cháng)們沒(méi)有遇到過(guò)這種情況:



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        陪孩子讀英文繪本,孩子搖頭晃腦地讀了幾分鐘,拿著(zhù)玩具跑開(kāi)了;
        跟著(zhù)電視唱英文兒歌,一首歌還沒(méi)唱完,又被旁邊樂(lè )高吸引,丟下兒歌去拼樂(lè )高;
        教孩子念英文單詞,開(kāi)始兩遍能讀對,過(guò)一會(huì )再問(wèn)就什么都不記得了...




        事實(shí)上,英語(yǔ)學(xué)習是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程,沒(méi)什么徑可走,所以容易磨掉孩子的耐心和信心,造成“三分鐘熱度”的現象。?那么,該如何做才能持續激發(fā)小朋友英語(yǔ)學(xué)習的興趣呢?今天為大家帶來(lái)了一些小妙招!?

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        首先,我們先來(lái)了解一下小朋友為什么會(huì )“三分鐘熱度”呢?



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        ?孩子三分鐘熱度是常態(tài)?









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        孩子做事三分鐘熱度,跟年齡特點(diǎn)有關(guān)。?如果爸爸媽媽們用自己做事情的專(zhuān)注程度來(lái)衡量孩子,結果可能會(huì )令人失望。?心理學(xué)家通過(guò)研究發(fā)現:



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        2歲以下的孩子以無(wú)意識的注意為主;2歲半的孩子可以專(zhuān)注在一件玩具上的時(shí)間大約為4分鐘;3歲的孩子,對于自己感興趣的事情,可以完全投入其中將近9分鐘;5-6歲的孩子可延長(cháng)到15分鐘;6歲以后,孩子的注意時(shí)間逐步由15分鐘過(guò)渡到30分鐘或更長(cháng)。






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        即便是在同一年齡段,不同性格的孩子也會(huì )有不同的專(zhuān)注力持續時(shí)間。


        當了解了幼兒專(zhuān)注力發(fā)展的特點(diǎn),爸爸媽媽們不難發(fā)現,孩子做事“三分鐘熱度”,其實(shí)是一個(gè)非常正常的現象。?




        所以,我們可以適當降低期待,相信孩子,隨著(zhù)年齡的增長(cháng),他們的專(zhuān)注力會(huì )逐步提高。



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        如何讓英語(yǔ)學(xué)習

        ? ?有持續的熱情???










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        # 讓孩子在快樂(lè )中學(xué)習





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        家庭教育專(zhuān)家魯鵬程說(shuō),專(zhuān)注力的原動(dòng)力就是情緒。


        想讓孩子做事情更加持久專(zhuān)注,爸爸媽媽需要讓他們在學(xué)習時(shí)保持積極陽(yáng)光的情緒。?最簡(jiǎn)單的方法就是鼓勵式教育。稱(chēng)贊和鼓勵,能讓孩子產(chǎn)生“我能做到”的積極情緒。







        ?舉個(gè)栗子:


        小朋友平時(shí)學(xué)習英語(yǔ)只有三分鐘熱度,但今天能夠比之前多學(xué)習了一點(diǎn)時(shí)間,父母就可以這樣鼓勵:“昨天讀了3分鐘,但今天都超過(guò)5分鐘了,寶寶真是越來(lái)越棒啦!”

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        對于小朋友的薄弱之處,父母給予適當的鼓勵,在鼓勵所帶來(lái)的積極情緒下,小朋友就會(huì )更加專(zhuān)注、持續地學(xué)習。

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        # ?和孩子合作





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        無(wú)論是對課堂知識的鞏固,還是在課堂外的日常生活中,爸爸媽媽們都需要提供多樣化的互動(dòng)性實(shí)踐機會(huì ),讓孩子將所學(xué)的知識和實(shí)際運用結合起來(lái)。

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        比如,父母與孩子對坐,父母拿一張卡片讓孩子拼讀。




        重復幾次,就換孩子拿著(zhù)卡片,讓父母來(lái)讀。?孩子無(wú)論是玩耍還是學(xué)習,和父母一邊切磋一邊做,能夠幫助他們更加持久投入于某件事。



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        # 找到孩子真正感興趣的事情





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        對于2-8歲的孩子而言,在英語(yǔ)學(xué)習中,保護好他們的“興趣”是很重要的。

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        一旦小朋友們養成了興趣,發(fā)現了外語(yǔ)學(xué)習中的快樂(lè ),他們自然就會(huì )開(kāi)啟自發(fā)模式,從而進(jìn)一步去學(xué)習和探究。


        耐心和興趣是相輔相成的,小朋友們對感興趣的事情會(huì )有耐心一直做下去。

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        興趣是求學(xué)求知的源泉。

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        如果能在啟蒙階段就找到小朋友的興趣點(diǎn),就能夠幫助他在未來(lái)英語(yǔ)學(xué)習的道路上走得更好更遠。所以,為孩子尋找興趣點(diǎn)是每一位爸爸媽媽都需要注意的事。



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        ?如何幫助孩子

        ? ? 尋找興趣點(diǎn)?? ?









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        # ?遷移法





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        學(xué)習之余,小朋友們都會(huì )有這樣那樣的興趣,例如電腦、游戲、畫(huà)畫(huà)等等。

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        爸爸媽媽們要善于去發(fā)現孩子興趣的中心點(diǎn),學(xué)英語(yǔ)時(shí)從這個(gè)興趣點(diǎn)出發(fā),讓孩子先做一會(huì )兒喜歡的活動(dòng),將孩子的情緒調動(dòng)起來(lái),再投入到學(xué)習當中去。?




        這種方法,對于常被責備的孩子是最容易見(jiàn)效的,因為他得到了一份自尊、自由和主權,會(huì )產(chǎn)生興奮感,從而樂(lè )于去學(xué)習。



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        # 超越法





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        自己超越自己,今天的學(xué)習超過(guò)昨天。這是個(gè)不高的目標,孩子能接受并激起“試一試”的樂(lè )趣。

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        可以讓孩子比聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作;也可以將完成的時(shí)間、正確率一天一天地統計,進(jìn)行評估與展示;還可以用“小紅花”等一些獎勵,逐漸培養孩子學(xué)習英語(yǔ)的興趣與恒心。



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        #結伴法





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        讓孩子推薦自己信任的一名同學(xué),在征得對方同意后,互相結為學(xué)習伙伴。

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        然后,慎重地選擇時(shí)機,邀請這位“伙伴”到家里做客,同時(shí)完成同一天的英語(yǔ)學(xué)習。



        這位“伙伴”需要是鄰近的、水平相近的“近榜樣”,而不是一味追求的“高榜樣”。過(guò)去一貫不聽(tīng)大人指揮的孩子,很有可能樂(lè )意參照同齡伙伴去模仿,并在模仿中產(chǎn)生無(wú)限的樂(lè )趣。

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        好的習慣不是一蹴而就的,而是長(cháng)時(shí)間的堅持才能養成的。

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        解決孩子英語(yǔ)學(xué)習上“三分鐘熱度”的問(wèn)題,是孩子成功的關(guān)鍵,家長(cháng)們千萬(wàn)不要忽視。要針對小朋友的性格年齡等特點(diǎn),采取有針對性的方法加以輔導,幫助小朋友培養好的學(xué)習習慣。








        母愛(ài)是山,但比山更高;

        母愛(ài)是海,但比海更深;

        母愛(ài)是天,但比山更廣闊;

        母愛(ài)是地,但比地更包容;

        在這個(gè)一年一度的母親節里,小朋友跟老師一起體驗插花,送給最?lèi)?ài)的媽媽?zhuān)瑢W(xué)習相關(guān)英語(yǔ)知識,表達對媽媽的愛(ài)







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        如果有一天,當了20年獨生女的你,突然有一個(gè)弟弟是什么感覺(jué)?你會(huì )如何?

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        當你正憧憬著(zhù)自己的未來(lái),朝著(zhù)夢(mèng)想努力時(shí),爸媽卻突然離世,留下一個(gè)乳臭未干、感情淡薄的弟弟給你,你怎么辦?

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        張子楓擔任女主的電影《我的姐姐》講的就是這樣一個(gè)故事。





        故事的主人公安然,出生在計劃生育的年代里,是家中獨女。

        因父母重男輕女的思想,一直被忽視。

        成年后安然反抗著(zhù)被原生家庭強加在自己身上的命運,一心要逃離小城市的生活環(huán)境,去北京實(shí)現自己的理想。

        在安然小時(shí)候,父親一直想再生一個(gè)男孩,為了逃避檢查對外謊稱(chēng)女兒有小兒麻痹,還勒令她裝瘸子。

        高考時(shí)安然報考了北京一所大學(xué)的臨床專(zhuān)業(yè),卻被父母偷改了志愿,當了護士。理由是“一個(gè)女孩子,不用那么在意前途,早早畢業(yè)嫁人就行”...




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        安然長(cháng)大后,“二孩政策”開(kāi)放,父母終于如愿有了兒子,老來(lái)得子,也把愛(ài)全部給了弟弟,年齡的差距和愛(ài)被剝奪,自然讓姐弟倆沒(méi)有什么感情。

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        然而,一場(chǎng)意外,父母離世,年僅6歲的弟弟連同他的人生,都落在姐姐稚嫩的肩上。

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        如何不辜負自己,又不拋卻親情?

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        這份自我與責任的沖突,不僅在安然每個(gè)獨自?huà)暝墓庥袄锬z著(zhù),也貫穿著(zhù)曾在親情中面臨抉擇的你我。




        更是每個(gè)二胎家庭里,父母繞不過(guò)去的命題。


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        1













        許多父母總是不問(wèn)緣由強制年長(cháng)的孩子妥協(xié)





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        飛來(lái)橫禍,讓原本完整的家庭支離破碎。

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        作為彼此在世上唯一的親人,安然和弟弟本該相依為命。

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        但兩人起初的相處,并非人們所想的這樣。

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        安然視弟弟為累贅,到處給弟弟找領(lǐng)養的人家,弟弟則對姐姐管教自己各種不服。






        看到姐姐復習功課,弟弟一腳把她的筆記本電腦踹開(kāi)。

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        姐姐接自己放學(xué)回家,就是不想跟她走,差點(diǎn)讓路人以為姐姐是人販子。

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        鬧得最兇的一次,安然甚至翻出房產(chǎn)證來(lái)宣示權,讓弟弟在家里規矩一點(diǎn)。

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        弟弟二話(huà)不說(shuō),一口唾沫吐在了姐姐的臉上。




        這一切沖突,和父母在世時(shí)對弟弟的偏愛(ài)脫不了干系。

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        在重男輕女的傳統家庭里,一切都以年幼的兒子為中心。

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        但凡姐弟起了爭執,不管是何緣由,安然永遠是被迫妥協(xié)的那一方。

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        久而久之,弟弟甚至會(huì )指著(zhù)姐姐的鼻子大喊:“爸爸說(shuō)了,這房子里的一切都是我的,你必須聽(tīng)我的!”



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        一邊是眾星拱月的驕縱,一邊是不被看見(jiàn)的委屈,堆壓多年的矛盾,總有一觸即發(fā)的那刻。

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        這一幕幕貼近生活的場(chǎng)景,一瞬間激起了委屈的姐姐們的心:

















        2













        她首先是自己,其次才是姐姐





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        就像影片里姑姑對安然說(shuō)的那樣:“我是姐姐,從出生那刻開(kāi)始,就一直都是?!?br/>
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        每個(gè)女孩都曾是家里的唯一,而當弟弟或妹妹降生后,她們就被冠上了統一的名字——姐姐。

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        所有人都說(shuō)“長(cháng)姐如母”,姐姐就應該擔負起照顧弟弟妹妹的責任,卻忘了她們也有自己想要的生活:



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        安然在醫院里有穩定的工作,可為了弟弟,生活變得晨昏顛倒;


        安然想要考研去北京,可為了弟弟,人生的夢(mèng)想只能一再擱淺;


        安然有彼此相愛(ài)的男友,同樣因為弟弟,當男友父母談起孩子的事情時(shí),她只能默默松開(kāi)男友的手。



        終于,無(wú)法忍受這一切的安然找到撞死父母的肇事司機,聲嘶力竭地質(zhì)問(wèn):“我爸媽死了,所有人都覺(jué)得是我的責任,明明我什么都沒(méi)有做錯!”

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        世人都覺(jué)得姐姐本應如此,但其實(shí)姐姐看似堅強的外殼之下,藏著(zhù)一顆搖搖欲墜的心。

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        她也是一個(gè)需要被愛(ài)的孩子。




        曾在網(wǎng)上,看到一個(gè)小朋友的留言,覺(jué)得特別扎心:“我有一個(gè)妹妹,她9歲了??墒蔷褪且驗檫@個(gè)妹妹,有個(gè)問(wèn)題困擾了我9年。

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        小的時(shí)候我生病了,爸爸抱著(zhù)我跑出去,腳趾受了傷好久才好。

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        可是現在呢,早上的時(shí)候,我幾乎看不到媽媽的身影,她每天早上忙著(zhù)給妹妹穿衣服、洗臉、催著(zhù)她吃飯,一點(diǎn)都沒(méi)有顧及到我。

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        有一次學(xué)校放學(xué),我等媽媽等到6點(diǎn)半,一直找不到她。后來(lái)老師給她打電話(huà),她接到電話(huà)的第一句說(shuō),我忘記了。爸爸媽媽每天都圍著(zhù)妹妹轉,能不能也分一點(diǎn)時(shí)間給我?”














        3













        希望有一天女性不必為身為女性而感到抱歉





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        安然是不幸的,剛剛成年便失去雙親的依靠,一個(gè)人被迫扛下所有。

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        在那段與命運硬碰硬的時(shí)光里里,安然只想拼命攢錢(qián)去北京,逃離這個(gè)家,躲避這一切。

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        但其實(shí)身邊真的有人在愛(ài)她,而她也因為這個(gè)愛(ài),慢慢變得柔軟。

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        男友的不離不棄,舅舅的時(shí)刻支持,即使一直以親情名義綁架她的姑姑,也最終對她多了一份理解。

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        最讓她感到欣慰的,是弟弟不再將她的付出視為理所當然。



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        當她背著(zhù)弟弟回家,弟弟輕輕靠在她肩上,在她耳畔說(shuō):“你跟媽媽一個(gè)味道?!?br/>


        當弟弟摸著(zhù)她疲倦的臉龐,關(guān)切地問(wèn)她:“你是不是真的很想去北京?”

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        安然終于從這段充滿(mǎn)責任與犧牲的關(guān)系里,打撈起了血溶于水的親情。

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        誠然,她的生活不是只有弟弟一人,但她卻可以和弟弟一起,去收獲共同對抗命運的力量。

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        影片里的姑媽曾經(jīng)堅定地認為,姐姐理所應當就是要為家庭付出的。

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        直到最后,她才明白:套娃也不是非要裝進(jìn)同一個(gè)套子里。女人們不用像俄羅斯套娃一樣,一代代地重復一模一樣的命運。

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        姑姑最后對姐姐說(shuō)了一句話(huà):“姑姑沒(méi)把你帶好,以后的路,你自己好好走?!?br/>
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        撫不撫養弟弟,希望都可以是姐姐自己選擇的。



        希望有一天女性不必為身為女性而感到抱歉,她們也可以走一條不同的路。

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        親愛(ài)的父母們,如果你的家里也有一個(gè),曾經(jīng)帶著(zhù)你們愛(ài)與希望到來(lái)的女孩,無(wú)論你們是否想要二胎,都一定要好好呵護她。

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        請一定要告訴她:你們很愛(ài)她,不論她是不是姐姐。

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        即使她有一天成了姐姐,或者已經(jīng)成為姐姐,你們也依然愛(ài)她,并且永遠不會(huì )改變。









        前不久,在某社交平臺上有一個(gè)短視頻,一位媽媽?zhuān)谒挠齼汗P記中,提出一個(gè)問(wèn)題:

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        “中文啟蒙PK英文啟蒙,你覺(jué)得哪個(gè)重要?”

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        她之所以會(huì )這樣問(wèn),是因為朋友的女兒,突然抗拒說(shuō)英語(yǔ)。

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        孩子告訴媽媽?zhuān)拔疫€是先把中文說(shuō)好吧?!?br/>
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        朋友說(shuō),“都不知道,這混話(huà)是誰(shuí)告訴孩子的?!?br/>
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        這位媽媽隨即發(fā)表自己的看法:“語(yǔ)言能力是相通的。單語(yǔ)兒童和雙語(yǔ)兒童的語(yǔ)言習得速度,是沒(méi)有差別的。認為英語(yǔ)和漢語(yǔ)的學(xué)習存在對立,我認為很大程度上,是對語(yǔ)言學(xué)習的認識太膚淺了?!?br/>





        很多家長(cháng)對此也有困惑,孩子過(guò)早地接觸外語(yǔ),會(huì )不會(huì )導致孩子思維混亂?會(huì )不會(huì )兩種語(yǔ)言混淆,導致語(yǔ)言發(fā)展遲緩?

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        關(guān)于這個(gè)問(wèn)題,有人站出來(lái)抨擊兒童雙語(yǔ)啟蒙,也有人說(shuō)要抓住孩子的語(yǔ)言習得關(guān)鍵期,進(jìn)行雙語(yǔ)啟蒙。

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        對于這一問(wèn)題,家長(cháng)們各有各的看法。

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        今天,就和大家一起,來(lái)聊聊這個(gè)問(wèn)題。






        中英雙語(yǔ)啟蒙,

        可以促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)展



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        很多家長(cháng)都擔憂(yōu):中英雙語(yǔ)同時(shí)啟蒙,會(huì )不會(huì )讓孩子混淆,最后導致既沒(méi)有學(xué)好英語(yǔ),也掌握不好母語(yǔ)。

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        北京師范大學(xué)認知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習國家重點(diǎn)實(shí)驗室教授盧春明,曾結合大量理論與科學(xué)實(shí)驗表明:“孩子的母語(yǔ)和第二語(yǔ)言的腦系統不是獨立分開(kāi)的,而是一個(gè)整體。

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        并且兩者的能力發(fā)展相輔相成的,并非互為阻礙,母語(yǔ)的學(xué)習會(huì )促進(jìn)外語(yǔ)能力提高,反之亦然?!?br/>


        由此可見(jiàn),雙語(yǔ)啟蒙,不僅不會(huì )使孩子將母語(yǔ)和英語(yǔ)搞混,導致語(yǔ)言發(fā)展遲緩;還可以反過(guò)來(lái),促進(jìn)孩子整體語(yǔ)言系統和認知水平的發(fā)展。

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        龍應臺曾在《那是什么》一篇中談到,她的大兒子華安,從小就生活在4種語(yǔ)言中:

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        媽媽跟他講國語(yǔ),爸爸跟他講德語(yǔ),幼兒園老師跟他講瑞士語(yǔ),父母之間交流講英語(yǔ)。

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        結果小華安不僅完全沒(méi)有混淆,他還能流利切換:

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        “家里來(lái)了訪(fǎng)客,若是西方人,安安不假思索脫口而出的就是德語(yǔ);

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        若是東方人,第一句話(huà)就是國語(yǔ),好像腦子里有幾個(gè)按鈕,見(jiàn)到不同的人就按不同的鈕,絕對不會(huì )錯亂?!?br/>
        由此可見(jiàn),孩子的語(yǔ)言學(xué)習能力很強,越小越如此,混淆是不必擔心的。




        雙語(yǔ)學(xué)習,讓孩子更加聰明

        華盛頓大學(xué)的一項研究表明:

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        “經(jīng)常練習第二語(yǔ)言、沉浸在雙語(yǔ)環(huán)境中的大腦,會(huì )發(fā)生更大的改變,尤其處于嬰幼兒時(shí)期的孩子?!?br/>
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        在雙語(yǔ)鍛煉下,孩子的大腦灰質(zhì)含量更高,白質(zhì)也更加完整。

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        灰質(zhì)是控制著(zhù)人類(lèi)多數日常功能,其中就有運動(dòng)技能和記憶力,也是與語(yǔ)言相關(guān)的區域,負責學(xué)習和處理信息的進(jìn)程。

        經(jīng)過(guò)對比,相比于只學(xué)母語(yǔ)的孩子,中英文學(xué)習的雙語(yǔ)寶寶,更善于按形狀和顏色劃分物體。

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        這也表明,雙語(yǔ)學(xué)習的確能夠改善大腦功能,讓大腦更具有計劃、解決和執行難度更高任務(wù)的能力。

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        從小學(xué)習雙語(yǔ)的孩子,在面對同一事物時(shí),能迅速反應該物品的不同語(yǔ)言的叫法。

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        比如,看見(jiàn)“蘋(píng)果”,他們能迅速切換“蘋(píng)果”或“apple”;提到身體部位“手”,無(wú)論是說(shuō)“手”或“hand”,他們都能迅速在腦海中反應,是指手這個(gè)部位。

        學(xué)習雙語(yǔ)的孩子,會(huì )有一個(gè)現象,就是他們會(huì )兩種語(yǔ)言混著(zhù)說(shuō)。

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        因此,讓家長(cháng)誤解成了語(yǔ)言混淆。

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        其實(shí),這是孩子在本能地選擇自己覺(jué)得更貼切的詞來(lái)表達,是自然而然的語(yǔ)言反應。

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        正因為長(cháng)期兩種語(yǔ)言的鍛煉和切換,孩子記憶力更強,智商也更高。



        雙語(yǔ)學(xué)習,更是雙文化熏陶

        語(yǔ)言,是文化的重要組成部分。

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        從小雙語(yǔ)學(xué)習的孩子,通過(guò)不同語(yǔ)言的閱讀、講話(huà)、思考和寫(xiě)作,能更深刻地理解學(xué)習內容,也能構建深層次的知識體系,從而提高孩子的思維水平,以及加深對不同文化的理解。

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        讓孩子多學(xué)習一門(mén)語(yǔ)言,就等于為孩子打開(kāi)了一扇平行世界的大門(mén)。

        大麥有位在美國攻讀兒童教育專(zhuān)業(yè)的朋友,曾說(shuō)過(guò)一句話(huà):

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        “你帶孩子多學(xué)一門(mén)語(yǔ)言,他們通過(guò)語(yǔ)言,可以延伸更遠的路,更廣闊的世界,從而在他們身上,沉淀出一些藝術(shù)和才華,還有眼界和格局,以及氣質(zhì)等?!?br/>
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        英語(yǔ),不僅是一門(mén)語(yǔ)言,而是文化。

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        前不久,外交部美女翻譯官張京,憑借神級翻譯出圈大火。

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        她從小學(xué)英語(yǔ),因為英語(yǔ),讓她可以與不同膚色的人交流,去到世界各地領(lǐng)略不一樣的天地…

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        她的優(yōu)秀與成功,源于英語(yǔ),更源于英語(yǔ)帶給她的跨文化思維能力。




        雙語(yǔ)學(xué)習,孩子應該怎么做

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        雙語(yǔ)學(xué)習好處多,那么孩子如何學(xué)好中文,同時(shí)又學(xué)好英語(yǔ)呢?

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        美國雙語(yǔ)研究專(zhuān)家BarbaraZurer Pearson曾在著(zhù)作《培養雙語(yǔ)兒童:全球雙語(yǔ)家庭教育解密中》提出:

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        “孩子雙語(yǔ)學(xué)習,離不開(kāi)父母和老師的積極干預和影響,尤其是語(yǔ)言學(xué)習的時(shí)間和方式?!?br/>
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        因此,要讓孩子學(xué)好雙語(yǔ),我們要掌握好一些小訣竅。

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        ?01



        雙語(yǔ)啟蒙早開(kāi)始





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        蒙臺梭利對于雙語(yǔ)啟蒙的看法是:

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        “只有7歲以下的幼兒在同時(shí)學(xué)習幾種語(yǔ)言時(shí),才能接受和再現全部語(yǔ)調和語(yǔ)音的風(fēng)格特點(diǎn)?!?br/>
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        簡(jiǎn)而言之,7歲以下是幼兒語(yǔ)言啟蒙的關(guān)鍵期,而7歲以下,0歲開(kāi)始最好。




        家長(cháng)一定要抓住孩子,語(yǔ)言習得的關(guān)鍵期,才能事半功倍。

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        ?02



        制造語(yǔ)言環(huán)境





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        在家庭中,如果爸爸英語(yǔ)好,我們可以讓孩子多語(yǔ)言啟蒙。

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        比如媽媽和孩子說(shuō)中文、爸爸和孩子說(shuō)英語(yǔ)、甚至奶奶和孩子說(shuō)方言。

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        這樣的孩子,思維一定活躍。

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        如果父母的英語(yǔ)都不好,那就從小讓孩子多聽(tīng),三歲以下的孩子,多聽(tīng)英文歌謠。







        還可以通過(guò)大量的繪本閱讀、動(dòng)畫(huà),給孩子創(chuàng )造語(yǔ)境,讓孩子多聽(tīng),習慣英語(yǔ)的存在。

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        03



        做孩子交流的伙伴





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        有語(yǔ)言專(zhuān)家曾說(shuō):“你和孩子交流多少,孩子就學(xué)到多少”。

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        在日常生活中,我們可以和孩子,邊說(shuō)邊學(xué)。

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        如手指謠和兒歌,動(dòng)聽(tīng)的旋律、滑稽的內容配合重復性的語(yǔ)言和動(dòng)作,能讓孩子快速記住詞匯。

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        比如教孩子洗臉梳頭,可以如下對話(huà):

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        Ok.Let's wash our hands.?(來(lái),洗手)

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        This is the way we wash our hands.(這樣洗)

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        We soak hands in water.(先泡水里)

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        Then we take them out.(拿出來(lái))

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        Then we rub them together.(搓一搓)

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        We need soap to scrub our hands.(得用香皂洗)




        平日我們與孩子,多用互動(dòng)式聊天,有助于孩子理解,從而對第二語(yǔ)言產(chǎn)生興趣。

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        總的來(lái)說(shuō),孩子中英文啟蒙同時(shí)進(jìn)行,絕對行得通。

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        作為家長(cháng),想要培養雙語(yǔ)孩子,一定要“早開(kāi)始”。

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        在開(kāi)始階段要有耐心,多用正面的語(yǔ)言強化,給孩子積極的引導;根據孩子興趣,創(chuàng )造環(huán)境,并堅持到底。

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        如此,孩子的雙語(yǔ)學(xué)習之路,相信效果會(huì )好不少!


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        去年各地開(kāi)始爆發(fā)新冠肺炎感染人群,是著(zhù)名呼吸病學(xué)專(zhuān)家、中國抗擊非典型肺炎的領(lǐng)軍人物——鐘南山, 給我們全國人民打上了一支強心劑。

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        抗疫的特殊時(shí)期,鐘老的一言一行都備受大家關(guān)注。





        所有人都發(fā)現鐘老擁有一口流利的英語(yǔ):向歐洲呼吸學(xué)會(huì )候任主席安妮塔·西蒙斯博士介紹我國抗擊疫情的成果與經(jīng)驗時(shí),鐘南山院士全程用英語(yǔ)詳細解答。


        其實(shí)早在2月11日,鐘南山院士在廣州接受路透社的全英文專(zhuān)訪(fǎng)時(shí)就因一口流利英語(yǔ)讓人敬佩。

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        鐘老的視頻,已經(jīng)完美解釋了“為什么中國人要學(xué)英語(yǔ)?”

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        回歸生活,如果我們討論,為什么要讓娃們學(xué)英語(yǔ)?

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        可能有的朋友會(huì )說(shuō):為了適應全球化的時(shí)代,為了讓孩子有更多的角度去認識世界。

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        中國孩子學(xué)英語(yǔ)就為了考試






        當我們抱著(zhù)對孩子未來(lái)滿(mǎn)心憧憬的心情給孩子放上一部英文動(dòng)畫(huà)片,期待孩子會(huì )如癡如迷沉浸其中的時(shí)候,孩子卻立刻捂住耳朵嚷嚷:“我不要這個(gè),我要看中文的?!?br/>
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        可是,我們不放棄,終于在我們的循循善誘下,孩子開(kāi)始懵懂的英語(yǔ)啟蒙,到有一天,他煩躁地說(shuō):“媽媽?zhuān)沂侵袊?,為什么要學(xué)英語(yǔ)?”




        于是我們給他講了很多他并不能理解的東西:



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        學(xué)好英語(yǔ),你可以走遍全世界都不怕;

        你可以自由地去旅行,去感受世界各地的風(fēng)土人情;

        你可以自由地吸收來(lái)自世界各地的文化;

        你可以獲得更開(kāi)放的世界觀(guān)和更獨立的靈魂;




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        毫不夸張,學(xué)好英語(yǔ),你可以獲得你想要的人生逆襲...

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        于是孩子似懂非懂地說(shuō):“學(xué)英語(yǔ)太麻煩了”。

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        其實(shí)對于中國孩子來(lái)說(shuō),最淺層的原因就是為了考試。

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        我們這里不討論那些爬藤娃、國際娃、原版娃,只說(shuō)走國內教育路線(xiàn)的普娃:從小學(xué)開(kāi)始英語(yǔ)就是學(xué)校的必修課,如果你日后要留學(xué),托福雅思...哪一個(gè)不是在說(shuō)搞定英語(yǔ)很重要。

        而對我們的孩子來(lái)說(shuō),教育路線(xiàn)的規劃有一個(gè)重要原則,就是以終為始。

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        因為高考考英語(yǔ),所以要把英語(yǔ)學(xué)好,這樣才能進(jìn)好大學(xué)。但如果連日常的英語(yǔ)能力都不具備的話(huà),又怎么有底氣考好英語(yǔ)考試呢?







        英語(yǔ)是當前必備技能






        我們一定要清楚,現在孩子的英語(yǔ)學(xué)習,其實(shí)分了兩個(gè)層面,一個(gè)是日常英語(yǔ),一個(gè)是學(xué)術(shù)英語(yǔ)(中考、高考,主要考的不是日常應用,而是像語(yǔ)文一樣,主要考的是“學(xué)術(shù)英語(yǔ)”,不是每一個(gè)會(huì )說(shuō)話(huà)的中國人,都能考好語(yǔ)文)。

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        要說(shuō)現在孩子的英語(yǔ)學(xué)習,和我們之間的差距,就是新時(shí)代的孩子們擁有更好的英語(yǔ)學(xué)習條件。

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        80,90大多都是在小學(xué)/初中階段開(kāi)始接觸的英語(yǔ),學(xué)習也全靠死記硬背,那會(huì )很多的老師自己說(shuō)的就是Chinglish,教出來(lái)的學(xué)生能有多大變化不?

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        而現在的孩子,有點(diǎn)讀筆、兒歌、動(dòng)畫(huà)片、AI課、原版繪本、分級讀物、真人外教……資源真是太豐富了。






        再環(huán)顧生活的四周,網(wǎng)上的英語(yǔ)電影、各種商品的外包裝、地鐵和機場(chǎng)的標志……我們其實(shí)早已經(jīng)被英語(yǔ)包圍。

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        只要父母肯從小雞、堅持雞,搞定日常應用其實(shí)一點(diǎn)都不難。

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        但大部分父母能做的,也就是在娃的“日常英語(yǔ)”學(xué)習階段提供點(diǎn)輔導和幫助,再要上升到專(zhuān)業(yè)的“學(xué)術(shù)英語(yǔ)”,再去指導,怕是沒(méi)幾個(gè)能有這份自信的。

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        不信試試隨便找一篇美國國家地理的文章出來(lái),用英文跟孩子做做講解?

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        這個(gè)時(shí)候,網(wǎng)絡(luò )工具就派上用場(chǎng)了:

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        維基百科作為互聯(lián)網(wǎng)最大的網(wǎng)絡(luò )百科全書(shū),涵蓋的信息豐富、完整,具有很大的參考價(jià)值;維基百科中各語(yǔ)言的詞條數目也體現了互聯(lián)網(wǎng)中各種語(yǔ)言所占的比例。





        從上圖看到,維基百科有超過(guò)400萬(wàn)條英語(yǔ)詞條,而中文詞條卻不到100萬(wàn)條;由此,我們可以大概推測有2.75億個(gè)以英語(yǔ)為內容的網(wǎng)站。

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        如果我們想要獲取更全面、專(zhuān)業(yè)的信息,英語(yǔ)是我們的必備技能;提升學(xué)術(shù)英語(yǔ)能力,更是勢在必行。







        打開(kāi)全新思維的空間






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        曾有學(xué)生在知乎上提問(wèn),“學(xué)好英語(yǔ)是一種什么樣的體驗?”

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        有個(gè)高贊回復是:

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        “這種感覺(jué)就像多了幾個(gè)平行世界,能更深入地接觸到西方不同國家的文化和習俗;更了解當地人,對不同國家和文化的人有更妥當的相處方式;更加包容、開(kāi)闊眼界、有世界觀(guān)?!?br/>

        現在很多世界級的高科技公司面試時(shí),都會(huì )出一些很奇怪的問(wèn)題:Why is the sewer cover round?(下水道的蓋子為什么是圓的?)

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        其實(shí)這個(gè)問(wèn)題并沒(méi)有標準答案,出題的目的是:看你是否擁有不同思維的空間。

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        未來(lái)的世界,更需要我們的孩子有不同的視角和觀(guān)察,來(lái)增加他們學(xué)習成長(cháng)中特別欠缺的多元化,和對不同觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)的尊重。

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        學(xué)好英語(yǔ),從英語(yǔ)的認知視角觀(guān)世界,再來(lái)反觀(guān)母語(yǔ)所塑造的世界,孩子就會(huì )打開(kāi)全新的思維方式。

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        而思維方式的差異,往往決定著(zhù)人生格局。

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        馬云當年的那場(chǎng)美國之旅,讓他接觸到了大數據,了解了電子商務(wù)。




        如果孩子要見(jiàn)識更廣闊的天空,那么必須要學(xué)好英語(yǔ);孩子擁有更開(kāi)放更豁達的世界觀(guān),這將是他們走向世界的鑰匙。







        語(yǔ)言提高孩子軟實(shí)力






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        很多家長(cháng),看到這里,或許都會(huì )有疑問(wèn):“孩子中文都沒(méi)有學(xué)好,就倡導學(xué)英語(yǔ),是不是本末倒置了?”

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        有研究表明:自然環(huán)境下的母語(yǔ)和第二語(yǔ)言習得越早越好,雙語(yǔ)環(huán)境對提高孩子的語(yǔ)言和認知能力是有益的。





        歐盟國家開(kāi)放程度高,孩子必修課學(xué)多國語(yǔ)言;

        美國的必修課除了英語(yǔ)之外,還要孩子從西班牙語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)和拉丁語(yǔ)中必選一門(mén)外語(yǔ)學(xué)習,這也是孩子未來(lái)進(jìn)入名校的基礎;

        英國教育部在全國小學(xué)三年級開(kāi)設外語(yǔ)必修課,他們根據實(shí)際情況,設置了包括法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、德語(yǔ)、意大利語(yǔ)和漢語(yǔ)在內的5門(mén)現代外語(yǔ)課程以及拉丁語(yǔ)、希臘語(yǔ)兩門(mén)古典外語(yǔ)課程。




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        這也證明了,中英雙語(yǔ)同修,一點(diǎn)也不沖突。讓孩子掌握多門(mén)語(yǔ)言,可以提升孩子的軟實(shí)力。










        當前,英語(yǔ)越來(lái)越多被當成一種必備技能。

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        想要實(shí)現最終進(jìn)入好大學(xué)的目標,從幼兒園開(kāi)始就要為孩子打好堅實(shí)的基礎。如果將這十二年中的4個(gè)階段比喻成一年的四季,第一階段就位于四季之春的位置,是尤為重要的。

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        家長(cháng)更是要擔起一個(gè)規劃師的角色,為孩子的英語(yǔ)學(xué)習做好完整、科學(xué)的規劃,讓孩子一開(kāi)始就走在正確的道路上。




        在幼兒園的三年英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)啟蒙后,孩子能夠成為一個(gè)英語(yǔ)小文盲。根據第一階段的學(xué)習重點(diǎn)來(lái)看,孩子更多是在做英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的積累和聯(lián)系,因此在讀寫(xiě)方面的能力幾乎可以為0。



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        但是美樂(lè )英語(yǔ)考慮到中國孩子的教育環(huán)境現狀,為了讓后續孩子能更好地接受讀寫(xiě)能力,我們會(huì )在前期加入部分英語(yǔ)讀寫(xiě)相關(guān)的簡(jiǎn)單內容。




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        那進(jìn)入小學(xué)1-3年的第二階段,我們要怎么做呢?

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        第二階段的目標








        小學(xué)前三年,開(kāi)始借助幼兒園3年積累的聽(tīng)說(shuō)能力帶動(dòng)英語(yǔ)讀寫(xiě)能力的成長(cháng)。



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        借助SES拼讀法,讓孩子由聽(tīng)說(shuō)向讀寫(xiě)轉換。

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        借助分級讀物,實(shí)現自主閱讀。




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        為什么我們不讓孩子在英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力四方面齊頭并進(jìn)呢?

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        聽(tīng)-說(shuō)-讀-寫(xiě),其實(shí)就已經(jīng)證實(shí)了語(yǔ)言學(xué)習的一個(gè)重要自然規律;同我們學(xué)習中文的過(guò)程一樣,一定是先聽(tīng)得懂意思,再咿呀學(xué)語(yǔ),然后才正式學(xué)習讀寫(xiě)。

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        在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)環(huán)節,國外有個(gè)語(yǔ)言發(fā)展金字塔顯示:培養孩子們不同的溝通技巧非常重要;家長(cháng)跟孩子進(jìn)行交流互動(dòng),將有助于提高孩子的注意力和聽(tīng)力、了解詞匯和轉彎技巧。

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        語(yǔ)言發(fā)展遵循著(zhù)自然規律,作為家長(cháng),我們應該是最先在孩子語(yǔ)言發(fā)展路上提供幫助的人。




        圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò )



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        而進(jìn)入讀寫(xiě)的過(guò)程,有個(gè)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)和讀寫(xiě)之間構建起聯(lián)系的SES拼讀法,美樂(lè )英語(yǔ)SES拼讀方法,對應文字學(xué)習方式,課上精讀,美樂(lè )分級閱讀館線(xiàn)上同主題泛讀,運用拼讀規則實(shí)現自主閱讀。

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        到了第二階段,我們家長(cháng)要培養孩子做自主閱讀。

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        在前一階段的話(huà),我們提倡家庭做親子閱讀,原因其實(shí)也很簡(jiǎn)單:?jiǎn)⒚呻A段的孩子并沒(méi)有掌握讀寫(xiě)能力,并且英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)也是處于一個(gè)不斷積累、沉淀的階段,一上來(lái)就讀,是對孩子的一種“拔苗助長(cháng)”,孩子不但讀不出來(lái),自信心還極易被打擊,產(chǎn)生不良情緒。

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        其次利用親子閱讀的方式(情景還原、角色模擬等)陪伴孩子英語(yǔ)啟蒙,能夠逐步培養孩子對于閱讀的興趣,還會(huì )促進(jìn)形成良好的親子關(guān)系。






        我們一定要明白,前期孩子在家庭受到的教育將會(huì )影響孩子的一生。

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        第二階段的任務(wù)















        01








        學(xué)習SES直拼直讀









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        孩子在進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習時(shí),首先需要解決的就是詞匯問(wèn)題,而詞匯最難部分就是單詞的讀和寫(xiě)。美樂(lè )獨家研發(fā)英語(yǔ)拼讀單詞的方法——SES(Super Easy Spelling)徹底解決這一難題。




        SES直拼直讀,更適合非母語(yǔ)國家的孩子,發(fā)音規則里系統全面,并通過(guò)故事教學(xué)學(xué)習規則,長(cháng)難單詞全部搞定,還有課后督導幫助孩子熟練掌握規則,貫穿所有級別,讓孩子達到見(jiàn)詞能讀,聽(tīng)詞能寫(xiě)的能力。



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        02








        繼續通過(guò)動(dòng)畫(huà)片做大量聽(tīng)力輸入









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        看動(dòng)畫(huà)片,要看三遍聽(tīng)七遍,用整塊時(shí)間看,零散時(shí)間聽(tīng)。

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        我們知道,只有積累足夠的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō),才能為孩子開(kāi)啟英語(yǔ)讀寫(xiě)積蓄足夠的力量。






        幼兒園三年的啟蒙時(shí)間,是能夠積累一定英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)量的,但是在第二階段的小學(xué)1-3年,也同樣要堅持做聽(tīng)力輸入。英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的基礎打得越扎實(shí),后續讀寫(xiě)的能力提升才能更順利。



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        03








        閱讀分級讀物









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        分級讀物的使用要考慮到孩子的認知水平和英文水平兩方面的因素。因為我們是作為非英語(yǔ)母語(yǔ)者來(lái)使用分級讀物,所以在選擇的時(shí)候,尤其要注意認知能力的對應。




        比如4歲的孩子,以他的認知水平,閱讀泛讀材料、科普數學(xué)類(lèi)的分級讀物都沒(méi)有問(wèn)題,但如果他仍然是英語(yǔ)零基礎,這就需要選擇從零基礎開(kāi)始的、系統性比較好的分級讀物。

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        分級讀物的語(yǔ)言知識點(diǎn)會(huì )有重復,這樣學(xué)習效率高,而且成果容易衡量,可以清晰地知道孩子的閱讀水平到了哪一個(gè)階段。但家長(cháng)還是要注意把繪本和分級讀物結合起來(lái)使用,尤其是在親子共讀階段。



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        04








        配套機構提升孩子聽(tīng)說(shuō)能力









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        并不是所有家庭都能滿(mǎn)足孩子100%的聽(tīng)說(shuō)練習需求,這時(shí)候我們需要借助專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)機構的力量,比如美樂(lè )英語(yǔ)。

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        堅持參與課堂互動(dòng),嚴格落實(shí)學(xué)習閉環(huán):課前預習、上課、課后打卡練習,教師督導服務(wù),讓孩子的聽(tīng)說(shuō)更上一個(gè)臺階。









        第二階段的學(xué)習方式








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        鑒于孩子是要在不斷堅持聽(tīng)力輸入下,開(kāi)始英語(yǔ)讀寫(xiě)的學(xué)習,因此孩子的學(xué)習方式是以習得為主,而對于SES拼讀與分級讀物的內容,孩子還是需要通過(guò)學(xué)得,在不斷練習中去提高自己的閱讀能力。



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        家長(cháng)做什么








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        家長(cháng)要做的事情,是以孩子的語(yǔ)言發(fā)展規律為前提的。

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        將孩子發(fā)展語(yǔ)言的過(guò)程類(lèi)比一棵樹(shù)的成長(cháng)過(guò)程:

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        想象一個(gè)新生嬰兒就像種子一樣,種子想要成長(cháng),必須吸收能量,而孩子不斷提升的理解能力,就可以讓種子蔓延出無(wú)數根;而后孩子不斷增長(cháng)的詞匯量,就為樹(shù)木軀干的成長(cháng)提供能量,慢慢隨著(zhù)孩子說(shuō)句子,軀干便慢慢延伸出許多分支;緊接著(zhù)在孩子學(xué)習語(yǔ)法以及更多復雜句子之后,便會(huì )有葉子生長(cháng)出來(lái)。

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        而最終樹(shù)木生長(cháng)出的果實(shí),便可以用來(lái)表示孩子的語(yǔ)言能力。




        圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò )



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        想要孩子擁有優(yōu)秀的語(yǔ)言能力,一開(kāi)始的根就要扎得足夠穩;想要讓孩子的語(yǔ)言樹(shù)枝繁葉茂,就要持續不間斷給這棵樹(shù)提供水分和養分。

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        那么,一開(kāi)始去培養孩子的理解能力,就很重要;這中間就需要家長(cháng)不斷跟孩子進(jìn)行聽(tīng)力輸入的動(dòng)作(親子互動(dòng)、親子閱讀等)。




        圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò )



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        到了第二階段,每一位家長(cháng)都是一位?“教師” ,這個(gè)階段中多為簡(jiǎn)單的學(xué)習內容,大多家長(cháng)是能夠消化的;并在孩子學(xué)習過(guò)程中對他贊美和鼓勵,這些美好的行為就像是樹(shù)木健康、茁壯成長(cháng)中不可或缺的陽(yáng)光,可以照亮孩子,讓他們保持積極與信心。







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        輔導過(guò)孩子學(xué)習英語(yǔ)的家長(cháng)肯定有過(guò)這樣的焦慮:明明認真輔導了孩子寫(xiě)作業(yè),可似乎沒(méi)有效果,并且在學(xué)校,同一個(gè)班的孩子,同一個(gè)老師授課,每次孩子考試成績(jì)出來(lái),總是不盡如人意。



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        有的孩子80、90分,甚至滿(mǎn)分,而自己的孩子只能在70分徘徊,你使出渾身解數想縮短孩子間的差距,但始終找不到要點(diǎn)。

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        其實(shí)他們的差距不僅僅體現在詞匯量上,而是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全方位的,簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),是基本功的差距。






        英語(yǔ)水平的提高,不是一朝一夕的事情,需要日積月累,才能從陌生到熟悉,再到爐火純青。

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        那么很多家長(cháng)要問(wèn)了,小學(xué)前開(kāi)始給孩子做英語(yǔ)啟蒙,等到孩子上小學(xué)之后,之前的啟蒙方式還能繼續使用嗎,怎樣才能保持英語(yǔ)優(yōu)勢?如果孩子的英語(yǔ)水平比同班同學(xué)高出一大截,是好事還是壞事?

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        學(xué)校內容太簡(jiǎn)單怎么辦




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        通常情況下,孩子在幼兒園,或者更早的時(shí)候,進(jìn)行過(guò)英語(yǔ)啟蒙的孩子,在進(jìn)入小學(xué)之后,上英語(yǔ)課時(shí)都會(huì )感到比較輕松簡(jiǎn)單。

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        部分孩子會(huì )出現這樣一種情況,因為自己都會(huì )了,感覺(jué)聽(tīng)與不聽(tīng)一個(gè)樣,于是,上課就會(huì )不專(zhuān)心聽(tīng)講,要么東張西望,要么自己玩耍。長(cháng)此以往,這一毛病就會(huì )“傳染”到其它學(xué)科,其后果可想而知,自然是成績(jì)每況愈下。



        其實(shí),這與孩子小時(shí)候的“習慣養成”有著(zhù)較大的關(guān)系。如果在孩子很小的時(shí)候,就比較注重習慣養成,上課認真聽(tīng)講,勝過(guò)課后學(xué)習3小時(shí)候。

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        當然,如果孩子的英語(yǔ)水平的確高出同齡人一大截,可以向老師申請,在英語(yǔ)課上,閱讀英文小說(shuō)等書(shū)籍。我家的做法是,盡量鼓勵孩子在英語(yǔ)課上,積極回答問(wèn)題,提升自信心,并且將這種學(xué)英語(yǔ)的自信心遷移到其它學(xué)科上去。

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        同時(shí),建議孩子盡可能地去幫助其他的學(xué)困生,在“樂(lè )于助人”的同時(shí),也鞏固自己的英語(yǔ)基礎知識,提升了自己的表達能力。

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        現在大多數家長(cháng)腦海里還存留著(zhù)傳統的學(xué)習概念:英語(yǔ)啟蒙就是英語(yǔ)學(xué)習,實(shí)際上現在我們強調的兒童英語(yǔ)啟蒙方法和理念以及對應的輔助工具對比我們小時(shí)候,有著(zhù)顛覆性的改變了。

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        但其實(shí),英語(yǔ)啟蒙≠英語(yǔ)學(xué)習。












        No.1







        英語(yǔ)啟蒙≠英語(yǔ)學(xué)習







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        關(guān)于英語(yǔ)啟蒙,經(jīng)常有家長(cháng)會(huì )問(wèn)到以下幾個(gè)問(wèn)題。都說(shuō)英語(yǔ)啟蒙越早越好,孩子這么小,聽(tīng)得懂么?我英語(yǔ)發(fā)音很不標準,真的不會(huì )教壞孩子嗎?我還是想等她大一些再報個(gè)外教班。一直堅持親子共讀,也經(jīng)常聽(tīng)音頻、聽(tīng)CD,但寶寶就是不輸出?

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        英語(yǔ)啟蒙其實(shí)真不太難,也不高深。只要稍作努力、堅持,絕大多數家長(cháng)都能夠勝任上面三個(gè)問(wèn)題之所以會(huì )被經(jīng)常性地提出來(lái),根本原因是因為:很多媽媽都錯把英語(yǔ)啟蒙當成英語(yǔ)學(xué)習了!



        英語(yǔ)啟蒙,并不等同于英語(yǔ)學(xué)習。甚至可以說(shuō),二者差別相當大。按百科上的解釋?zhuān)皢⒚伞笔侵福洪_(kāi)導蒙昧,啟發(fā)新知——注意“開(kāi)導”和“啟發(fā)”這兩個(gè)詞。

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        “學(xué)習”是指:有目的地獲得知識、掌握技能。很多家長(cháng)經(jīng)常把英語(yǔ)啟蒙和英語(yǔ)學(xué)習搞混,或者從來(lái)沒(méi)有把這兩者區別開(kāi),認為就是一回事。但實(shí)質(zhì)上,英語(yǔ)啟蒙是通過(guò)引導和啟發(fā)的方式,培養孩子對英語(yǔ)的好感,誘發(fā)孩子對英語(yǔ)的興趣,從內心喜歡英語(yǔ)的過(guò)程。

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        英語(yǔ)學(xué)習則是有目的、有任務(wù)地學(xué)習英語(yǔ),必須要掌握一定的英語(yǔ)知識和技能。先有英語(yǔ)啟蒙,而后才有英語(yǔ)學(xué)習。這就好比在孩子成長(cháng)的過(guò)程中,家長(cháng)想要讓孩子學(xué)會(huì )走路,肯定得先讓孩子站起來(lái)。

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        英語(yǔ)啟蒙相當于家長(cháng)先引導孩子站起來(lái),而英語(yǔ)學(xué)習就是學(xué)會(huì )走。孩子連站都站不穩的時(shí)候,就讓他走,能走得利索嗎?顯然不能。

        中國有句老話(huà)說(shuō)得好:磨刀不誤砍柴工。如果把英語(yǔ)學(xué)習比作是砍柴,那英語(yǔ)啟蒙就是在磨刀。磨刀很花費時(shí)間,但并不耽誤砍柴。

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        研究表明,早期有英語(yǔ)啟蒙輸入的孩子相對于沒(méi)有經(jīng)過(guò)英語(yǔ)啟蒙的孩子,后期英語(yǔ)學(xué)習時(shí)有相當明顯的優(yōu)勢。

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        我們這一代為什么那么多人都厭惡、排斥英語(yǔ)?我們花費了大量的時(shí)間記憶、背誦,卻仍覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)非常困難甚至非常痛苦,為什么?就是因為我們都缺少了“英語(yǔ)啟蒙”這一步驟,就直接進(jìn)入了“英語(yǔ)學(xué)習”!就像拿著(zhù)一把鈍刀去砍柴,效果自然事倍功半。




        01





        英語(yǔ)啟蒙,觀(guān)念為先





        我們先要防止自己別陷入了英語(yǔ)啟蒙的誤區——錯把啟蒙當學(xué)習。

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        那么,英語(yǔ)啟蒙和英語(yǔ)學(xué)習的區別到底有哪些?什么樣的啟蒙才是英語(yǔ)啟蒙,而不是掛著(zhù)羊頭的英語(yǔ)學(xué)習呢?

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        年 齡




        英語(yǔ)啟蒙主要針對0-6歲的寶寶






        ?英語(yǔ)學(xué)習主要針對6歲以上的孩子









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        目 的




        英語(yǔ)啟蒙以過(guò)程為導向






        英語(yǔ)學(xué)習以結果為導向









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        英語(yǔ)啟蒙不以功利性目的為前提,注重寶寶親子閱讀全過(guò)程,注重親子間的交互。英語(yǔ)啟蒙提倡將英語(yǔ)元素融合到生活的細節中去,增強親子互動(dòng),使寶寶沉浸在英語(yǔ)的語(yǔ)言氛圍中。

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        這一階段,家長(cháng)最應該關(guān)心的是:寶寶在這一過(guò)程中是否培養了對英語(yǔ)的好感,是否激發(fā)了對英語(yǔ)的興趣。




        英語(yǔ)學(xué)習則目的性較強,注重寶寶對英語(yǔ)技能的學(xué)習和掌握,強調識字、閱讀、系統化學(xué)習,需要學(xué)拼讀,學(xué)語(yǔ)法,學(xué)精讀。

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        這一階段,家長(cháng)關(guān)心的就比較物質(zhì)了,就一個(gè)標準:孩子的英語(yǔ)水平(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě))是否有在不斷提高?

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        重 心




        英語(yǔ)啟蒙重在輸入






        英語(yǔ)學(xué)習重在輸出









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        英語(yǔ)啟蒙需要注重“量”的積累;英語(yǔ)學(xué)習則需要解決“質(zhì)”的問(wèn)題。



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        02






        對家長(cháng)英語(yǔ)水平的要求



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        英語(yǔ)啟蒙:低。

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        英語(yǔ)啟蒙重在引導寶寶對英語(yǔ)的興趣和營(yíng)造良好的英語(yǔ)輸入氛圍。家長(cháng)英語(yǔ)水平一般也照樣能啟蒙得很好。

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        英語(yǔ)學(xué)習:較高。

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        英語(yǔ)學(xué)習重在英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的教與學(xué)。家長(cháng)想要自己教孩子,首先自己要有一定的英語(yǔ)水平。

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        英語(yǔ)啟蒙:較易。

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        英語(yǔ)啟蒙的確是英語(yǔ)學(xué)習(此處為廣義)的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),但英語(yǔ)啟蒙是比較容易實(shí)現的。

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        就像沒(méi)有孩子學(xué)不會(huì )說(shuō)話(huà)一樣,只要方法對、材料好、投入的時(shí)間夠,英語(yǔ)啟蒙都會(huì )取得不錯的效果。

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        英語(yǔ)學(xué)習:較難。

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        6歲以后,英語(yǔ)畢竟要脫盲,要開(kāi)始讀寫(xiě)。孩子不能永遠停留在啟蒙和聽(tīng)說(shuō)階段。

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        更別提初中之后,孩子就要面臨日常英語(yǔ)向學(xué)科英語(yǔ)、學(xué)術(shù)英語(yǔ)轉化的又一大難題……

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        對于孩子的英語(yǔ)啟蒙,家長(cháng)要有執行的毅力,更要具備等待的智慧。



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        No.2







        英語(yǔ)學(xué)習常見(jiàn)誤區







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        現在80后、90后正在成為家長(cháng)的主體,而他們本身大多數都經(jīng)歷過(guò)種種英語(yǔ)學(xué)習的挫折,所以他們在面對孩子的英語(yǔ)學(xué)習時(shí)也是如臨大敵。關(guān)于英語(yǔ)究竟應該怎樣學(xué),更是存在著(zhù)很多誤區。

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        我們知道自己英語(yǔ)學(xué)得不好,方法不對,卻又在輔導孩子學(xué)習的過(guò)程中,不自覺(jué)地重復著(zhù)自己錯誤的理念和方法;同時(shí),我們自以為更先進(jìn)的那些理念可能也只是我們的某種直覺(jué),與語(yǔ)言學(xué)習的規律大相徑庭。

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        現在我們就來(lái)梳理下,英語(yǔ)學(xué)習常見(jiàn)的誤區有哪些?



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        01






        把英語(yǔ)當成知識學(xué)習



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        在中文中,學(xué)習就是“學(xué)習”,“學(xué)”和“習”是不分家的。英文里,“學(xué)”是"study" , “ 習”是"aquire",是兩個(gè)有明顯差異的單詞。

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        “學(xué)”針對知識,“習”代表獲得,傾向于通過(guò)使用來(lái)獲得一項技能,是一種自然而且意向主動(dòng)的狀態(tài)。比如開(kāi)車(chē)、舞蹈、運動(dòng)和樂(lè )器,都需要通過(guò)習得,通過(guò)大量實(shí)際的運用才能真正掌握。這些技能如果只是通過(guò)書(shū)本,學(xué)習理論,無(wú)異于緣木求魚(yú)。




        這個(gè)道理大部分人都了解,但很多人不清楚的是,其實(shí)英語(yǔ)學(xué)習也是同理。而大部分人花幾十年學(xué)英語(yǔ),更多都只是知識的學(xué)習,缺少環(huán)境、工具,和刻意的練習。

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        真正的語(yǔ)言技能的掌握是潛意識層面的,最終的結果是生活中自如的交流。傳統的學(xué)英語(yǔ)通過(guò)教師教授語(yǔ)言規則,語(yǔ)言現象,學(xué)生去分析和記憶相關(guān)的顯性的知識,是無(wú)法真正掌握英語(yǔ)能力的。



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        02






        英語(yǔ)啟蒙,觀(guān)念為先



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        深受“啞巴英語(yǔ)”的害處,家長(cháng)們已經(jīng)深入了解了開(kāi)口的重要性。沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境,沒(méi)有開(kāi)口環(huán)境,所以很難學(xué)會(huì )英語(yǔ)。那把孩子送到國外突擊幾周,或者想方設法安排一對一的外教課,讓孩子大量開(kāi)口,總可以擺脫啞巴英語(yǔ),習慣說(shuō)英語(yǔ)。

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        這樣的想法是否有問(wèn)題呢?語(yǔ)言學(xué)家觀(guān)察到一個(gè)現象,一些人移民到了國外,但是過(guò)了幾年,英語(yǔ)能開(kāi)口,但是交流使用的英語(yǔ)一直錯誤百出,英語(yǔ)能力一直保持在低下的水平。幾年下來(lái),也只能在非常有限的場(chǎng)景下溝通,理解費力,更別提讀寫(xiě)?!皢“陀⒄Z(yǔ)”是算不上了,但卻是實(shí)實(shí)在在的“文盲英語(yǔ)”。




        這是為什么呢?語(yǔ)言學(xué)家指出來(lái),當我們在語(yǔ)言能力還有限的時(shí)候一味追求大量開(kāi)口,跟當地人交流,會(huì )導致大量的錯誤固化。

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        根據二語(yǔ)習得理論,語(yǔ)言學(xué)習前期會(huì )有一段“沉默期“,如果強行扼殺“沉默期“,過(guò)早積極地盲目追求開(kāi)口,為了交流,東拼西湊使用自以為是的語(yǔ)言,長(cháng)期下來(lái),表達習慣固化,很難糾正,就會(huì )出現語(yǔ)言學(xué)習中的”石化“(fossilization)現象?!笆耙院?,初級學(xué)習者會(huì )把自己的語(yǔ)言水平保持在比較低的水平,很難真正突破掌握一門(mén)語(yǔ)言。



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        03






        多“聽(tīng)”磨耳朵就能學(xué)會(huì )英語(yǔ)



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        近幾年家長(cháng)們流行一個(gè)概念就是“磨耳朵”,大家都知道了英語(yǔ)環(huán)境的重要性,于是努力在家里創(chuàng )造純正的英語(yǔ)環(huán)境。不管孩子聽(tīng)懂聽(tīng)不懂家長(cháng)們恨不得天天在家里,車(chē)里放各種英語(yǔ)兒歌,故事。

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        這也是大家想當然的一個(gè)認知誤區。不顧孩子的現有水平盲目選擇聽(tīng)力材料,違背了語(yǔ)言學(xué)習中的“可理解性輸入”原則。

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        換句話(huà)說(shuō),不適合的語(yǔ)言環(huán)境和噪音無(wú)異。我們可以想象一下,我們和阿拉伯人待幾天,沉浸在他們的交流環(huán)境里,是否能學(xué)會(huì )幾句阿拉伯語(yǔ)?所以也有很多人,看了、聽(tīng)了幾年美劇,依然無(wú)法開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。



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        04






        學(xué)英語(yǔ)首先要學(xué)語(yǔ)法



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        通過(guò)分析記憶學(xué)語(yǔ)法的方法還是源于前面提到的把英語(yǔ)當成知識學(xué)習,以為只要掌握了所有的英語(yǔ)知識就學(xué)會(huì )了這門(mén)語(yǔ)言。

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        我們可以回顧下我們學(xué)習中文的過(guò)程,在我們的幼兒階段,是否有人教我們中文語(yǔ)法?我們在小學(xué)開(kāi)始學(xué)習讀寫(xiě),才真正開(kāi)始學(xué)習相關(guān)的語(yǔ)言知識,在這個(gè)之前,我們已經(jīng)會(huì )熟練地使用中文自如交流不是么?







        把語(yǔ)言當成知識學(xué)習,掌握的知識在大腦中屬于“陳述性記憶”,比如“世界大戰爆發(fā)于1914年”,”水分子符號是H2O”這些知識點(diǎn),每次需要有意識的調動(dòng)才能想起來(lái)。而且記憶過(guò)程就像德國心理學(xué)家艾賓浩斯的記憶曲線(xiàn),記憶—遺忘—再記憶,痛苦異常。

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        但我們真正掌握一門(mén)語(yǔ)言后形成的是“程序性記憶”。就像學(xué)會(huì )走路,游泳,開(kāi)車(chē),我們身體就像編入新的程序,需要用到的時(shí)候下意識就可以啟用,而且這輩子都不會(huì )忘記。

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        如果靠勤學(xué)苦練記憶語(yǔ)言知識,在每次我們需要使用這些知識開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候,必然會(huì )說(shuō)得磕磕絆絆。因為我們在真正交流的時(shí)候,一般會(huì )注重交流的內容,而沒(méi)有時(shí)間去仔細考慮語(yǔ)言的使用方法。只有在技能狀態(tài)下,單詞和語(yǔ)言已經(jīng)內化,了然于胸,每次交流的時(shí)候才會(huì )是一個(gè)瞬間自然而然的過(guò)程。



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        No.3







        語(yǔ)言是思維的反應







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        其實(shí),外語(yǔ)中的錯誤,源頭不是使用的錯誤,而是“存儲”或者“輸入“的錯誤。如何創(chuàng )造可以理解的循序漸的輸入環(huán)境至關(guān)重要。比如很多中國人說(shuō)“he”和“she”容易混淆,一開(kāi)口就容易錯。

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        關(guān)于“he”“she”的區別這個(gè)知識點(diǎn)我們在初學(xué)的時(shí)候就接觸到了,但為什么還是容易犯錯呢?這是因為我們中文中第三人稱(chēng)的發(fā)音是沒(méi)有區別的,這是中文思維的影響。

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        只有在最初學(xué)英語(yǔ)輸入的時(shí)候,“he”和“she”的發(fā)音是分別和男人和女人的形象聯(lián)系在一起的,才能真正建立英語(yǔ)思維,才能脫口而出時(shí)減少犯錯。



        簡(jiǎn)而言之,語(yǔ)言是思維的反映,語(yǔ)言交流本質(zhì)上是思維聲音的交流。語(yǔ)言最初的學(xué)習要遵循多聽(tīng),少說(shuō),不讀寫(xiě)的原則,然后慢慢按照語(yǔ)言學(xué)習的順序和規律去學(xué)習,建立英語(yǔ)思維。












        不知道大家有沒(méi)有發(fā)現,在我們帶著(zhù)孩子讀繪本,學(xué)童謠的時(shí)候,我們經(jīng)常會(huì )發(fā)現一個(gè)問(wèn)題,這里面的擬聲詞也太多了吧?



        動(dòng)物的叫聲就算了,走路也有聲音,摔跤也有聲音,就連吃冰棍兒都有聲音……

        無(wú)論什么聲音,都能找到對應的擬聲詞:

        打鼓時(shí)的聲音 - bang bang bang,

        捏泥時(shí)的聲音?- squish squish squish,

        踩落葉時(shí)的聲音 - crunch cruch crunch,

        畫(huà)畫(huà)時(shí)的聲音 -?scribble?scribble scribble,

        舔冰棍時(shí)的聲音 - slurp slurp slurp……



        看上去毫無(wú)用處的擬聲詞,為什么在給孩子語(yǔ)言啟蒙時(shí),英語(yǔ)國家的人還要有意識地去教孩子們模仿呢?

        ?






        01








        讓孩子更早地有輸出


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        因為這些動(dòng)物的叫聲都很簡(jiǎn)單,都是“輔音+元音”的組合,孩子學(xué)起來(lái)普遍無(wú)壓力。而大多語(yǔ)言能力較強的孩子,都能在熟悉掌握了動(dòng)物叫聲的擬聲詞后,不約而同地開(kāi)始了語(yǔ)言的第一爆發(fā)期:能夠開(kāi)始準確地學(xué)著(zhù)說(shuō)多音節單詞。

        就好比在孩子小時(shí)候,你跟他說(shuō)“狗狗”,他可能只會(huì )眼睛看向那只狗,但是當你跟他模仿狗“汪汪”叫的時(shí)候,孩子很大幾率會(huì )跟著(zhù)你學(xué)“汪汪”叫。

        因為這是幫助孩子認識世界的方式之一,

        當你問(wèn)孩子,“貓和狗有什么區別?”

        細心的孩子可能還會(huì )告訴你,貓有胡子而狗沒(méi)有,但更多孩子還是會(huì )回答你說(shuō)一個(gè)喵喵叫,一個(gè)汪汪叫。

        因為孩子最開(kāi)始學(xué)說(shuō)話(huà)就是從單音節詞開(kāi)始的,這些叫聲恰好就是孩子開(kāi)口的機會(huì )。既降低了他們輸出的難度,也讓我們更好地理解孩子想說(shuō)什么。






        02








        讓書(shū)本里的內容活起來(lái)了


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        著(zhù)名的科普繪本《Peep Inside》里就充滿(mǎn)了各種擬聲詞,粗略地數一下,這6本書(shū)里就包含著(zhù)15種不同的聲音詞,比如:

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        小鳥(niǎo)吱吱喳喳的聲音 - cheep cheep cheep

        鴨子呱呱的聲音 - quack quack quack

        鸚鵡發(fā)出的聲音 - squawk squawk squawk

        ……

        很多家長(cháng)都會(huì )不知道如何在給孩子讀繪本的時(shí)候,吸引孩子的注意力。


        最簡(jiǎn)單的方法就是,把每個(gè)擬聲詞也都模仿出來(lái),而不是干巴巴的只讀句子,既能讓書(shū)本里的內容瞬間就真實(shí)了起來(lái),孩子聽(tīng)著(zhù)也會(huì )覺(jué)得十分有趣。










        外語(yǔ)學(xué)習比較嚴重的問(wèn)題是家長(cháng)和老師總是強迫學(xué)生背誦大量的單詞和語(yǔ)法,以為學(xué)外語(yǔ)就是學(xué)習單詞和語(yǔ)法。

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        真正有效的英語(yǔ)學(xué)習需要一些努力,但是,如果僅僅只有努力,僅僅讓孩子有意識地學(xué)外語(yǔ),那么,外語(yǔ)就很難學(xué)會(huì ),甚至可以說(shuō),“外語(yǔ)是學(xué)不會(huì )的”。





        01 -為什么說(shuō)“外語(yǔ)是學(xué)不會(huì )的”?


        外語(yǔ)學(xué)習常見(jiàn)的問(wèn)題是追求教學(xué)的有效性而讓孩子“有意識學(xué)習”。這種有意識的學(xué)習常常因學(xué)習目標過(guò)于集中、學(xué)習的目的過(guò)于明確而導致學(xué)習者的語(yǔ)言學(xué)習失敗。

        ?

        真正有效的外語(yǔ)學(xué)習是將傳統的有意識學(xué)習或顯性學(xué)習改造為無(wú)意識學(xué)習或隱性學(xué)習,與之相關(guān)的策略是整體地聽(tīng)英語(yǔ)并為孩子提供值得聽(tīng)的外語(yǔ)學(xué)習材料。



        ?



        極端的“有意識學(xué)習”顯示為心無(wú)旁騖、聚精會(huì )神、專(zhuān)心致志、正襟危坐的狀態(tài)。

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        與有意識學(xué)習相關(guān)的規范和訓誡是:“認真聽(tīng)講,不做小動(dòng)作”、“一心不能二用”。

        ?

        在外語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中,“有意識學(xué)習”的確是需要的,但是,從來(lái)沒(méi)有哪個(gè)孩子在學(xué)習母語(yǔ)的時(shí)候是通過(guò)“有意識學(xué)習”的途徑學(xué)會(huì )的。

        ?

        任何孩子學(xué)習母語(yǔ)都是在聽(tīng)親人或身邊的他人說(shuō)話(huà)、指令、講故事的過(guò)程中無(wú)意之間學(xué)會(huì )的。母語(yǔ)學(xué)習總是在不知不覺(jué)、隱隱約約、模模糊糊的“隱性學(xué)習”的狀態(tài)中學(xué)會(huì )了母語(yǔ)。

        ?

        這種“隱性學(xué)習”看似沒(méi)有時(shí)間意識和任務(wù)意識,看似沒(méi)有效率意識和標準意識,但正是在寬松、舒緩、緩慢、自由、率性的“慢生活”、“慢教育”的過(guò)程中掌握了母語(yǔ)。


        外語(yǔ)學(xué)習需要考慮的途徑,正是這種母語(yǔ)學(xué)習式的隱性學(xué)習或無(wú)意識學(xué)習,它意味著(zhù)家長(cháng)和老師需要讓孩子從“直接學(xué)習”轉向“附帶學(xué)習”。

        ?

        人生中大量的知識或技能往往在不經(jīng)意的“附帶知覺(jué)”、“附帶學(xué)習”、“耳濡目染”、“心領(lǐng)神會(huì )”之中悄悄地建立起來(lái)或實(shí)現出來(lái)。有意栽花花不開(kāi),可是,無(wú)心插柳柳成蔭。



        ?



        也就是說(shuō),外語(yǔ)學(xué)習雖然需要某種程度的“集中注意力”、“不做小動(dòng)作”,但是,真正有效的外語(yǔ)學(xué)習恰恰需要對學(xué)習的對象保持某種輕松的若有若無(wú)、若即若離的游離狀態(tài)。

        ?

        這種若有若無(wú)、若即若離的游離狀態(tài)讓注意力既直接面對學(xué)習對象的焦點(diǎn)和中心,同時(shí)又將視野擴展到焦點(diǎn)和中心的外圍、背景。

        ?

        由此,學(xué)習的對象就不再只是顯示為一個(gè)孤零零的焦點(diǎn),相反,這個(gè)焦點(diǎn)知識就會(huì )擴展為某種有邊緣的焦點(diǎn),這個(gè)“中心知識”成為有某種“有背景的知識”,使所學(xué)的知識和技能成為整體學(xué)習而不是細節學(xué)習。

        ?

        如果不是這樣,如果學(xué)習者僅僅只關(guān)注了所學(xué)對象的焦點(diǎn)和中心,那么,這種學(xué)習就可能中斷或失敗。就此而言,所謂附帶學(xué)習或邊緣學(xué)習,就是放棄傳統意義上的“聚精會(huì )神”的細節學(xué)習或細節教育,由細節學(xué)習轉向整體學(xué)習、整體體驗。





        ?02 -聽(tīng)領(lǐng)先,容忍沉默期




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        美國外語(yǔ)教學(xué)法(第二語(yǔ)言習得)專(zhuān)家克拉申發(fā)現,外語(yǔ)學(xué)習之所以效率低下,主要原因就在于家長(cháng)和老師一直在采用“反教育”的方式。

        ?

        他認為外語(yǔ)學(xué)習的秘密其實(shí)很簡(jiǎn)單,它就隱含在孩子學(xué)母語(yǔ)的過(guò)程之中。家長(cháng)和老師只需要問(wèn):孩子是如何學(xué)會(huì )母語(yǔ)的,那么,家長(cháng)或老師就會(huì )發(fā)現學(xué)習外語(yǔ)的秘密。



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        學(xué)習母語(yǔ)的第一個(gè)秘密是“聽(tīng)領(lǐng)先”。

        ?

        先大量地聽(tīng),不說(shuō)。

        然后逐步過(guò)渡到大量地聽(tīng),少說(shuō)。

        一年之后,逐步發(fā)展到“既聽(tīng),又說(shuō)”。

        ?

        幾乎任何孩子都是按照“聽(tīng)領(lǐng)先”的方法來(lái)學(xué)會(huì )母語(yǔ)的。而且,父母在教孩子學(xué)母語(yǔ)時(shí)總是允許孩子有一個(gè)“沉默期”,這個(gè)語(yǔ)言的“沉默期”往往有半年或一年,有的孩子學(xué)母語(yǔ)的沉默期甚至有兩年或三年。

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        遺憾的是,家長(cháng)和老師在教孩子學(xué)外語(yǔ)的時(shí)候,幾乎都違反了這個(gè)語(yǔ)言學(xué)習的秘密。



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        03 -整體學(xué)習:整體地聽(tīng)外語(yǔ)




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        學(xué)習母語(yǔ)的第二個(gè)秘密是,不僅“聽(tīng)領(lǐng)先”,而且“整體地聽(tīng)”。孩子還沒(méi)學(xué)會(huì )單詞的時(shí)候,母親就會(huì )給他講完整的句子,孩子還沒(méi)學(xué)會(huì )講完整的句子的時(shí)候,母親就給他講完整的故事。

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        而就在母親給孩子講完整的句子的過(guò)程中,孩子學(xué)會(huì )了單詞。就在母親給孩子講完整的故事的過(guò)程中,孩子學(xué)會(huì )了句子。

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        從來(lái)沒(méi)有哪個(gè)母親會(huì )用類(lèi)似“杯,杯,杯子的杯”這樣的辦法來(lái)教孩子學(xué)母語(yǔ)。只有在正兒八經(jīng)的正規學(xué)習中老師才會(huì )用這樣的方法來(lái)教育學(xué)習。



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        如果期望孩子學(xué)會(huì )外語(yǔ),家長(cháng)或老師所要做的事情其實(shí)很簡(jiǎn)單:尋找適合孩子聽(tīng)的外語(yǔ)材料(最初最好是視聽(tīng)材料而不是純粹的錄音材料)。

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        讓孩子在看外文電影或電視劇的過(guò)程中聽(tīng)純正的外語(yǔ)。比如,家長(cháng)可以讓小學(xué)階段的孩子看英文版的《成長(cháng)的煩惱》的電視劇,可以讓中學(xué)或大學(xué)階段的孩子看英文版的《老友記》的電視劇,等等。

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        雖然家長(cháng)需要嚴格控制孩子看電視的時(shí)間,因為看電視太多會(huì )影響孩子的閱讀習慣,但是,家長(cháng)可以讓孩子看外文版的電視劇,這樣既便于孩子了解外國文化,也讓孩子在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )外語(yǔ)。

        遺憾的是,正規的外語(yǔ)教育由于過(guò)于強調教學(xué)效率和標準化考試,家長(cháng)和老師要求學(xué)生輪番進(jìn)行目標集中、專(zhuān)心致志的焦點(diǎn)學(xué)習和細節學(xué)習。在知識教育或技能指導中,教育者或指導者常常將完整的課文瓜分為細節,條分縷析地講授語(yǔ)法知識或修辭技巧。更糟糕的情形是將這些“細節”確定為“教學(xué)重點(diǎn)”或“教學(xué)難點(diǎn)”。

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        在“重點(diǎn)講夠”、“難點(diǎn)講夠”的教學(xué)活動(dòng)中,這些原本屬于不可言傳的附帶知覺(jué)中的“細節”于是被引入煩瑣的講解、討論,或者進(jìn)入那些以填空、簡(jiǎn)答、多項選擇、閱讀理解等為內容的頻繁的練習或考試中。

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        外語(yǔ)知識的“細節”一旦被不恰當地突出為焦點(diǎn)性的言傳內容之后,就會(huì )使學(xué)生因此而陷入“怯場(chǎng)”、“焦慮”的厭學(xué)、逃學(xué)狀態(tài)。某些學(xué)生之所以厭惡學(xué)習外語(yǔ),并不意味著(zhù)這個(gè)學(xué)生不愿意學(xué)習外語(yǔ)或沒(méi)有學(xué)習外語(yǔ)的潛能。

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        相反,幾乎所有的怯場(chǎng)、厭學(xué)或逃學(xué)都源自教師和家長(cháng)逼迫學(xué)生只關(guān)注某個(gè)知識的細節,而那些知識的細節原本是可以由整體學(xué)習附帶掌握的或順便領(lǐng)會(huì )的。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō),治療怯場(chǎng)、厭學(xué)的有效辦法是讓學(xué)生由細節學(xué)習重新返回整體學(xué)習。


        好的家長(cháng)或老師,就是為孩子提供整體學(xué)習的條件,讓學(xué)習者盡可能避免細節學(xué)習,讓學(xué)習者不陷入細節學(xué)習的泥潭之中。

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        整體學(xué)習需要以課本學(xué)習、講授教學(xué)的外語(yǔ)教學(xué)返回學(xué)習的原點(diǎn):從記單詞和語(yǔ)法的外語(yǔ)學(xué)習返回整體地聽(tīng)外語(yǔ)的學(xué)習狀態(tài)。

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        這個(gè)轉變也意味著(zhù)從“碎片化學(xué)習”返回“主題化學(xué)習”、從“枝節學(xué)習”返回“脈絡(luò )學(xué)習”、從“焦點(diǎn)學(xué)習”返回“邊緣學(xué)習”、從“對象學(xué)習”返回“背景學(xué)習”。

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        允許兒童默默體會(huì )、心領(lǐng)神會(huì )、得心應手,不過(guò)度迷信孤立的單詞和語(yǔ)法,不用考試題逼迫兒童說(shuō)出來(lái)或寫(xiě)出來(lái),盡可能讓兒童“不知不覺(jué)”地學(xué)習。好的教育總是保衛兒童的隱性學(xué)習。


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        閱讀對兒童認知、社交和情感能力的發(fā)展起到了十分重要的作用。講故事不僅能促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習,它也滿(mǎn)足了孩童理解現實(shí)并給予現實(shí)以意義的需求。

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        另一個(gè)重要方面是對人物和情感參與的辨別能力的培養,孩子會(huì )通過(guò)事件和人物作出判斷,因此發(fā)展出一些重要的品格,例如同理心、想象力和解決問(wèn)題的能力。

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        約翰·S·赫頓博士(John S. Hutton)在著(zhù)作《兒科學(xué)》中提到:“這有助于他們理解事物的樣子,也許還能幫助他們過(guò)渡到閱讀沒(méi)有圖畫(huà)的書(shū)本,”他說(shuō)?!斑@能令他們在日后建立起較強的閱讀能力,因為他們已經(jīng)開(kāi)發(fā)了腦袋里面負責幫助理解故事情節的部分?!?br/>
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        而“精讀”和“泛讀”哪個(gè)更重要?

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        語(yǔ)言學(xué)家、英語(yǔ)教育專(zhuān)家Harold Palmer曾指出:精讀和泛讀,是兩種不同的閱讀方式,它們對學(xué)習語(yǔ)言都有十分重要的作用。






        “精讀”與“泛讀”的區別??







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        什么是“精讀”









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        精讀,是區別于泛讀的概念,指深入細致地研讀,要逐字逐句地深入鉆研,還要做到透徹理解。

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        精讀是指從語(yǔ)音、單詞、語(yǔ)法、句型、文章結構和邏輯等方面,對閱讀材料進(jìn)行深入分析。

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        精讀往往需要完全理解每一個(gè)句子,包括每個(gè)單詞的詞性、語(yǔ)義、用法、搭配、句子的語(yǔ)法結構等所有的語(yǔ)言點(diǎn)。





        精讀還涉及到閱讀理解,例如理解文章、引用原文回答問(wèn)題、解決問(wèn)題、分析思維寫(xiě)作、深刻理解閱讀材料,形成自己的意見(jiàn),并能引用材料支持自己立場(chǎng)的能力。

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        此外,精讀中應掌握的內容還包括文章中所涉及的很多細節。例如:歷史背景、風(fēng)俗人情、政治、宗教、文化以及作者生平、寫(xiě)作風(fēng)格等。











        什么是“泛讀”









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        泛讀與精讀相反,只需泛泛而讀,目的在于了解文章大意,獲取主要信息。

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        泛讀的主要特點(diǎn)是:粗略閱讀、題材廣泛、閱讀速度較快,以培養閱讀興趣、提高閱讀速度和擴展知識面為主要目的。









        什么是“泛讀”









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        泛讀與精讀相反,只需泛泛而讀,目的在于了解文章大意,獲取主要信息。

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        泛讀的主要特點(diǎn)是:粗略閱讀、題材廣泛、閱讀速度較快,以培養閱讀興趣、提高閱讀速度和擴展知識面為主要目的。

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        精讀重在“質(zhì)”,泛讀重在“量”。兩者作用不同,不是誰(shuí)先誰(shuí)后的遞進(jìn)關(guān)系,而是質(zhì)與量之間互補的關(guān)系,在任何階段都需要兩者搭配進(jìn)行。




        “精讀”的方法

        區分了精讀和泛讀這兩種不同的閱讀方式以后,先來(lái)看看精讀的方法。

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        在認知領(lǐng)域,思維能力被分成六個(gè)等級,由低到高分別是:知識、理解、應用、分析、整合、評價(jià)。

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        從這個(gè)劃分可以看到,學(xué)習不是記憶力的比拼,而是通過(guò)閱讀在已知的知識之間建立聯(lián)系,加以應用,解決問(wèn)題。

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        精讀對應強調的正是“閱讀即思考”的能力,即:預測、推斷、視覺(jué)化、聯(lián)系、提問(wèn)和總結。

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        根據這個(gè),我們可以列出表格,來(lái)觀(guān)察孩子是否進(jìn)行了有效的精讀。



        在閱讀前先填寫(xiě)預測 ,閱讀過(guò)程中填寫(xiě)推斷、提問(wèn),閱讀結束后填寫(xiě)聯(lián)系、總結。

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        閱讀前:這本書(shū)是關(guān)于什么的?題目告訴我哪些信息?我已經(jīng)了解這個(gè)主題的哪些內容?我還想知道些什么?

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        閱讀中:我想知道為什么……我很好奇……如果……將會(huì )發(fā)生什么事情?這個(gè)道理說(shuō)得通嗎?到目前為止,我學(xué)到了什么?

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        閱讀后:我的觀(guān)點(diǎn)是什么?我學(xué)到了什么?我學(xué)到了哪些新的知識?文章的主要觀(guān)點(diǎn)是什么?作者傳遞了哪些信息?為什么這個(gè)信息很重要?我還想知道什么?為什么作者會(huì )寫(xiě)這些內容?

        這樣,孩子在讀的過(guò)程中就可以很清楚地進(jìn)行自我提問(wèn)和回答。

        如果還有不理解的地方,可以繼續了解具體步驟:

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        閱讀標題,了解作者








        很多閱讀指導都提到,讀一篇文章是從標題和封面開(kāi)始的。觀(guān)察封面預測這本書(shū)會(huì )講到哪些內容,思考標題讓你聯(lián)想到哪些東西。思考的結果可以讓孩子說(shuō),然后你幫孩子寫(xiě)或畫(huà)下來(lái)。

        這個(gè)階段也是一個(gè)先發(fā)散思維的輸出,然后分類(lèi)整理的過(guò)程。也就是說(shuō),可以教孩子把說(shuō)的內容一一列下來(lái),再整理成思維導圖的形式。



        對于文章作者的介紹,如果孩子很喜歡某個(gè)作者的某篇文章,那孩子也一定會(huì )對該作者的其它文章很感興趣,這也是一個(gè)非常不錯的擴展閱讀的途徑。

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        如果文章內容涉及到某個(gè)歷史事件或專(zhuān)業(yè)性較強的科普文,在這個(gè)環(huán)節中也需要給孩子進(jìn)行下背景信息的補充說(shuō)明。

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        學(xué)習生詞、高頻詞、重點(diǎn)句式








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        1、學(xué)習生詞

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        如果生詞符合自拼規則,我們可以鼓勵孩子獨立進(jìn)行拼讀;如果單詞發(fā)音不符合自拼規則,則一定要進(jìn)行發(fā)音說(shuō)明,幫助孩子進(jìn)行拼讀,爸爸媽媽可以給出具體例子,向孩子展示這個(gè)詞該如何使用。

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        2、學(xué)習高頻詞

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        對于能力較好的孩子,鼓勵其使用高頻詞自主造句。如果能力比較弱或掌握詞匯較少,爸爸媽媽可以先給出一個(gè)例句,再引導孩子仿照例句的模式進(jìn)行造句。


        3、學(xué)習重點(diǎn)句式

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        類(lèi)似高頻詞,但是這次學(xué)習的是一個(gè)句式。先將句式提取出來(lái),進(jìn)行解釋說(shuō)明,然后再舉例具體的使用方式,最后引導孩子自己使用句式進(jìn)行造句。

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        如果文章較長(cháng),特別是單頁(yè)文字量較大的情況下,可以把單詞、高頻詞、重點(diǎn)句式的學(xué)習拆分到單頁(yè)或者按章節進(jìn)行。下面閱讀的環(huán)節也是按照同樣的思路,總之,在閱讀的過(guò)程中一定要注意靈活調節。









        閱讀原文








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        1、流利閱讀

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        閱讀全文的過(guò)程,一定要保留下來(lái),也是相當于階段性回顧總結。此外,如果文章中還有前面單詞、句式講解中沒(méi)覆蓋到的,且需要講解的地方,在此環(huán)節也需要補充上。

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        2、閱讀理解

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        我們需要對文章總體內容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧,當然,如果孩子能力強,文章又較為簡(jiǎn)短的話(huà),可以引導孩子獨立進(jìn)行內容復述?;仡櫟倪^(guò)程中,可以帶著(zhù)孩子將文章內容整理成思維導圖,加深記憶。

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        最后,檢驗孩子對文章內容理解的程度到底如何。美式分級閱讀里的分級讀物,后面有配套問(wèn)答題,可以拿來(lái)直接使用。

        另外,音/視頻、手工游戲等素材也可以穿插到對應的學(xué)習模塊中,或者在最后做為學(xué)習的獎勵,通過(guò)播放音/視頻動(dòng)畫(huà)或玩游戲來(lái)給孩子進(jìn)行放松。

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        “泛讀”的方法

        對于泛讀,我們不要求朗讀,不要求精研細讀,不要求查字典,不要求分析句子語(yǔ)法現象。而是需要孩子在理解大意的基礎上,快速閱讀,在短時(shí)間內正確理解文章大意。

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        泛讀應該選擇難度合適、孩子感興趣的書(shū)進(jìn)行,這樣孩子會(huì )有參與感和成就感,閱讀的興趣會(huì )更高。

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        經(jīng)常有爸爸媽媽會(huì )問(wèn):每天閱讀多長(cháng)時(shí)間合適呢?我們可以根據孩子的時(shí)間情況,來(lái)確定每天的閱讀時(shí)長(cháng)。

        如果空閑時(shí)間多,每天可以閱讀30分鐘左右;如果課業(yè)壓力較大,每天閱讀15分鐘也可以,但是最好能夠設置一個(gè)短期目標(比如1個(gè)月)來(lái)培養孩子的閱讀習慣。

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        切忌一段時(shí)間不閱讀,然后用幾天時(shí)間大量閱讀,閱讀需要的是“細水長(cháng)流”。

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        在閱讀中,“精讀”是學(xué)得,“泛讀”是習得。

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        在英語(yǔ)啟蒙階段,“精讀”的比例會(huì )遠遠高于“泛讀”,但是,隨著(zhù)孩子閱讀能力的增長(cháng),“泛讀”的比例會(huì )持續增加,最終,“泛讀”終將成為孩子的主要閱讀方式。



        閱讀是一件持之以恒的事,除了需要孩子投入大量的時(shí)間和精力的之外,作為家長(cháng)也需要積極的參與其中。

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        相信,通過(guò)大量的精讀和泛讀,一定能提高孩子的英語(yǔ)閱讀技能,不斷提升英語(yǔ)閱讀能力!





        小小銀行家第二彈來(lái)啦
        江蘇銀行&美樂(lè )國際少兒英語(yǔ)
        辨別真假學(xué)習點(diǎn)鈔
        讓孩子用英語(yǔ)社交


        很多家長(cháng)都會(huì )選擇在孩子2歲的時(shí)候開(kāi)始做英語(yǔ)啟蒙,卻發(fā)現做了很久的英語(yǔ)啟蒙,孩子還是沒(méi)辦法開(kāi)口說(shuō)話(huà)?是不是啟蒙沒(méi)有用呢?

        今天小樂(lè )就為大家分享一下少兒教育權威專(zhuān)家的理論:從英語(yǔ)啟蒙到精通的5個(gè)階段。

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        0-4歲啟蒙階段









        這是最需要耐心和方法的階段,也是家長(cháng)最容易放棄的階段。這個(gè)階段是孩子的英語(yǔ)學(xué)習從0到1的過(guò)程,最為關(guān)鍵,家長(cháng)需要耗費的時(shí)間和精力也相對較多。

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        最理想的情況是從0歲(甚至是孕期第3階段)開(kāi)始進(jìn)行英文聽(tīng)力的輸入。原因是嬰兒在孕期第三階段開(kāi)始發(fā)育聽(tīng)力技能,到出生后12月之前大腦的辨音能力就會(huì )完善。如果這個(gè)階段毫無(wú)英文輸入的話(huà),至少在辨音方面,就會(huì )完全被母語(yǔ)占據。



        這種輸入最好是媽媽能夠用英文跟嬰兒聊天對話(huà)。如果不能,也可以放原版音頻給寶寶聽(tīng)。?當然,1歲前的輸入是很難立竿見(jiàn)影見(jiàn)到效果的,因為多數寶寶還不會(huì )說(shuō)話(huà)。

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        等到孩子開(kāi)始咿呀學(xué)語(yǔ)時(shí),除了跟孩子進(jìn)行英文對話(huà)(如果父母有這個(gè)能力)外,我們可以開(kāi)始給孩子放一些簡(jiǎn)單的5-10分鐘的動(dòng)畫(huà)片或兒歌。

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        最好的情形是,寶寶在2歲左右語(yǔ)言大爆發(fā),即開(kāi)始說(shuō)話(huà)的階段,就已經(jīng)能蹦出一些英文單詞、短句,并能夠聽(tīng)懂一些英文詞或詞組。當然,即便達不到也沒(méi)有關(guān)系,畢竟,孩子身處的還是中文強勢的環(huán)境。

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        等到孩子2-3歲時(shí),我們就要加強輸入了。上面說(shuō)的5~10分鐘的英文動(dòng)畫(huà)片可以適當延長(cháng),并且可以轉為音頻進(jìn)行反復播放。同樣,兒歌也可以由父母帶著(zhù)跟唱,有韻律感的音樂(lè )刺激語(yǔ)言區是很有效果的。?

        當然,動(dòng)畫(huà)片和兒歌要選適合孩子年齡和心智的,也要是孩子自己感興趣的。并且,在一定時(shí)間內,可以問(wèn)孩子動(dòng)畫(huà)片的情節,剛開(kāi)始可以用中文講述,關(guān)鍵看孩子是否理解了故事情節。
















        在孩子成長(cháng)過(guò)程中,父母會(huì )對孩子進(jìn)行管教,使他成為一個(gè)心智成熟,思想健康的人。但有的父母過(guò)于干涉孩子成長(cháng),則會(huì )適得其反,孩子或叛逆、或孤僻。

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        遲來(lái)的后悔毫無(wú)意義。

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        一、父母過(guò)度干涉孩子社交是很危險的


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        最近,郎平在一檔綜藝上分享了一個(gè)故事。其中她的一句話(huà),令人感觸頗深。



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        她有一個(gè)朋友,從小到大對孩子管束頗多。孩子新結交了一些朋友,朋友說(shuō):“你不要跟這些孩子玩,他們是不好好學(xué)習的孩子?!?br/>


        孩子成年后,生活圈子小得可憐,一個(gè)朋友都沒(méi)有。假期就躲在家里玩游戲,特別宅,最后連大學(xué)都沒(méi)上。朋友這時(shí)候急了,對孩子說(shuō):“我也不能老養你,你要出去找工作啊?!焙⒆訁s說(shuō):“我不去工作?!?br/>
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        因為從小沒(méi)有跟同齡人好好玩過(guò),孩子不太懂如何與人打交道,害怕接觸人,已經(jīng)出現了社交恐懼。



        郎平覺(jué)得特別惋惜?!捌鋵?shí)這是個(gè)特別聰明的孩子,現在等于就是毀了?!?br/>
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        這件事也給郎平提了一個(gè)醒:孩子如何交朋友,父母不要做太多的干涉。

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        “小孩子只要不出格,就讓他們玩吧?!?br/>



        好好學(xué)習固然重要,但積累社交經(jīng)驗也是孩子成長(cháng)的一部分。正如郎平在節目中所說(shuō),在孩子社會(huì )化過(guò)程中,父母過(guò)度干涉孩子社交,是很危險的。

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        二、孩子的朋友圈應該是自然形成的



        家長(cháng)要讓他們自然篩選





        和誰(shuí)做朋友,父母精心挑選,如何交際,父母句句叮囑......看似體貼入微,實(shí)則細思恐極。



        一位網(wǎng)友曾這樣吐露心聲:

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        小時(shí)候,我跟同學(xué)鬧矛盾,被氣哭了,回去告訴大人。

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        大人說(shuō):“那個(gè)孩子就是調皮,下次你別跟他玩了?!?br/>
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        班里轉來(lái)一個(gè)女生,染了黃頭發(fā),我覺(jué)得很新奇。

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        大人說(shuō):“好孩子誰(shuí)染頭發(fā)?你少跟她玩?!?br/>
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        同桌是一個(gè)愛(ài)美的小姑娘,喜歡照鏡子、扎各種發(fā)型,衣服混搭著(zhù)穿。

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        大人又說(shuō):“她心思都在打扮上,不在學(xué)習,別跟她玩?!?br/>
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        “類(lèi)似”某某如何如何不好,你別跟她玩”這樣的叮囑,從小到大我聽(tīng)了太多。

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        現在的我經(jīng)常感到寂寞,知心朋友就那么幾個(gè),到了新環(huán)境也要很久才能適應。我渴望有很多朋友,但每認識一個(gè)朋友,我很快就能在她身上找到“如何如何不好”的地方。

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        俗話(huà)說(shuō):“水至清則無(wú)魚(yú),人至察則無(wú)徒?!蔽乙裁靼走@個(gè)道理,但實(shí)踐中往往不由自主就進(jìn)入一個(gè)社交死胡同。

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        現在回想,就是因為小時(shí)候缺乏與同齡人的磨合、溝通、對峙、談判、妥協(xié),缺乏孩子之間那種“一會(huì )兒打架一會(huì )兒又和好”的不較真社交態(tài)度,我才對交友這件事形成嚴肅刻板的印象。

        北京大學(xué)心理與認知科學(xué)學(xué)院教授魏坤琳指出:孩子的朋友圈應該是自然形成的,家長(cháng)要讓他們自然篩選。

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        要知道,孩子是從來(lái)不在乎朋友是什么家庭出身的,能玩到一起就好。

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        讓孩子以自己舒服的方式交朋友,他才能在自然篩選中積累起豐富的社交經(jīng)驗,自如地應付人際關(guān)系。

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        不用擔心孩子學(xué)壞,令人不適的友誼,孩子也會(huì )自行遠離。

        我們可以回憶下自己小時(shí)候的同伴交往的經(jīng)歷。那個(gè)時(shí)候,我們多在上學(xué)放學(xué)路上,孩子們就會(huì )自然而然地結伴同行。

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        一旦父母干涉(引導)過(guò)多,很可能會(huì )導致小孩子的自發(fā)性變弱、甚至消失。就像郎平朋友的孩子一樣,最終變得連家門(mén)不愿意出。

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        但是不過(guò)多干涉并不意味著(zhù)對孩子的社交行為放任自流。

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        作為父母,我們能做的是什么呢?

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        對孩子的社交和情緒狀態(tài)保持必要的關(guān)注;確保跟孩子有一個(gè)好的親子關(guān)系和良好的溝通頻率;留出屬于孩子的空間,沒(méi)有父母的空間,可以自己做決定的空間。


        盡量放下那些莫須有的擔心吧。假如你在跟孩子相處的時(shí)候淡定從容,那么你的孩子在社交中就不至于手足無(wú)措。




        假如你在陪伴孩子的過(guò)程中,提供了一個(gè)有愛(ài)的、民主的環(huán)境,那么你的孩子在社會(huì )化過(guò)程中,就會(huì )懂得自尊自愛(ài),不至于輕易就被他人帶跑偏。

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        適度放手,給予孩子信任的空間。在這個(gè)空間里,你有一個(gè)基本的規則,確保孩子在行為上的安全,已經(jīng)足夠。就像俄國作家屠格涅夫所說(shuō):即便是病人,聚在一起也比獨處要輕松。


        千萬(wàn)不要讓孩子活成一座孤島。





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        新浪教育盛典上,一位大學(xué)教授上臺做演講,同事他也是一位四年級小學(xué)生的爸爸。

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        他演講的題目是《教育,我們這一代父母的迷?!?。

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        他以一名中產(chǎn)家長(cháng)的身份,闡述了當前教育改革家長(cháng)的迷茫與困惑。

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        語(yǔ)言很犀利,未必代表主旋律,但是他的困惑和吶喊或許能代表當下很多家長(cháng)的心聲。

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        演講者,儲殷——中國人民大學(xué)法學(xué)博士,國際關(guān)系學(xué)院教授,《我是演說(shuō)家》全國冠軍。






        一、教育改革,孩子卻越來(lái)越累





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        剛剛主持人說(shuō)心理教育很重要,生命教育很重要,一聽(tīng)我就渾身發(fā)麻。

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        你們知道嗎?因為這些年教育改革一個(gè)前提就是——這個(gè)好重要,這個(gè)特別重要,然后我們來(lái)加一門(mén)考試吧!

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        體育好重要,我們來(lái)考體育!

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        美術(shù)好重要,我們來(lái)考美術(shù)!

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        現在生命教育也很重要。

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        你們覺(jué)得教育改革這么多年,你們孩子的負擔是增加了還是減少了?

        我們教育改革講了半天,怎么孩子越來(lái)越累了?

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        因為哪個(gè)重要就要考哪個(gè)。

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        我真的覺(jué)得好害怕,孩子老讀書(shū),不搞體育,我們就來(lái)考體育;孩子老讀書(shū),沒(méi)有時(shí)間學(xué)音樂(lè ),我們就來(lái)考音樂(lè )……

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        來(lái)吧!讓我們用考試的方法解決應試教育的問(wèn)題!






        二、教育對于我們這些中等家庭而言,不就是通關(guān)嗎





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        我從來(lái)沒(méi)有感覺(jué)到做一個(gè)中國家長(cháng)那么失敗。

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        比如我們剛才講自信,我怎么教我孩子自信?

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        我自己都不夠自信啊,我孩子小學(xué)四年級拿他的數學(xué)題給我做,我不會(huì )做呀。

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        我最后只有發(fā)出非常虛弱的聲音:

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        爸爸是個(gè)文科生,找你媽去,你媽是理科生。

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        我把題目輔導完已經(jīng)精疲力盡了,還要教價(jià)值觀(guān)。

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        我們今天的教育怎么了?

        教育改革喊了這么多年,學(xué)生的負擔越來(lái)越重,家長(cháng)的負擔越來(lái)越重,社會(huì )的焦慮越來(lái)越明顯,可是我們看看今天所講的這一切東西跟 10 年前講的有任何變化嗎?

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        沒(méi)有任何變化。

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        那我們的教育改革到底做了什么?

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        改革成不成功不要問(wèn)設計者,要問(wèn)我們這些實(shí)際改革的承擔者。

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        我自己作為一個(gè)家長(cháng),一聽(tīng)到教育改革,我就哆嗦:

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        又要收錢(qián)了是吧?又要考試了是吧?你們又想怎么樣?



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        3:00 孩子放學(xué),我 5:30 下班,中間這兩個(gè)半小時(shí)誰(shuí)來(lái)解決?

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        上重點(diǎn)高中的名額就那么幾個(gè),人人都要考大學(xué),985、211 就這么幾個(gè),我告訴他這不重要嗎?

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        告訴孩子成績(jì)不重要?分數不重要?作為一個(gè)家長(cháng)我說(shuō)不出口。

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        我們知道這個(gè)時(shí)代如何懲罰成績(jì)不好的人,不要拿小概率的事件忽悠我們。

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        每個(gè)人都知道,如果你上不了好大學(xué)意味著(zhù)什么?

        如果成績(jì)不重要,北大老師的孩子就別上北大附中,就別上北大附小,把名額讓給我們這些在意成績(jì)的人好不好?

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        你們發(fā)現沒(méi)有,清華北大都有自己的幼兒園,附小附中,上的不亦樂(lè )乎,然后告訴我們:

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        你們這些家長(cháng)要保持淡定!

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        我都比你差這么多了,我的孩子比你差這么多?我們靠什么?

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        教育對于我們這些中等家庭而言,不就是通關(guān)嗎?




        什么教育是成長(cháng)啊,成長(cháng)的前提是你要有機會(huì )成長(cháng)。

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        為什么海淀區競爭這么激烈,因為那里中國最多的考二代在哪里。

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        考二代為什么會(huì )那么累?因為所有的考一代都知道——考試是硬道理!



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        三、通過(guò)考試來(lái)劃分人的階層是最合理的事情


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        我再問(wèn)問(wèn)大家,教育的目的是什么?

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        他們會(huì )告訴你,教育的第一大目的是——幫助學(xué)生成長(cháng)。

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        但是有沒(méi)有人告訴你,在任何一個(gè)國家里,教育都是用來(lái)實(shí)現社會(huì )分層的?

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        相比于資本,相比于身份,相比于關(guān)系……通過(guò)考試來(lái)劃分人的階層是最合理的事情。

        東方國家的考試是干什么用的?

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        不是田園牧歌,為了幫助你成長(cháng),不!不!不!

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        考試是為了決定你畢業(yè)以后掙 1 萬(wàn)塊錢(qián)?5000 塊錢(qián)?3000 塊錢(qián)?還是到勞動(dòng)力市場(chǎng)去打零工,教育是干這個(gè)的!

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        所有教育專(zhuān)家講的所有的夢(mèng)想,作為一個(gè)家長(cháng)告訴你們,對我一點(diǎn)用都沒(méi)有!

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        我知道孩子考不上重點(diǎn)中學(xué)會(huì )面臨什么樣的結果,我知道我的孩子如果考不上重點(diǎn)大學(xué)會(huì )面臨什么結果。




        在我存在這么重大的壓力之下,你跟我講情懷,我怎么能夠接受?我怎么可以接受?!



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        四、素質(zhì)教育除了增加了考試,還增加了什么


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        教育越來(lái)越公平了嗎?

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        作為一個(gè)大學(xué)老師,我知道我們重點(diǎn)高校里的農村孩子越來(lái)越少。

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        減負真的讓孩子更輕松了嗎?

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        不對的,減負的結果就是軍備競賽。

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        我的孩子在學(xué)四五年級的知識,他的同學(xué)已經(jīng)在學(xué)初中二年級的知識了。

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        我的孩子上 800 塊錢(qián)一個(gè)小時(shí)的班,他的同學(xué)上 2000 塊錢(qián)一個(gè)小時(shí)的班……



        我的小學(xué)是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮玩過(guò)來(lái)的,現在我的孩子每天放學(xué)非常自覺(jué)的上輔導班,寫(xiě)作業(yè),為成績(jì)焦頭爛額,這就是減負的結果嗎?

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        在出口有限的情況之下,壓縮了公立教育的時(shí)間,減輕了孩子在學(xué)校里的負擔,只會(huì )有一個(gè)結果,就是大家要掏錢(qián)在校外去買(mǎi)。

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        為什么現在農村孩子競爭劣勢越來(lái)越大了?

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        買(mǎi)不起??!買(mǎi)不到??!

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        我今天不是以一個(gè)教育從業(yè)者的人員跟大家講這段話(huà),我是一個(gè)家長(cháng)的名義講這段話(huà)。

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        因為我坐在下面聽(tīng)了那么多的教育理念里面,我覺(jué)得怎么跟我身邊發(fā)生的事情沒(méi)有任何關(guān)系。

        孩子變得更快樂(lè )了嗎?

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        父母變得更輕松了嗎?

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        素質(zhì)教育除了增加了考試,還增加了什么?

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        事情到了今天這個(gè)地步,為什么沒(méi)有人面對真相呢?



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        五、目光長(cháng)遠的家長(cháng)幫助孩子摒棄誘惑


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        我非常困惑,我的孩子才四年級,還沒(méi)有到初中高中,我的萬(wàn)里長(cháng)征才是第一步,我的精神狀態(tài)就已經(jīng)有些恍惚了。

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        這個(gè)時(shí)代的教育到底是起什么作用的?

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        這個(gè)時(shí)代的教育到底讓誰(shuí)占了便宜誰(shuí)吃了虧?

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        這個(gè)時(shí)代的教育是不是把太多的東西轉嫁到了父母身上?

        你看,我們要懂輔導功課,我們要有時(shí)間接送孩子,我們還要陪孩子共同成長(cháng)享受歡樂(lè ),我得多有錢(qián)才行?!

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        設想一個(gè)每天工作 10 個(gè)小時(shí)的人(這是北京的常態(tài)),每天工作 10 個(gè)小時(shí),每個(gè)月的房租或者是按揭占到他工資的 40% 左右,他還有父母要養,他還有妻子要養,他每天在通勤車(chē)上,在地鐵上的公交車(chē)上……我問(wèn)問(wèn)你,對這樣的人,我們的教育到底提供了什么?

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        所以這樣的人群只有一個(gè)結果:不生孩子了??!

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        我們的教育是最好的避孕藥,生不起了!



        中國的教育改革到今天為止,如果沒(méi)有勇氣反思這 10 年來(lái)對家長(cháng)造成的壓力,如果沒(méi)有勇氣去面對現在真正學(xué)校課堂中發(fā)生的事情,那么我們的教育連最基本的誠意都沒(méi)有,談什么改革。

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        我寧愿我的孩子回到傳統的應試教育時(shí)代。

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        我寧愿我的孩子回到我那個(gè)時(shí)候的教育。

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        因為在我那個(gè)時(shí)代的教育,起碼大家不是拼家里的錢(qián),而是拼誰(shuí)聰明,誰(shuí)在課堂的學(xué)習效率高。



        在我那個(gè)時(shí)代,起碼孩子在小學(xué)的時(shí)候還有時(shí)間踢足球,踢足球還不用考試。

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        我那個(gè)時(shí)候跳繩是因為我喜歡,而不是因為今天要達到北京市的標準,這個(gè)標準不好達到啊,連跳繩我都得送孩子上個(gè)輔導班才行。

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        我希望,我們這個(gè)時(shí)代的教育給普通的家庭,給普通的孩子更多的機會(huì ),實(shí)實(shí)在在的給他們更多的機會(huì )。













        最近,白巖松因為犀利的教育觀(guān)引起了大家的熱議。

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        他在《新聞周刊》里說(shuō):

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        “不是當了父母就天然是合格父母,父母是需要終身學(xué)習的大行當。

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        在孩子成長(cháng)過(guò)程中,父母所承擔的責任,起碼51%控股。

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        先改變自己吧,否則熊孩子會(huì )越來(lái)越多?!?br/>
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        第1則






        溺愛(ài)是中國家庭發(fā)明的一個(gè)謊言

        目的是推卸責任





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        這是白巖松看到一個(gè)女孩地鐵踹母親的新聞事件后,做出的評論。



        路人拍攝的視頻里,在湖北武漢地鐵2號線(xiàn)金銀潭站,

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        一位媽媽拿著(zhù)大包小包,還拖著(zhù)一個(gè)行李箱,而身邊的女兒打扮時(shí)尚,雙手插兜。

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        突然,女兒往行李箱猛踹了幾腳,因為不解氣又朝媽媽身上踹去,足足踹了6腳。

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        有啥深仇大恨讓女兒這么對媽媽?zhuān)?br/>
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        其實(shí)只是因為媽媽上錯了地鐵,導致她們沒(méi)能順利到站,下車(chē)后,女孩便埋怨起母親來(lái)。

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        而這位媽媽卻沒(méi)有還手,也沒(méi)有批評女兒打人不對,甚至上了地鐵后,還不斷陪著(zhù)不是:“沒(méi)事兒,沒(méi)事兒,別生氣?!?br/>
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        她的潛臺詞是:她還是個(gè)孩子。

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        看到這里,雖然心疼這個(gè)媽媽?zhuān)埠匏浫?,太溺?ài)孩子。

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        連路人都看不下去了,氣得要報警。

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        網(wǎng)友們更是覺(jué)得不僅孩子霸道,這個(gè)媽媽的問(wèn)題也很大。

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        行李箱幫拿著(zhù)書(shū)包幫背著(zhù)還打不還手罵不還嘴,這是家長(cháng)嗎?這是奴隸。



        父母寵出來(lái)的,有其子必有其家長(cháng)。

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        教育不好,孩子到社會(huì )上會(huì )害己、禍人。



        正是因為這位媽媽的溺愛(ài)和嬌生慣養,才讓孩子變得不懂感恩,沒(méi)有教養。

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        《圓桌派》上,竇文濤問(wèn)武志紅:“你如何看待溺愛(ài)?”

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        武志紅回答:“溺愛(ài)是中國家庭發(fā)明的一個(gè)謊言,目的是推卸責任?!?br/>
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        即使父母把最好的物質(zhì)留給孩子,如果不讓孩子吃苦,經(jīng)歷風(fēng)雨,孩子犯錯了也舍不得批評,那么孩子注定要長(cháng)殘。

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        他們拼命給孩子物質(zhì)上的富養,卻忽視了精神上的滋養。

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        而且,他們忘了助力孩子成功的養分是父母給的,要想孩子成才,先從自己做起。

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        真正的教育拼的是父母的格局,而不僅僅是給予孩子物質(zhì)。















        中國傳統的農歷把一年分成二十四節氣。霜降是一年中第十八個(gè)節氣,從每年的10月23日開(kāi)始到11月7日結束。

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        霜降是秋天的最后一個(gè)節氣,這期間的氣溫比以前變得更冷,開(kāi)始出現初霜。

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        The traditional Chinese lunar calendar divides the year into 24 solar terms. Frost’s Descent, the 18th solar term of the year, begins this year on Oct 23 and ends on Nov 7.

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        Frost’s Descent is the last solar term of autumn, during which time the weather becomes much colder than before and frost begins to appear.

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        霜降習俗










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        秋寒

        Frosty autumn





        地面附近的水氣冷凝成白色冰晶,形成了霜。在霜降期間,開(kāi)始出現霜凍。但在黃河下游的地區,最早在十月下旬或十一月上旬才出現霜凍。伴隨著(zhù)霜降的到臨,萬(wàn)物充滿(mǎn)了晚秋的氣息

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        Frost consists of white ice crystals of frozen water vapor near the ground. During Frost’s Descent, frost begins to appear. But in the lower reaches of the Yellow River region, frost first appears in late October or early November. As Frost’s Descent comes, the world is filled with the atmosphere of late autumn.




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        吃柿子

        Eating persimmons





        霜降時(shí)期吃柿子能幫助人們抵御寒冷,保護好骨骼。在農村,人們認為霜降不吃柿子,嘴唇會(huì )干裂。

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        Eating persimmons during Frost’s Descent can help people resist the cold and protect their bones. In the countryside, people believe that their lips will crack if they don’t eat persimmons during this period.

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        吃鴨子

        Eating duck





        在福建南部和臺灣,霜降第一天的習俗是吃鴨肉。在福建有一句話(huà)說(shuō):“即使是一年都很有營(yíng)養的人在霜降的第一天也會(huì )沒(méi)有營(yíng)養?!背曾喿邮侨藗冑N秋膘的一種方法。

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        It’s a custom to eat duck on the first day of Frost’s Descent in south Fujian province and Taiwan. There is a saying in Fujian which goes, “Even nourishing all year is not as good as nourishing the human body on the first day of Frost’s Descent.” Eating duck is a way for people there to gain weight.

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        霜降節

        Frost’s Descent Festival





        廣西壯族自治區大新縣的人們會(huì )慶祝霜降的第一天。在霜降節上,壯族人民會(huì )祭祀、跳舞和唱民歌。這個(gè)節日有360多年的歷史,是為了紀念民族女英雄岑玉音反抗外來(lái)侵略。

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        People in areas such as Daxin county in Guangxi Zhuang autonomous region celebrate the first day of Frost’s Descent. In the Frost’s Descent Festival, the Zhuang people offer sacrifices, dance and sing folk songs. With a history of more than 360 years, the festival is to commemorate Cen Yuyin, a heroine in battles against foreign aggression.

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        不知道從什么時(shí)候開(kāi)始,英語(yǔ)啟蒙界橫空出世了一個(gè)聽(tīng)起來(lái)相當有力量的詞,叫做“磨耳朵”。

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        這個(gè)詞的出現使得全國各地,只要家有0-12歲孩子的家長(cháng)朋友們都在四處尋找免費的音頻或者視頻資源,在家中、在車(chē)上、在能想到的任何地方,不間斷地播放著(zhù)英語(yǔ)的歌謠、故事或者原版影音,以為這就是給孩子創(chuàng )造英語(yǔ)環(huán)境,如此就能實(shí)現孩子的英語(yǔ)啟蒙,期待某天孩子突然間張口就能說(shuō)出流利的英語(yǔ)。



        其實(shí)時(shí)間長(cháng)了你就會(huì )發(fā)現,這種方式?jīng)]有任何效果。甚至許多家長(cháng)還有深深的疑惑,為什么不停地在家里放各種英語(yǔ)原版的歌謠和故事給孩子磨耳朵,英語(yǔ)還是這么差?

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        因為這種方法不對??!

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        01.磨耳朵”理念由來(lái)







        ?






        可理解的語(yǔ)言輸入才能產(chǎn)生習得



        ?



        “磨耳朵”為什么會(huì )流行起來(lái)?這大概和過(guò)去十幾年中,英語(yǔ)啟蒙一些最新理念和實(shí)踐的發(fā)展和傳播有很大關(guān)系。

        ?

        很多家長(cháng)朋友們都通過(guò)各種各樣的途徑了解到了有關(guān)輸入的重要性,認為給孩子大量的“聽(tīng)”,是幫助孩子最終實(shí)現“說(shuō)”的前提——這個(gè)理念確實(shí)是對的,但是使用的“磨耳朵”的方法是不對的。

        ?

        我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)輸入。說(shuō)到輸入這件事,就一定繞不過(guò)一個(gè)名字——斯戴芬·克拉申(Stephen D. Krashen),他是著(zhù)名美國語(yǔ)言教育家,畢生致力于第二語(yǔ)言習得的研究。




        這個(gè)輸入假說(shuō)是克拉申語(yǔ)言習得理論的核心部分,他曾用一本專(zhuān)著(zhù)論述他的這個(gè)假說(shuō)??死暾J為,只有當學(xué)習者接觸到“可理解的語(yǔ)言輸入”( comprehensible input ), 即略高于學(xué)習者現有語(yǔ)言技能水平的第二語(yǔ)言輸入,使得學(xué)習者能夠把注意力集中于對意義或對信息的理解而不是對形式的理解時(shí),才能產(chǎn)生習得。這就是他著(zhù)名的 i + 1 公式——i 代表學(xué)習者現有的水平,1 代表略高于學(xué)習者現有水平的語(yǔ)言材料。

        ?

        用通俗一點(diǎn)的話(huà)來(lái)解釋?zhuān)褪强死暾J為給二語(yǔ)學(xué)習者提供的聽(tīng)力材料應該是大部分能懂,但是又稍微難一點(diǎn)的材料。這樣少量的生詞或者復雜句子結構雖然小有難度,但是學(xué)習者的大腦注意力分配不至于一下子陷入到對某個(gè)生詞或者語(yǔ)法結構的疑惑和糾結上,依然能夠實(shí)現對意思的理解。

        ?

        于是,“磨耳朵”應運而生了。但是,用“可理解的語(yǔ)言輸入”這個(gè)概念來(lái)理解兒童語(yǔ)言(含本族語(yǔ)和外語(yǔ)或二語(yǔ))的習得,非常不全面。

        ?

        這個(gè)理論更多地從語(yǔ)言學(xué)的角度考慮了學(xué)習者的習得,而沒(méi)有真正考慮到當學(xué)習者是兒童、尤其是0-6歲兒童的情況——事實(shí)上,兒童的語(yǔ)言學(xué)習機制和成人的語(yǔ)言學(xué)習機制存在著(zhù)很大的差異。這也就是為什么,通過(guò)大量符合i+1的聽(tīng)力輸入,或許對成人英語(yǔ)學(xué)習者很有效,能夠幫助他們產(chǎn)生習得,但是對兒童而言,僅僅有了符合i+1的磨耳朵音視頻資料,習得卻不見(jiàn)得會(huì )發(fā)生。

        ?

        這是為什么呢?因為0-6歲的孩子,并不會(huì )像成人一樣,為了學(xué)習一門(mén)語(yǔ)言就強迫自己認真去聽(tīng)音視頻里的內容。對于他們而言,此時(shí)的任何語(yǔ)言習得都是按照或者近似按照母語(yǔ)的方式進(jìn)行的。






        Hi !小朋友們~

        今天帶來(lái)的繪本是

        Down in the Jungle

        《走進(jìn)叢林》

        叢林深處有一群歡樂(lè )的動(dòng)物

        洗衣服的鱷魚(yú),撓著(zhù)虱子的猴子

        穿著(zhù)裙子的犀牛,跳舞的鸚鵡

        ……

        小朋友們,趕緊來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)

        你最喜歡哪個(gè)動(dòng)物呢?





        Down in the jungle,Where nobody goes,

        There’s a great big crocodile

        Washing his clothes.

        With a rub-a-dub here,

        And a rub-a-dub there,

        That’s the way

        He washes his clothes.

        ?

        到?jīng)]有人去的叢林里,

        有一只大鱷魚(yú)正在洗衣服。

        這里搓搓,那里搓搓,

        他就是這樣洗衣服的。

        ?

        Tiddly-i-ti,Boogie-woogie-woogie!

        Tiddly-i-ti,Boogie-woogie-woogie!

        Tiddly-i-ti,Boogie-woogie-woogie!

        That’s the way he washes his clothes!

        ?

        啼得里衣啼,布吉烏吉烏吉,

        ......



        Down in the jungle

        Where nobody sees,

        There’s a huge,hairy monkey

        Scratching his fleas.

        With a scritch-scratch here,

        And a scritch-scratch there,

        That’s the way

        He scratches his fleas.

        ?

        到?jīng)]有人見(jiàn)到的叢林里,

        有一只毛茸茸的大猴子正在抓跳蚤。

        這里抓抓,那里抓抓,

        他就是這樣抓跳蚤的。

        ?

        Tiddly-i-ti,Boogie-woogie-woogie!

        Tiddly-i-ti,Boogie-woogie-woogie!

        Tiddly-i-ti,Boogie-woogie-woogie!

        That’s the way?he scratches his fleas.



        Down in the jungle

        Where nobody hears,

        There’s a fine young elephant

        Cleaning her ears.

        With a flippety-flap here,

        And a flippety-flap there,

        That’s the way

        She’s cleaning her ears.

        ?

        到?jīng)]有人聽(tīng)見(jiàn)的叢林里,

        有一只漂亮的小象正在清理她的耳朵。

        這里拍拍,那里拍拍,

        她就是這樣清理她的耳朵的。

        ?

        Tiddly-i-ti,Boogie-woogie-woogie!

        Tiddly-i-ti,Boogie-woogie-woogie!

        Tiddly-i-ti,Boogie-woogie-woogie!

        That’s the way she’s cleaning her ears.



        Down in the jungle

        When nobody’s there,

        There’s a big daddy lion

        Combing his hair.

        With a comb-over here,

        And a comb-over there,

        That’s the way

        He’s combing his hair.

        ?

        到?jīng)]有人在的叢林里,

        有一只大雄獅子正在梳理他的毛發(fā),

        這里梳梳,那里梳梳,

        他就是這樣梳理他的毛發(fā)的。

        ?

        Tiddly-i-ti,Boogie-woogie-woogie!

        Tiddly-i-ti,Boogie-woogie-woogie!

        Tiddly-i-ti,Boogie-woogie-woogie!

        That’s the way he’s combing his hair.



        Down in the jungle,

        It’s a bit of a shock,

        There’s a young lady rhino

        A-twirling her frock.

        With a twirl-around here,

        And a twirl-around there,

        That’s the way

        She’s twirling her frock.

        ?

        到叢林里去,有點(diǎn)讓人震驚,

        有一只年輕的犀牛小姐正在旋轉她的連衣裙,

        這里轉轉,那里轉轉,

        她就是這樣旋轉她的連衣裙的。

        ?

        Tiddly-i-ti,Boogie-woogie-woogie!

        Tiddly-i-ti,Boogie-woogie-woogie!

        Tiddly-i-ti,Boogie-woogie-woogie!

        That’s the way she’s twirling her frock!



        Down in the jungle

        I just caught a glance,

        Of a pretty purple parrot

        Learning to dance.

        With a twinkle-toes here,

        And a twinkle-toes there,

        That’s the way

        He was learning to dance.

        ?

        到叢林里,

        突然瞥見(jiàn)一只機靈的紫色鸚鵡在學(xué)習跳舞。

        這里踮踮腳,那里踮踮腳,

        他就是這樣學(xué)習跳舞的。

        ?

        Tiddly-i-ti,Boogie-woogie-woogie!

        Tiddly-i-ti,Boogie-woogie-woogie!

        Tiddly-i-ti,Boogie-woogie-woogie!

        That’s the way he was learning to dance!



        Down in the jungle,

        It made me turn pale,

        I saw a long slinky snake

        Who was wiggling his tail.

        With a wiggle-wiggle here,

        And a wiggle-wiggle there,

        That’s the way

        He was?wiggling his tail.

        ?

        到叢林里,我嚇得面色蒼白,

        我看到一條鬼鬼祟祟的長(cháng)蛇正在搖尾巴。

        這里搖搖,那里搖搖,

        他就是這樣搖尾巴的。

        ?

        Tiddly-i-ti,Boogie-woogie-woogie!

        Tiddly-i-ti,Boogie-woogie-woogie!

        Tiddly-i-ti,Boogie-woogie-woogie!

        That’s the way he was?wiggling his tail.



        Down in the jungle,

        When the stars are bright,

        I saw the jungle animals

        Dancing all night.

        With a boogie-woogie here,

        And a boogie-woogie there,

        That’s the way

        They're dancing all night.

        ?

        到叢林里去,

        星星還在天空閃爍,

        我看見(jiàn)叢林里的動(dòng)物們整夜的跳舞。

        這里跳跳,那里跳跳,

        他們就這樣跳了一整夜的舞。

        ?

        Tiddly-i-ti,Boogie-woogie-woogie!

        Tiddly-i-ti,Boogie-woogie-woogie!

        Tiddly-i-ti,Boogie-woogie-woogie!

        That’s the way they're dancing all night.

        ?
        Hi !小朋友們~

        今天帶來(lái)的繪本是

        Sheep in a Shop

        《小羊在商店》

        為了舉辦生日Party

        五只小羊去商店買(mǎi)東西

        可是他們的錢(qián)不夠

        小朋友們,你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)

        看看他們會(huì )想出什么辦法呢?





        A birthday's coming! Hip hooray!

        要過(guò)生日啦!太棒了!

        ?



        Five sheep shop for the big,big day.

        五只綿羊去商店為這個(gè)大日子挑禮物。





        Sheep find rackets.

        Sheep find rockets.

        羊羊們看到網(wǎng)球拍。羊羊們看到火箭。



        ?

        Sheep find jackets full of pockets.

        羊羊們看到渾身都是兜的夾克外套。



        Sheep find blocks.

        Sheep find clocks.

        羊羊們看到積木。

        羊羊們調試鬧鐘。



        Sheep try trains.

        Sheep fly planes.

        羊羊們試開(kāi)火車(chē),試飛飛機。





        Sheep decide to buy a beach ball.

        Sheep prefer an out-of-reach ball.

        羊羊們還決定買(mǎi)下一個(gè)沙灘球。

        羊羊們中意那顆展示臺上的球,可是他們夠不著(zhù)呀!



        Sheep climb.?Sheep grumble.

        Sheep reach.?Sheep fumble.

        羊羊們爬上臺子,氣喘吁吁、都都囔囔。

        好不容易夠著(zhù)了,又滑掉了。

        ?





        Sheep sprawl.

        Boxes tumble.

        真慘!羊羊們摔趴在地上。

        盒子也倒塌了。



        Boxes fall in one big jumble.

        盒子摔成亂糟糟一團。



        Sheep put back the beach ball stack.

        They choose some ribbon?

        from the rack.

        羊羊們把沙灘球重新堆好。

        并在架子上選了些彩帶。





        They dump their bank. Pennies clank.

        羊羊們倒空了存錢(qián)罐。叮叮當當直響。



        There's not enough to buy this stuff.

        哎呀,錢(qián)不夠咋辦??



        Sheep blink. Sheep think.

        羊羊們眨著(zhù)眼睛,開(kāi)動(dòng)腦筋。



        What can they swap to pay the shop?

        他們能賣(mài)了什么掙錢(qián)付給商店呢?





        Sheep clip wool, three bags full.

        羊羊們剪了羊毛,滿(mǎn)滿(mǎn)三大袋子。



        Sheep trade.

        羊羊們把羊毛賣(mài)了。



        The bill is paid.

        錢(qián)付清了。





        Sheep hop home in the warm spring sun.

        在溫暖的春日陽(yáng)光下,羊羊們蹦蹦跳跳地回家了。

        ?



        They're ready for some birthday fun.

        現在該好好準備開(kāi)心過(guò)生日了。

        ?



        -The End-


        Hi !小朋友們~

        今天帶來(lái)的繪本是

        King Bidgoods In The Bathtub

        《浴缸里的國王》

        國王一直泡在澡缸里

        不肯起來(lái)

        從太陽(yáng)升起到太陽(yáng)落下

        ?

        小朋友們,你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)

        看看你有辦法讓國王從浴缸里出來(lái)嗎?





        “Help! Help!” cried the Page?

        when the sun came up.

        “King Bidgood’s in the bathtub,?

        and he won’t get out!?

        Oh,who knows what to do?”

        ?

        太陽(yáng)出來(lái)了……“不得了,快來(lái)??!” 佩奇大喊,

        “國王一直泡在澡缸里不肯起來(lái),

        喂── 有誰(shuí)知道該怎么辦?”



        “I do.” cried the Knight when the sun came up.

        “Get out! It’s time to battle!”

        “Come in!” cried the King,?

        with a boom, boom, boom.

        ?

        “我知道!”騎士大叫。

        “起來(lái)吧,國王,該打仗了!”

        “進(jìn)來(lái)!”國王大喊道,“嘣、?嘣、?嘣!”



        “Today we battle in the tub!”

        “今天我們在澡缸里打仗?!?br/>


        “Help! Help!” cried the Page?

        when the sun got hot.

        “King Bidgood’s in the bathtub,?

        and he won’t get out!?

        Oh, who knows what to do?”

        ?

        太陽(yáng)越升越高了……“不得了,快來(lái)??!” 佩奇大喊。

        “國王一直泡在澡缸里,不肯起來(lái),

        喂── 有誰(shuí)知道該怎么辦?”



        “I do.” cried the Queen when the sun got hot.

        “Get out! It’s time for lunch!”

        “Come in!” cried the King,?

        with a yum, yum, yum.

        ?

        “我知道!”王后大叫,

        “起來(lái)吧,國王,午餐的時(shí)間到了?!?br/>
        “進(jìn)來(lái)!”國王大喊道,“吧唧、吧唧、吧唧!”



        “Today we lunch in the tub!”

        “今天我們在澡缸里午餐?!?br/>


        “Help! Help!” cried the Page?

        when the sun sank low.

        “King Bidgood’s in the bathtub,?

        and he won’t get out!?

        Oh,who knows what to do?”

        ?

        太陽(yáng)快下山了……“不得了,快來(lái)??!”佩奇大喊,

        “國王一直泡在澡缸里,不肯起來(lái),

        喂── 有誰(shuí)知道該怎么辦?”



        “I do.” cried the Duke when the sun sank low.

        “Get out! It’s time to fish!”

        “Come in!” cried the King,?

        with a trout, trout, trout.

        ?

        “我知道!”公爵大叫,

        “起來(lái)吧,國王,釣魚(yú)的時(shí)間到了?!?br/>
        “進(jìn)來(lái)!”國王大喊道,“啪、啪、啪!”



        “Today we fish in the tub!”

        “今天我們在澡缸里釣魚(yú)?!?br/>


        “Help! Help!” cried the Page?

        when the night got dark.

        “King Bidgood’s in the bathtub,?

        and he won’t get out!?

        Oh,who knows what to do?”

        ?

        天越來(lái)越黑了……“不得了,快來(lái)??!”佩奇大喊,

        “國王一直泡在澡缸里,不肯起來(lái),

        喂── 有誰(shuí)知道該怎么辦?”



        “We do.” cried the Court?

        when the night got dark.

        “Get out for a Masquerade Ball!”

        “Come in!” cried the King, with a jig, jig, jig.

        ?

        “我們知道!”小丑們大叫,

        “起來(lái)吧,國王,化妝舞會(huì )的時(shí)間到了?!?br/>
        “進(jìn)來(lái)!”國王大喊道,“蹦、嚓、嚓!”



        “Today we dance in the tub!”

        “今天我們在澡缸里跳舞?!?br/>


        “Help! Help!” cried the Court?

        when the moon shone bright.

        “King Bidgood’s in the bathtub,?

        and he won’t get out!

        Oh,who knows what to do??

        Who knows what to do?”

        ?

        月亮越來(lái)越亮了……“不得了,快來(lái)??!”小丑們大喊。

        “國王一直泡在澡缸里,不肯起來(lái),天哪!

        喂── 有誰(shuí)知道該怎么辦?有誰(shuí)知道該怎么辦?”



        “I do!” said the Page?

        when the moon shone bright,

        And the he pulled the plug.

        ?

        “我知道!”小侍童佩奇說(shuō)。

        他拔起了澡缸里的塞子。



        The water drained out.

        Glub, glub, glub!

        ?

        澡缸里的水流光啦。

        咕嚕!咕嚕!咕嚕!

        ?

        在毀掉孩子這件事上,父母有絕對的語(yǔ)言天賦。


        教育專(zhuān)家李玫瑾,曾經(jīng)對1000名未成年人做過(guò)一項調查,分析結果發(fā)現:

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        在家里經(jīng)常被父母責罵的孩子出現性格缺陷的幾率最大,有25.7%的孩子”自卑、抑郁“,有22.1%的孩子“冷酷”,有56.5%的孩子經(jīng)?!氨┰辍?。





        幾米說(shuō):“小孩寧愿被仙人掌刺傷,也不愿聽(tīng)見(jiàn)大人對他的冷嘲熱諷?!币驗楸砻娴膫凼强梢钥吹靡?jiàn)的,而內心的傷害是無(wú)形的。


        毀掉孩子一生的殺手,不是游戲,不是貪玩,而是父母的“語(yǔ)言暴力”。



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        1













        語(yǔ)言暴力是孩子一生的傷痛





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        ??略凇动偘d與文明》中說(shuō)過(guò):



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        在種種社會(huì )規條約束下,大部分人都已經(jīng)舍棄身體的暴力,從而選擇一種更文明的暴力——語(yǔ)言暴力,用這種方式繼續侵害他人。





        與身體上的暴力相比較,語(yǔ)言的暴力帶來(lái)的傷害更加巨大。有專(zhuān)家研究指出,在中國68%的家長(cháng)曾經(jīng)在語(yǔ)言上傷害過(guò)孩子。


        而語(yǔ)言暴力,會(huì )成為孩子一生的傷痛。


        全球兒童安全組織Safekids曾發(fā)布過(guò)這樣一則海報。



        第一個(gè)孩子手里拿著(zhù)一張30分的考試卷,整個(gè)人看上去比較膽小,神情緊張,身上刻著(zhù)的是父母對他說(shuō)的話(huà):


        “你腦子讓豬吃了嗎?考成這樣,還有臉回家?”


        第二個(gè)孩子是剛剛跟小伙伴們完成一場(chǎng)不錯的足球比賽,身上的泥漬還在,因此惹怒了父母:


        “沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么臟的孩子,你是從垃圾堆里撿出來(lái)的?”


        第三個(gè)孩子手里捧著(zhù)打碎的花瓶,無(wú)助的望著(zhù)你,眼神空洞,像是隨時(shí)等待父母的責罵。他的身上刻著(zhù)的話(huà)是:


        “天天毛手毛腳,你上輩子是闖禍精???家里有你,真倒大霉了!”


        海報上的這些話(huà),不僅僅是刻在孩子身上,更深深刻在孩子的心里。被語(yǔ)言暴力傷害過(guò)的孩子,出現過(guò)激行為的概率也是非常大的。

        網(wǎng)上流傳這樣一個(gè)視頻:


        在國外的一個(gè)超市里,兒子正在打游戲,父親很生氣兒子不務(wù)正業(yè)。


        隨即對兒子說(shuō)“有種你就別活了”,并且拿了一把上膛的手槍放在柜臺上。


        父親萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到,兒子會(huì )在他轉身的那一瞬間,對準自己的腦袋扣下了扳機,選擇了自殺。



        沒(méi)有人知道年輕人生前經(jīng)歷了什么,可能是無(wú)數次遭到父親的鄙夷,也可能是對自己的絕望。恰好就在那個(gè)節點(diǎn)上,父親一句“有種你就別活了”突破了他心里所有的防線(xiàn),正好旁邊還有最致命的武器。


        于是一個(gè)鮮活的生命結束了......


        冷漠的語(yǔ)言,就是一種暴力,一種殺人于無(wú)形的武器,沒(méi)有鮮血、沒(méi)有痕跡,但是足夠可以摧毀一個(gè)人。

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        聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是英語(yǔ)學(xué)習的四個(gè)方面,也是大家最為熟悉的一種學(xué)習順序??扇羰禽^真起來(lái),這四個(gè)維度可以有24種排列組合方式,為什么大家都普遍認“先聽(tīng)說(shuō),后讀寫(xiě)”呢?

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        一定要“先聽(tīng)說(shuō),后讀寫(xiě)”嗎?

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        首先明確一點(diǎn),我們倡導的“聽(tīng)說(shuō)先行”,并不是不管讀寫(xiě)或弱化讀寫(xiě),而是“聽(tīng)說(shuō)先行、讀寫(xiě)跟上”。

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        英語(yǔ)是一個(gè)整體,我們不可以將它拆分開(kāi)來(lái),而是要將它的組成部分有機的結合起來(lái),聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)一個(gè)都不能少。

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        聽(tīng)說(shuō)能力是讀寫(xiě)能力的基礎,聽(tīng)說(shuō)能力好了,讀寫(xiě)能力才會(huì )好,反之,讀寫(xiě)能力也會(huì )促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)能力的發(fā)展。






        不知道你有沒(méi)有會(huì )說(shuō)中文的外國朋友?即使沒(méi)有,你也一定在電視節目里看到過(guò)一些外國友人,中文說(shuō)得非常溜,如果你問(wèn)這些外國友人學(xué)中文幾年了,你得到的答案往往會(huì )讓大部分中國人大吃一驚,因為他們經(jīng)常會(huì )說(shuō),“大概2、3年吧?!?br/>
        然后你再問(wèn)問(wèn)這些中文聽(tīng)說(shuō)水平高超的外國友人,會(huì )不會(huì )認漢字、寫(xiě)漢字,一般得到的回答都是,不怎么認字,更不會(huì )寫(xiě)字。

        你有沒(méi)有仔細思考過(guò),很多學(xué)中文的老外,2、3年就已經(jīng)能上電視節目,跟主持人和觀(guān)眾侃侃而談。為什么他們只需要2、3年就能跟中國人流暢地交流,毫無(wú)障礙?




        ▲特朗普外孫女中文背誦《三字經(jīng)》

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        你也許是70后、80后、或者90后,即使是從12歲才開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的,到22歲大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候也已經(jīng)是10年之久,居然絕大部分人的學(xué)習結果是連交流目的都達不成,跟老外說(shuō)英語(yǔ)可是一片車(chē)禍現場(chǎng)。中國人給這種現象起了一個(gè)名字,叫“啞巴英語(yǔ)”。

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        要我說(shuō),中國人學(xué)的哪里是“啞巴英語(yǔ)”,分明是“聾啞英語(yǔ)”,不光是不會(huì )說(shuō),還聽(tīng)不懂。

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        造成這種現象的原因很簡(jiǎn)單,就是外國人學(xué)中文的方式是對的,而我們學(xué)英文的方式是不對的。







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        美樂(lè )本周社交場(chǎng)景課堂
        體驗卡丁車(chē)的速度與激情?
        I drive a go—kart.
        How is it?—It is cool!
        Do you drive fast?—Yes, I drive very fast.


        聽(tīng)說(shuō)美樂(lè )的娃能說(shuō)會(huì )道帶貨一流

        小小后浪創(chuàng )意市集小試身手

        表現也太棒了吧


        Wow wow 美樂(lè )立秋特輯
        我們今天的英文課堂
        一起去探秘神奇的三原色
        red+blue=purple
        yellow+red=orange
        yellow+blue=green





























        那天Sherry老師在家長(cháng)交流群里給我們展示了美樂(lè )學(xué)員在各自學(xué)校的成績(jì),讓我更加堅信選擇美樂(lè )沒(méi)有錯。













        ?Annie媽媽溫馨提示?●





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        最后想說(shuō)的是,孩子學(xué)習英文的時(shí)間跨度很漫長(cháng),從點(diǎn)滴積累到顯而易見(jiàn)的輸出呈現需要很長(cháng)時(shí)間來(lái)過(guò)渡,都說(shuō)“時(shí)光不語(yǔ),靜待花開(kāi)“,但千萬(wàn)別忽略了前提是父母的“默默耕耘和耐心守護”。

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        英文程度好的父母固然可以多幫孩子一些,但英文一般的父母也可以為孩子選擇到豐富的資源和正確的方法。比如因為理念和方法不到位,開(kāi)始我就沒(méi)幫到閨女太多,耽誤了最好的學(xué)習時(shí)機。

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        我身邊也有英文一般的朋友,因為重視孩子英文的學(xué)習,給娃提供了大量的書(shū)籍和課程,現在妥妥收獲牛娃一枚。所以,時(shí)間才是最好的老師,孩子的明天,讓我們一起用心去守候!

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        美樂(lè )英語(yǔ)&海底小縱隊英語(yǔ)角本周又開(kāi)課啦毛毛蟲(chóng)主題外教課探索破繭成蝶的過(guò)程
        LTP輸入-嘗試-輸出的教學(xué)閉環(huán)真實(shí)場(chǎng)景下學(xué)習射箭相關(guān)英語(yǔ)小學(xué)員們化身一個(gè)個(gè)神射箭手這樣的美樂(lè )社交場(chǎng)景課堂你羨慕嘛
        清單式的童年,過(guò)度的溺愛(ài)和控制,狹隘的“成功”定義,不僅發(fā)生在中國,外國家庭也存在類(lèi)似的現象。家教的重要性大家都知道,什么是正確的教育子女的方式可能是見(jiàn)仁見(jiàn)智的事,但大多數國內外家長(cháng)能夠達成共識的一點(diǎn)是:溺愛(ài)就是害。?如何正確教育孩子,怎樣去避免家長(cháng)不自覺(jué)的過(guò)度呵護?斯坦福新生學(xué)院院長(cháng)朱莉給出了她的方法。清單式童年—期望中的完美??當今有一種育兒方式,會(huì )把孩子搞得一團糟,阻礙他們個(gè)人特質(zhì)的培養。這
        HappyFather'sDay?原生態(tài)手工木片DIY毛毛蟲(chóng)?當我們破繭成蝶時(shí)依然是爸爸的小寶貝
        我記得某一天,我在朋友圈不小心點(diǎn)開(kāi)了一條某英語(yǔ)機構的廣告,以后我都收到了這樣的廣告......

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        一直覺(jué)得作為寶媽養娃真的太難了!面對市場(chǎng)上種類(lèi)繁多的英語(yǔ)班,好像都不錯,每個(gè)都有自己的特色,吹的天花亂墜,但是我也就只有一個(gè)娃!也就這么一份預算!到底該選擇哪一家?



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        我一直堅信,沒(méi)有任何一個(gè)機構的課程能夠適合所有的孩子,找到適合孩子的課程才是最重要的!

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        為了防止各位寶媽們不踩坑,今天就為大家對比一番!附上這份絕對客觀(guān)冷靜的報班秘籍!?

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        中 教 VS 外 教




        很多寶媽在選擇英語(yǔ)老師的時(shí)候常常一頭霧水,中教授課的、外教授課的、中外教結合授課的,不知道自己的孩子學(xué)英語(yǔ)到底選擇哪個(gè)會(huì )更好。

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        今天咱們就先來(lái)看看,中教VS外教,他們的優(yōu)勢和短板分別都是什么。

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        發(fā)音語(yǔ)調





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        發(fā)音標準是英語(yǔ)為母語(yǔ)的外教老師的絕對優(yōu)勢,孩子輸入什么樣的發(fā)音和語(yǔ)調,說(shuō)出來(lái)的就會(huì )是什么樣的發(fā)音語(yǔ)調。

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        很多寶媽從小都是跟中教老師學(xué)英語(yǔ),學(xué)了這么多年,發(fā)音和語(yǔ)調都還是一口的Chinglish。但是跟著(zhù)外教學(xué)就不一樣,外教全英文授課能讓孩子從小浸泡在一個(gè)純正的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境,孩子一張口就是地道美語(yǔ)。

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        如果過(guò)了3-7歲這個(gè)語(yǔ)言學(xué)習的關(guān)鍵期,以后再想糾正孩子不標準的發(fā)音和不正確的語(yǔ)言習慣,那就得需要付出十倍百倍的努力了。真的很難。

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        (圖表來(lái)源:TED演講《嬰兒的天才語(yǔ)言能力》)

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        發(fā)音其實(shí)只是最基礎的,英語(yǔ)的學(xué)習除了發(fā)音之外還有兩個(gè)不容忽視的關(guān)鍵:語(yǔ)言的地道表達和英語(yǔ)思維的培養。

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        語(yǔ)言表達





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        英語(yǔ)學(xué)習跟學(xué)習其他知識性學(xué)科有很大區別,絕對不單單是語(yǔ)法規律與字詞的堆砌,除了發(fā)音和語(yǔ)調,還包括口語(yǔ)、文化等多個(gè)方面的表達習慣。

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        只有具有母語(yǔ)背景的外教才能擁有如此復雜且龐大的知識儲備,并在教學(xué)過(guò)程中潤物細無(wú)聲地教給孩子。

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        舉個(gè)列子,同樣形容“笑”,中教更多地使用smile(微笑) 或者laugh(大笑),而外教會(huì )根據情況使用beam ? (面帶喜悅地笑),grin ?(咧嘴露齒而笑),chuckle (偷笑、暗自低聲輕笑,咯咯地笑),giggle ?(情不自禁地傻笑)。

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        寶媽你看,外教老師在非常細微的用法上會(huì )更講究,使用的詞匯會(huì )更豐富更多樣。這些是中教老師很難教會(huì )的。



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        英語(yǔ)思維





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        我們常說(shuō)的浸入全英文環(huán)境,不僅僅是讓孩子沉浸在全英文聽(tīng)說(shuō)氛圍里,還要轉變固化的“中文思維”,用英語(yǔ)與周?chē)氖挛锝⒙?lián)系,培養“英語(yǔ)思維”。

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        當一個(gè)外國人看到最左邊的物體時(shí),他的第一反應就是cup,這就是英語(yǔ)思維;當一個(gè)中國人看到同樣的物體時(shí),他的第一反應是杯子,然后再翻譯成cup,這就是中文思維。

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        大部分跟著(zhù)中教老師學(xué)的孩子,都很難形成英語(yǔ)思維,久而久之學(xué)習英語(yǔ)會(huì )覺(jué)得越來(lái)越吃力。想要培養孩子的英語(yǔ)思維,就要盡早跟著(zhù)外教學(xué)。






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        課堂互動(dòng)





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        由于中西方文化不同,外教本身就很熱情活潑,采用的教學(xué)方式更是靈活多變,最大的差別就是肢體活動(dòng)多,不僅動(dòng)嘴,也做律動(dòng),動(dòng)手動(dòng)頭動(dòng)腳全身動(dòng)起來(lái)(TPR全身反應法)。




        看!外教特別善于調動(dòng)孩子的學(xué)習熱情,孩子學(xué)英語(yǔ)相對更輕松。



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        英語(yǔ)應試





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        大部分中教老師,在應對英語(yǔ)考試上絕對是一把好手。每一位中教老師都是按照國內傳統考試一步一步考過(guò)來(lái),所以他們擅長(cháng)的就是應試技巧和把握考點(diǎn)。

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        所以,如果孩子的聽(tīng)說(shuō)一定有非常不錯的基礎,到了3年級以上,為了能輕松應對校內考試,尤其是語(yǔ)法,是可以通過(guò)中教課去查漏補缺和鞏固的。中教老師講語(yǔ)法,孩子能聽(tīng)懂,更容易理解。



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        二、中外雙師搭配,效果翻倍



        在美樂(lè )英語(yǔ),孩子在3-7歲學(xué)齡前(英語(yǔ)啟蒙期),純外教更好。發(fā)音和聽(tīng)力會(huì )出現的問(wèn)題,在孩子越小的時(shí)候解決得越徹底。

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        在美樂(lè )英語(yǔ),到了8-12歲小學(xué)階段(英語(yǔ)學(xué)科期),除了通過(guò)中教提高應試技巧,比如總結歸納語(yǔ)法、記憶單詞、適應考試題型,還通過(guò)戶(hù)外課堂等跟外教學(xué)習繼續培養孩子語(yǔ)言的表達能力,這樣更能幫助孩子在公立課堂中勝出。

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        所以,中教與外教擁有不同的優(yōu)勢,還能互補。

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        相信很多媽媽都意識到,第二語(yǔ)言跟母語(yǔ)老師學(xué)習的重要了,那是不是只要是個(gè)外教就行?

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        中教外教的優(yōu)缺點(diǎn)都清楚了,學(xué)習方案也出來(lái)了!

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        但寶媽要注意!并不是所有外國人都具備專(zhuān)業(yè)的兒童教學(xué)資質(zhì)。寶媽一定要認準這兩個(gè)資格證書(shū):TESOL和TEFL。

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        TEFL(英語(yǔ)教師資格證書(shū))是國際認可的通用英語(yǔ)教師資格證書(shū)之一。證明外教在外語(yǔ)口語(yǔ)和教學(xué)方法上經(jīng)過(guò)了專(zhuān)業(yè)的培訓,掌握了成熟的教學(xué)技巧。

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        TESOL(對外英語(yǔ)教學(xué)證書(shū))已經(jīng)被國際上100多個(gè)國家的8000多所學(xué)校認可,是國際公認的國際英語(yǔ)教師資格證書(shū)和英語(yǔ)教學(xué)行業(yè)職業(yè)資格的權威國際證明,證書(shū)持有者可以在全球范圍內從事英語(yǔ)作為第二外語(yǔ)教學(xué)工作。


        三、錄播課?直播課?

        錄播課和直播課到底有啥區別?

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        錄播課就是視頻提前錄制好,單向的播放給孩子看,優(yōu)勢是—成本很低,價(jià)格超級便宜,一節課也就10塊錢(qián)。這也是一些寶媽考慮選擇錄播課的重要原因。

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        但真相只有一個(gè),錄播課跟英文動(dòng)畫(huà)片差不多,孩子跟著(zhù)動(dòng)畫(huà)片能把英語(yǔ)學(xué)會(huì )嗎?

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        語(yǔ)言的本質(zhì)是用于交流,沒(méi)有真人老師的互動(dòng)是學(xué)不好英語(yǔ)的,尤其是語(yǔ)言當中的語(yǔ)法和系統性的語(yǔ)言表達!



        四、1對1?還是1對4?

        相信很多寶媽在選1對1還是1對4的這個(gè)問(wèn)題上都糾結過(guò)。

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        我們先來(lái)看看1對1和1對4的價(jià)格。

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        歐美外教1對1差不多160元一節課,1對4的價(jià)格相比1對1真的非常親民,只要50-70元,可以說(shuō)是性?xún)r(jià)比之王了~

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        如果寶媽給孩子計劃一周250元的英語(yǔ)學(xué)習預算,1對1的課也就能上不到兩次,1對4幾乎天天上,天天說(shuō)一門(mén)外語(yǔ)跟一周只上一次比起來(lái),效果不言而喻了。

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        就好比把孩子送去美國,在超高頻接觸英文的環(huán)境里,不用老師教孩子都能慢慢學(xué)會(huì )英語(yǔ)了。但是如果一周只上1次課,學(xué)習和使用的頻率就太低了。低頻學(xué)習還想把英語(yǔ)學(xué)會(huì ),學(xué)好?臣妾做不到啊...



        很多寶媽都覺(jué)得:“1對1外教課雖然特貴,但是外教的25分鐘全花在孩子身上,孩子一定能學(xué)得更好,吸收得更好?!?br/>
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        1對1的優(yōu)勢是看上去孩子獨享一節課和外教老師交流的時(shí)間:老師的所有注意力都在這一個(gè)孩子身上,給到孩子極大的關(guān)注。但現實(shí)1對1并非適合所有孩子...

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        1對1課程只有一個(gè)老師和一個(gè)孩子,尤其對于低齡、英語(yǔ)基礎不是很好的孩子來(lái)說(shuō),太枯燥,壓力也很大。

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        比如老師問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題,孩子不理解,老師再引導,孩子反而更糊涂了,孩子聽(tīng)不懂老師說(shuō)的也不知道怎么回答,時(shí)間一分一秒過(guò)去,寶媽的血汗錢(qián)快速消耗沒(méi)了...



        有寶媽說(shuō):“有時(shí)候我都開(kāi)始心疼老師了,任憑怎么活躍氣氛拿出多少道具,孩子就是不開(kāi)口?!弊阅且院蠛⒆釉僖膊辉敢馍险n了。

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        但是1對4小班課就非常適合零基礎的寶貝,更容易幫助孩子縮短外語(yǔ)學(xué)習的適應和過(guò)渡期。

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        比如,零基礎的孩子剛開(kāi)始上外教課的時(shí)候,常常不知道怎么回答老師的提問(wèn),但是能通過(guò)觀(guān)察其他同伴的表現理解老師的問(wèn)題,模仿著(zhù)回答,自己也學(xué)會(huì )了。尤其減輕孩子的心理壓力,越來(lái)越愛(ài)上課,因為每節課都特別有成就感。

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        曾經(jīng)很多寶媽說(shuō):1對4小班,一節課25分鐘,每個(gè)孩子分配到的時(shí)間可憐到也就6分鐘。結果一節課下來(lái),發(fā)現孩子開(kāi)口反而更多了。

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        4人競爭互動(dòng)的課堂非?;钴S,特別適合活潑愛(ài)表達的孩子。他們搶答,互相學(xué)習,爭著(zhù)搶著(zhù)就輕松學(xué)會(huì )了。

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        而且4人小班課互動(dòng)和玩法都更多。1對1的課堂只能你問(wèn)我打,1對4的課堂不光孩子和外教老師之間有互動(dòng),孩子互相之間也會(huì )有互動(dòng)。更能激發(fā)啟蒙期孩子的學(xué)習興趣。

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        但是并不是說(shuō)所有的孩子都適合小班課不適合1對1,對于英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)基礎非常好,已經(jīng)能夠跟外教無(wú)障礙溝通,想要繼續練口語(yǔ)的高階大齡孩子來(lái)說(shuō),1對1外教課一定是更優(yōu)選擇。

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        五、美 樂(lè ) 怎 么 學(xué)





        LTP(learn、try、practice)即輸入-嘗試-輸出的教學(xué)閉環(huán),課上和課后學(xué)習相結合,線(xiàn)上和線(xiàn)下相結合,輸入和輸出相結合,利用科技和高效情境課堂的PBL(探索式)教學(xué)法,提升孩子學(xué)習效果和效率,幫助孩子輕松實(shí)現聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項全能,最終讓孩子學(xué)會(huì )用英文社交。

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        Learn













        螺旋式上升原版體系課程

        PBL探索式教育

        小班情境互動(dòng)教學(xué)

        (1)聯(lián)合國際三大外文社麥克米倫,專(zhuān)為中國孩子研發(fā)12級別體系課程

        (2)以舊引新,單元級別之間環(huán)環(huán)相扣,課程內容梯度上推進(jìn)學(xué)習

        (3)線(xiàn)下趣味互動(dòng)教學(xué),輸入—嘗試—輸出小循環(huán)

        (4)線(xiàn)上自主研發(fā)直播課,精品小班,高度還原線(xiàn)下課堂







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        Try














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        美樂(lè )云學(xué)習伴讀






        給寶貝營(yíng)造母語(yǔ)學(xué)習思維

        家中打造全英文浸入環(huán)境

        (1)在線(xiàn)口語(yǔ)練習,老師實(shí)時(shí)語(yǔ)音點(diǎn)評輔導

        (2)智能語(yǔ)音評測,精準定位口語(yǔ)發(fā)音問(wèn)題

        (3)海量精選原音繪本,體驗原汁原味英美文化

        (4)有趣的配音秀,邊看動(dòng)畫(huà)邊學(xué)習

        (5)每日學(xué)習任務(wù),準點(diǎn)在線(xiàn)打卡






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        哈佛外教百科課






        100%選用哈佛外教在線(xiàn)教學(xué)

        利用AI智能游戲提升課堂學(xué)習效果

        (1)每天1名外教直播授課4名學(xué)生按年齡系統分組學(xué)習,真人互動(dòng)哈佛外教,灌輸寶貝純英文環(huán)境

        (2)一年365個(gè)不重復的主題課,每天半小時(shí)高頻率接觸磨耳朵,學(xué)習美國課堂的英語(yǔ)和知識主題多樣,拓展寶貝眼界,形式多樣,培養寶貝興趣

        (3)AI科技成就互動(dòng)教學(xué),你說(shuō)我聽(tīng),及時(shí)點(diǎn)評,讓孩子大膽開(kāi)口

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        Practice












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        美樂(lè )掌中外教





        100%歐美外教一對一直播課

        實(shí)現寶貝與外國人一對一溝通

        (1)進(jìn)一步提升孩子語(yǔ)感以及英文思維能力

        (2)建立孩子語(yǔ)言學(xué)習自信?

        (3)真正用英語(yǔ)社交





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        美樂(lè )雙語(yǔ)社交場(chǎng)景課堂





        打造兒童社交場(chǎng)景英語(yǔ)

        專(zhuān)注孩子全方位發(fā)展

        (1)針對中國孩子英語(yǔ)學(xué)習缺乏語(yǔ)言環(huán)境的難題,打造兒童社交場(chǎng)景英語(yǔ),在教授孩子英文知識的同時(shí),營(yíng)造真實(shí)的應用場(chǎng)景,引導孩子邊學(xué)邊用。

        (2)美樂(lè )雙語(yǔ)社交場(chǎng)景課堂,專(zhuān)注于孩子生活、學(xué)習、實(shí)踐的社交素養、知識拓展以及認知能力,發(fā)現每個(gè)孩子在英語(yǔ)語(yǔ)言習得上的優(yōu)勢天賦,給孩子學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)力和鼓勵,為孩子創(chuàng )造一個(gè)國際化的社交平臺,讓孩子在真實(shí)場(chǎng)景下學(xué)習和使用英語(yǔ)。






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        想要讓孩子在游戲中就學(xué)會(huì )英語(yǔ)嗎

        想讓孩子應試、應用兩手抓嗎

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        讓孩子輕松學(xué)英語(yǔ)






















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        通過(guò)實(shí)驗探索“干凈的水”的由來(lái),邊學(xué)英文邊動(dòng)手實(shí)驗,觀(guān)察總結科學(xué)原理。


        小樂(lè )老師給很多家長(cháng)都說(shuō)過(guò),在對孩子進(jìn)行英文啟蒙時(shí),磨耳朵的過(guò)程是必不可少的,但是家長(cháng)們卻不明白磨耳朵的意義是什么,小樂(lè )老師今天就系統地來(lái)跟家長(cháng)們解釋一下什么是磨耳朵以及如何磨耳朵才是最有效果的。




        一、磨耳朵培養的是什么?



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        磨耳朵,其實(shí)就是培養孩子的音素,即聽(tīng)音辨音能力。

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        音素(英文里叫Phonemes )是語(yǔ)音中最小的單位,無(wú)論是漢語(yǔ)還是英語(yǔ),它們都是由很多音素組成的。不同語(yǔ)言之間的音素并不相同,打造孩子的因素意識,就是打造孩子辨別和處理單詞中每一個(gè)音的能力。

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        比如同樣一只狗,在中國,大家對它叫聲的描述是 “Wang Wang 汪汪”:

        在美國,大家覺(jué)得它叫的是“Woof Woof”:

        而在墨西哥,西班牙語(yǔ)的環(huán)境里大家聽(tīng)到的則是“guau guau”

        是狗的叫聲不一樣嗎?不是的,其實(shí)是這幾種語(yǔ)言的音素不同,大家都習慣于用自己常說(shuō)的常聽(tīng)到的,和狗的聲音也最接近的音素去組合成狗叫的擬聲詞。比如在英語(yǔ)里沒(méi)有“ang”這個(gè)音素,也拼不出“wang”這個(gè)語(yǔ)音,所以他們用自己聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)最像狗叫的音素“w”、”oo”、“f”,構成woof[wuf]這個(gè)語(yǔ)音。

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        辨音,就是可以從一段聲音中,把音素一個(gè)個(gè)分辨出來(lái)的能力。聽(tīng)音辨音強的孩子,聽(tīng)到句子就能辨別出一個(gè)個(gè)的單詞。

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        磨耳朵,培養的就是這種能力和語(yǔ)音感。

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        這種能力的培養, 要多久?

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        拿我們母語(yǔ)來(lái)講,寶寶從在媽媽肚子里到1歲半,聽(tīng)了近乎2年的語(yǔ)言,才開(kāi)始慢慢學(xué)習著(zhù)分辨以及模仿,繼而學(xué)習說(shuō)話(huà)。也就是說(shuō),孩子的聽(tīng)音辨音能力,最少需要2年時(shí)間才能建立。

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        再想想我們小時(shí)候,小學(xué)三年級學(xué)英語(yǔ),之前沒(méi)有任何的英語(yǔ)啟蒙,一開(kāi)始上來(lái)就各種背單詞,各種默寫(xiě),感覺(jué)各種痛不欲生。原因就是我們缺乏聽(tīng)音辨音能力,面對陌生的聲音系統,壓根就是聽(tīng)天書(shū)。

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        所以,沒(méi)有進(jìn)行磨耳朵,沒(méi)有聽(tīng)音辨音的緩沖,沒(méi)有語(yǔ)音感,孩子英語(yǔ)的學(xué)習,低效且艱難。

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        二、磨耳朵的誤區



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        相信家長(cháng)們都還記得美樂(lè )英語(yǔ)舉辦“21天打卡不NG”活動(dòng)時(shí),Ada校長(cháng)分享的感悟,她說(shuō):“孩子學(xué)習英文和學(xué)習中文其實(shí)是一樣的,都需要經(jīng)過(guò)一個(gè)語(yǔ)感培養的過(guò)程,這會(huì )經(jīng)歷從音準到語(yǔ)速的不斷提升,但隨著(zhù)不斷的說(shuō)和環(huán)境的浸泡,孩子會(huì )在堅持讀和說(shuō)中,逐步糾正音準?!?br/>


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        Ada校長(cháng)說(shuō)的語(yǔ)感、音準都是需要在磨耳朵的前提下去實(shí)現的,因為進(jìn)行過(guò)磨耳朵的孩子會(huì )有聽(tīng)音辨音的能力,同時(shí)在這樣的語(yǔ)言環(huán)境浸泡之下,孩子的模仿能力也會(huì )加強,在學(xué)習英語(yǔ)時(shí)就能準確找到每個(gè)詞的音準。

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        許多媽媽聽(tīng)過(guò)Ada校長(cháng)的教育方式后,認識到“磨耳朵”的重要性,大量地給寶貝播放英文素材,理所應當地認為這就是磨耳朵,導致“孩子聽(tīng)很多卻不見(jiàn)成效"的現象,因為家長(cháng)在不知不覺(jué)中走進(jìn)了以下誤區。

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        01








        磨耳朵就是放音頻


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        認為磨耳朵就是給孩子播放音頻,于是就在網(wǎng)上下載與兒童有關(guān)的音頻,也不檢查難易度,隨意性極強。而最終的結果是,即便聽(tīng)了大量音頻,孩子的英語(yǔ)也是毫無(wú)起色。

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        02








        聽(tīng)力材料越難越好


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        有一些家長(cháng)是操之過(guò)急。對于一些較容易的音頻播放次數很少甚至略過(guò),傾向于選擇難度較高的給寶貝學(xué)習,好像這樣的方式能學(xué)得比別人快,同時(shí)也能滿(mǎn)足家長(cháng)的虛榮心,殊不知會(huì )造成孩子排斥英語(yǔ)、討厭學(xué)習的情緒。

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        03








        三天打漁,兩天曬網(wǎng)


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        寶寶的英語(yǔ)啟蒙是件很?chē)烂C的事,三天打漁,兩天曬網(wǎng)的態(tài)度很不可取。

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        按理來(lái)說(shuō),磨耳朵半年,能積累的聽(tīng)力時(shí)效超過(guò)150小時(shí),此時(shí)寶寶已經(jīng)比較熟悉英語(yǔ)環(huán)境了,能哼出一些聽(tīng)過(guò)的兒歌或者故事情節。

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        但是如果沒(méi)有堅持的信念和完整的規劃,孩子的輸入效率會(huì )大大降低,成效不明顯,父母很容易就半途而廢。

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        三、磨耳朵的正確方法


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        不同年齡的孩子,對語(yǔ)言的敏感度是不一樣的。




        每個(gè)孩子在剛出生的時(shí)候語(yǔ)言能力是最高的,幾乎能分辨各種不同語(yǔ)言的發(fā)音,這是因為在我們人類(lèi)的大腦里有一個(gè)“布羅卡斯區域”,它是專(zhuān)門(mén)管理語(yǔ)言的,這個(gè)區域在0歲開(kāi)始發(fā)育,3-6歲最為活躍,7歲開(kāi)始逐步關(guān)閉,12歲就完全喪失活力,所以學(xué)習英語(yǔ)一定要抓住3-6歲的語(yǔ)言黃金期。

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        01








        不同年齡段磨耳朵方式


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        0-1歲:靜默期



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        低齡寶寶最大的特點(diǎn)就是吸收力強。他們對意義不敏感,你給他們,他們學(xué)什么,忍耐力極高。

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        1歲以下的孩子磨耳朵,只需要在日常生活中播放英文兒歌,或者放英文動(dòng)畫(huà)片就可以,?磨耳朵的意義在于幫助他們在大腦建立一個(gè)音庫。


        這個(gè)時(shí)候的兒歌,只需要當作背景音樂(lè ),父母可以邊放邊做自己的事情,孩子也可以玩自己的東西,不需要全神貫注地去聽(tīng),就能取得不錯的效果。

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        但是要注意的是,兒歌/動(dòng)畫(huà)盡可能一天三次,每次不少于30分鐘,并且堅持下去。



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        1-2歲:辨音有感期



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        這個(gè)年齡段的孩子,在經(jīng)過(guò)了之前1年的磨耳朵之后,開(kāi)始顯示出想要輸出的興趣,愛(ài)模仿,對磨耳朵有主觀(guān)意識和主動(dòng)性。

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        這個(gè)階段在磨耳朵的時(shí)候,父母要特別注重與孩子之間的互動(dòng),這些互動(dòng)可以通過(guò)游戲,繪畫(huà),舞蹈,甚至動(dòng)畫(huà)模仿做起來(lái)。

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        另外,這個(gè)年齡的孩子,隨著(zhù)認知能力的發(fā)展,也開(kāi)始對人物和故事情節慢慢有需求,在聽(tīng)兒歌的基礎上,加上一些情節簡(jiǎn)單,語(yǔ)言簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)。

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        ? 3-6歲語(yǔ)言黃金期 ?



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        2歲以上的孩子已經(jīng)建立初步的興趣,咬詞逐漸清晰,開(kāi)始進(jìn)入仿音期。這個(gè)階段的孩子,已經(jīng)到了語(yǔ)言的爆發(fā)期,磨耳朵就要泛聽(tīng)+精聽(tīng)結合到一起進(jìn)行。用童謠和歌曲進(jìn)行泛聽(tīng),用繪本和動(dòng)畫(huà)的音頻進(jìn)行精聽(tīng),并且開(kāi)始配合親子共讀。

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        父母還應該認真記錄孩子每日磨耳朵情況,比如聽(tīng)的時(shí)間,以及聽(tīng)的素材是哪些等等,這樣規劃性地學(xué)習,有助于在適當的時(shí)候,循序漸進(jìn)地增加材料的難度,建立孩子的學(xué)習習慣,形成長(cháng)期的積累。

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        其次,觀(guān)察小孩的興趣點(diǎn),是色彩更豐富的、情節富有想象力的,還是汽車(chē)、動(dòng)物、怪物等主題,可以多選擇孩子更感興趣的繪本和兒歌,作為聽(tīng)力材料,這樣更容易激發(fā)他們的學(xué)習興趣。



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        02








        通過(guò)親子閱讀實(shí)現可理解的輸入


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        家長(cháng)還會(huì )疑惑,為什么我給寶貝聽(tīng)了這么久的音頻,她英語(yǔ)好像也沒(méi)有變好?

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        因為不可理解的輸入等同于無(wú)效輸入。

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        “聽(tīng)”的積累體現在可理解性輸入上,在不可理解的情況下聽(tīng)音,就像我們聽(tīng)一首從未聽(tīng)過(guò)的印度舞曲一樣,毫無(wú)效果。

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        要實(shí)現可理解性的輸入,最好的一個(gè)方法就是親子閱讀。

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        著(zhù)名兒童語(yǔ)言研究專(zhuān)家Patricia K. Kuhl認為,真人能夠產(chǎn)生一種互動(dòng)的“社交暗示”來(lái)吸引孩子的注意力并刺激他的學(xué)習動(dòng)力。


        而父母與孩子間的親子紐帶更能加強這種刺激,讓孩子保持注意力,此時(shí)父母邊讀故事邊“互動(dòng)”,能夠幫助寶寶理解故事情節,營(yíng)造起浸泡環(huán)境,形成英語(yǔ)思維,培養學(xué)習興趣。



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        03








        堅持長(cháng)期訓練,多次反復地聽(tīng)


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        堅持,是所有學(xué)習能順利達成目標的必經(jīng)路徑。

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        因此,所有的聽(tīng)力材料都需要多次重復地聽(tīng),并且有規劃地、堅持不懈地去學(xué)習,

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        父母若是能保持這種精神,那么讓寶貝贏(yíng)在起跑線(xiàn),掌握優(yōu)秀的英語(yǔ)實(shí)力,就指日可待了!



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        04








        選契合的輔助產(chǎn)品


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        美樂(lè )英語(yǔ)為更好地幫助孩子學(xué)習英語(yǔ),特上線(xiàn)了“美樂(lè )云學(xué)習APP”,這款APP是美樂(lè )英語(yǔ)攜手科大訊飛合作研發(fā)的,專(zhuān)為中國孩子定制的課后口語(yǔ)練習APP。

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        科大訊飛智能語(yǔ)音系統也是中高考口語(yǔ)考試系統,它實(shí)現隨時(shí)隨地跟讀和糾音,為孩子打下扎實(shí)的基礎,在面臨中高考口語(yǔ)考試時(shí)穩定發(fā)揮,不怯場(chǎng)。

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        美樂(lè )云學(xué)習APP帶給孩子沉浸式語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境,孩子每天的口語(yǔ)練習可以實(shí)時(shí)上傳,老師針對每一次發(fā)音作出指導,同時(shí)APP還擁有課前預習、課后測評等功能,讓孩子每天的練習不再盲目,每次練習都有所提高。

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        此外美樂(lè )云學(xué)習APP內還有趣味學(xué)習板塊。

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        ?? 視頻配音? ?



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        引入各個(gè)年齡段孩子最喜愛(ài)的英語(yǔ)影視動(dòng)畫(huà),讓孩子跟著(zhù)動(dòng)畫(huà)、電影明星一起學(xué)習純正發(fā)音、地道口語(yǔ)。




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        ?? 故事繪本? ?



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        美樂(lè )云學(xué)習APP引入原版英文有聲繪本,讓孩子在看圖聽(tīng)故事的過(guò)程中積極記憶,學(xué)習英語(yǔ)表達。

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        美樂(lè )英語(yǔ)為培養孩子的英文聽(tīng)力能力和閱讀習慣,還舉行了“21天打卡”活動(dòng),全年12星座閱讀打卡,收獲精英學(xué)霸。




        比起枯燥傳統教學(xué)模式下的收效甚微,美樂(lè )云學(xué)習APP中的聽(tīng)、說(shuō)、看和玩,讓學(xué)習變得更有趣。



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        四、磨耳朵注意事項



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        01








        把握語(yǔ)言中樞敏感時(shí)間段


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        在一天中,語(yǔ)言中樞神經(jīng)最敏感的時(shí)間段為:晚上睡前,早上醒后。睡醒和睡前,大腦無(wú)意識的15分鐘,是最容易產(chǎn)生語(yǔ)音記憶的,充分利用這兩個(gè)時(shí)間段對孩子進(jìn)行磨耳朵。

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        02








        父母的親子互動(dòng)


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        親子共讀和互動(dòng)是十分重要的,對低幼兒來(lái)說(shuō),親子的互動(dòng)能讓孩子產(chǎn)生語(yǔ)言的工具性意識,進(jìn)一步營(yíng)造英文學(xué)習的氛圍。

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        五、磨耳朵效果判斷



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        最后,我們來(lái)講一講如何判斷孩子磨耳朵的效果。



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        01








        孩子主動(dòng)輸出


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        在孩子進(jìn)行了一段時(shí)間的磨耳朵,如果孩子在家中興致勃勃的哼唱兒歌,或者開(kāi)始說(shuō)她聽(tīng)過(guò)的/學(xué)過(guò)的英文句子,那就表明孩子已經(jīng)進(jìn)入輸出期了,那么精讀就要馬上加進(jìn)來(lái)了。?

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        02








        家長(cháng)試探孩子的輸入能力


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        如果孩子在家并沒(méi)有很明顯的嘰里呱啦說(shuō)英文,家長(cháng)也可以自己試探試探孩子的輸入能力。比如我們自己說(shuō)一句孩子應該不會(huì )的句子,或者從動(dòng)畫(huà)片里找一句難一點(diǎn)的句子,然后給孩子讀出來(lái),讓孩子聽(tīng)一兩遍,然后嘗試模仿著(zhù)說(shuō)出來(lái),如果孩子讀出來(lái)的相似度有80%以上,那么證明磨耳朵效果達到了。

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        03








        磨耳朵不算正式的英語(yǔ)學(xué)習,但越早越好


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        兒童的磨耳朵其實(shí)越早越好,磨耳朵不算正式的英語(yǔ)學(xué)習,它只是語(yǔ)感的培養,為孩子將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習做基礎,所以如果是2歲以下的幼兒,別那么功利心,每天堅持放音頻+視頻+共讀,然后,等待著(zhù)語(yǔ)言爆發(fā)期就可以了。



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        ●●●



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        磨耳朵絕對是孩子英語(yǔ)啟蒙中不可缺少的一部分,所以家長(cháng)們一定要重視起來(lái),如果不知道對應年齡使用什么教材,可以下載“美樂(lè )云學(xué)習APP”,一招解決磨耳朵難題。

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        美樂(lè )英語(yǔ)的使命和愿景就是讓孩子真正學(xué)會(huì )英語(yǔ),用英語(yǔ)社交。














        不忘初心,繼續為夢(mèng)想而戰!

        終于復工,春日宜相見(jiàn)!
        媽媽的愛(ài)很偉大,讓我們一起來(lái)看看~?今天的繪本詞匯量大概120-150左右,適合8-14歲孩子學(xué)習~
        在很多人的童年里,爺爺奶奶給予了我們非比尋常的愛(ài),這種愛(ài)可以影響我們一生。隔代親真的是一種很神奇很美好的感覺(jué)!這期故事里,小毛人和外公一起度過(guò)了愉快的一天,他們都做了什么呢?
        美樂(lè )英語(yǔ)推出的“21天打卡不NG”活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)行快一周的時(shí)間了,小朋友和家長(cháng)都興致高昂,積極參與。
        英語(yǔ)學(xué)習并沒(méi)有想象中那么難,其實(shí)英語(yǔ)遠比我們接觸的有趣多了,今天和美樂(lè )一起來(lái)見(jiàn)識下一些趣味英語(yǔ)冷知識吧!
        嬰幼兒學(xué)英語(yǔ)熱潮,這么早接觸英語(yǔ)對孩子來(lái)說(shuō)是必要的嗎
        許多家長(cháng)在孩子3歲時(shí)就送他們去學(xué)習英語(yǔ),這是一個(gè)非常明智的選擇,因為3—6歲是孩子學(xué)習除母語(yǔ)外另一門(mén)語(yǔ)言的黃金時(shí)期。不僅僅是孩子對新語(yǔ)言充滿(mǎn)了期待和好奇,家長(cháng)也是,經(jīng)常會(huì )在小朋友回家之后詢(xún)問(wèn)課業(yè)情況。
        盧俊說(shuō):教育的本質(zhì)是成長(cháng),而美樂(lè )英語(yǔ)的目的就是幫助在美樂(lè )的孩子學(xué)好英語(yǔ)發(fā)現英語(yǔ)的樂(lè )趣而不是灌輸,美樂(lè )不是英語(yǔ)的搬運工,美樂(lè )是孩子英語(yǔ)的護航者。
        那有什么方法能夠讓我們更好的把單詞記住呢?今天就和大家分享一種方法,它的名字叫“單詞記憶有效捷徑”。
        在考試中

          英語(yǔ)作為一門(mén)分值頗高的主科

          英語(yǔ)好,可以增加你的升學(xué)競爭力

          考取好學(xué)校

          在工作中

          英語(yǔ)作為一門(mén)加分技能

          英語(yǔ)好,可以拓寬你的求職面

          爭取一份更好的工作

          在生活中

          英語(yǔ)作為一門(mén)國際交流語(yǔ)言

          英語(yǔ)好,可以讓你輕松游遍世界

          讓你領(lǐng)略更多異域風(fēng)采

          結交更多有趣的朋友
        林語(yǔ)堂中國當代著(zhù)名作家、翻譯家文學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家和英語(yǔ)教育家,早年留學(xué)美國、德國獲哈佛大學(xué)文學(xué)碩士和萊比錫大學(xué)語(yǔ)言學(xué)博士,曾于1940年、1950年兩度,被提名為諾貝爾文學(xué)獎候選人
          Hi ! 小朋友們大家好!又到了美樂(lè )繪本館時(shí)間!今天的故事里,幾只小羊開(kāi)著(zhù)一輛吉普車(chē),結果不小心把車(chē)子開(kāi)到了泥潭里!他們如何擺脫困境呢?讓我們一起去看看今天的故事吧!
        所有家長(cháng)都知道小學(xué)階段的重要性,但是小學(xué)階段的學(xué)習也是讓家長(cháng)最頭疼的:抓得緊一點(diǎn)吧,怕累著(zhù)孩子,更怕孩子在壓力之下失去學(xué)習興趣;追求快樂(lè )教育吧,還有點(diǎn)沒(méi)底氣,怕孩子瞎玩好幾年最后一無(wú)所獲……
        不斷提問(wèn),不斷探索,不斷向未知發(fā)出挑戰,不斷提升學(xué)習的水平;三是學(xué)習審美。辨是非,識美丑,希望新生們在大學(xué)期間能夠發(fā)現美、理解美、創(chuàng )造美。
          《水調歌頭·明月幾時(shí)有》便不禁低聲吟唱起詞調“明月幾時(shí)有,把酒問(wèn)青天”“但愿人長(cháng)久,千里共嬋娟”……那么如果遇到外國友人你怎么用英文把這首我大中華膾炙人口的古詞介紹給朋友呢?今天,就讓我們來(lái)看看四位翻譯大師是如何翻譯這首東坡古詞的
          1.否定詞no,none,nobody,nothing,nowhere, neither, never表達完全否定的意義。No buyers can buy this sort of product.任何買(mǎi)主都不能購買(mǎi)這種產(chǎn)品。No student in this school is from Asia.這個(gè)學(xué)校沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是來(lái)自亞洲的。No pop singer is more popular than him with senior high school students.沒(méi)有(別的)流行音樂(lè )歌手比他更受高中生的歡迎。
          英語(yǔ)中,介詞 at 和 in 在表示”在什么什么地方的時(shí)候“,很容易混淆。要區別開(kāi)來(lái),還是要從它們倆的基本含義入手。at 用于表示在哪里的時(shí)候,常常用于一個(gè)小地方,此時(shí)往往是指在這個(gè)小地方的周?chē)程?。例如:We arrived at the village before it got dark.我們在天黑前到達那個(gè)村子。
        前面我們聊到對英語(yǔ)陳述句進(jìn)行否定的方法,說(shuō)到了部分否定、完全否定以及這些否定和漢語(yǔ)的區別,今天我們聊一聊英語(yǔ)中比較另類(lèi)的幾種否定句,不需要使用 not 也可以表達否定。
        前面我們聊到對英語(yǔ)陳述句進(jìn)行否定的方法,說(shuō)到了部分否定、完全否定以及這些否定和漢語(yǔ)的區別,今天我們聊一聊英語(yǔ)中比較另類(lèi)的幾種否定句,不需要使用 not 也可以表達否定。
          今天,我們將對英語(yǔ)中的一般現在時(shí)進(jìn)行學(xué)習和總結~一般現在時(shí)的定義一般現在時(shí)是表示現在經(jīng)常反復發(fā)生的動(dòng)作、存在的狀態(tài)或習慣性的動(dòng)作的時(shí)態(tài)。一般現在時(shí)的構成一般現在時(shí)用行為動(dòng)詞的原形,但第三人稱(chēng)單數做主語(yǔ)時(shí),動(dòng)詞的詞尾要加-s。其基礎結構如下:
        Learn useful grammar rules to use the Present Simple Tensein English with examples.學(xué)習有用的語(yǔ)法規則,在英語(yǔ)中使用一般現在時(shí)和例句。
          1. be 動(dòng)詞:am、is、are,was、were(也是一種動(dòng)詞);小學(xué)階段學(xué)習英語(yǔ),be 動(dòng)詞后只接名詞,形容詞或動(dòng)詞的 ing 形式。2. 助動(dòng)詞:do、does、did、have、had;助動(dòng)詞后的動(dòng)詞用原形。3. 情態(tài)動(dòng)詞:must、can、will、need、may ;情態(tài)動(dòng)詞+動(dòng)詞原形。4. 動(dòng)詞:表示動(dòng)作的詞。
        今天我們來(lái)學(xué)習英文中最常用的幾個(gè)句式,有肯定句、否定句、特殊疑問(wèn)句還有一般疑問(wèn)句,以及這四個(gè)句式各自的句式結構尤其是特殊疑問(wèn)句,這個(gè)知識非常的基礎也非常的重要,學(xué)好這個(gè)知識能夠為我們以后學(xué)習句型做非常好的鋪墊。
        陪伴二字,絕對是當代父母的夢(mèng)魘。一提到這兩個(gè)字,家長(cháng)的愧疚感就會(huì )噴涌而出、延綿不絕。職業(yè)父母都很忙,在事業(yè)上打拼,一天和孩子相處的時(shí)間很短。但即使是只有短暫的時(shí)間相處,我們仍然可以做到殷勤教導孩子。?陪伴的目的是什么?為什么到了當代社會(huì ),陪伴居然成了一個(gè)天大的問(wèn)題?小美想說(shuō)的是,陪伴不是目的,而是手段。搞清楚陪伴到底是什么的手段,然后高效利用時(shí)間實(shí)現有效陪伴,并沒(méi)有那么難。?01陪伴,不是拼時(shí)長(cháng)什
        Therebe句型今天文章講解的是一個(gè)Therebe句型,首先就Therebe句型我們先講解一下它的結構,其次是了解一下它的用法最后在說(shuō)一說(shuō)therebe句型的動(dòng)詞變化。首先我們來(lái)看一下Therebe句型的結構There+be+主語(yǔ),看到句型結構我們發(fā)現Therebe句型的主語(yǔ)是放在后面的但是我們前面看到的陳述句主語(yǔ)都是放在前面的,這里再次建議大家其實(shí)英語(yǔ)學(xué)習是一個(gè)人云亦云的過(guò)程,也是我們前面文章
        一個(gè)老爺爺有三個(gè)兒子,他們都很懶惰。有一天他們的爸爸去世了,去世前告訴他們一個(gè)秘密:在他的葡萄園里有寶藏。于是,三兄弟就這里挖挖,那里挖挖,可就是找不到。他們覺(jué)得可能是父親在騙他們。后來(lái),他們把這坑坑洼洼的葡萄地填平。慢慢地,他們不再懶惰了。終于,小弟弟最先發(fā)現了寶藏是什么??那么寶藏究竟是什么呢?一起來(lái)聽(tīng)今天的繪本故事吧!?從前,有一個(gè)老爺爺,他有一個(gè)葡萄園,?他有三個(gè)兒子,有一天,他叫來(lái)他的三
        2019年高考時(shí)間6月7日、6月8日  “十年磨劍,六月試鋒”,2019年的高考大幕即將拉開(kāi)。備受關(guān)注的“亞洲最大高考工廠(chǎng)”——毛坦廠(chǎng)中學(xué),即便今年學(xué)校選擇低調送考,但是人們依就排起了長(cháng)長(cháng)的隊伍,為參加高考的考生們助威!!  此時(shí),不論你是老師,家長(cháng),還是普通人  面對這一重要的時(shí)刻  讓我們一起說(shuō)  考生們,高考加油!  湊巧的是今年的高考時(shí)間恰好是端午節,金榜題名或許是給莘莘學(xué)子最好的節日禮物
        南京新華書(shū)店&美樂(lè )英語(yǔ)為“小書(shū)蟲(chóng)”們帶來(lái)一場(chǎng)特別的活動(dòng)  夜宿新華書(shū)店,伴愛(ài)與書(shū)共眠  89元/一大一小  (含第二日早餐、租用帳篷和防潮墊、活動(dòng)組織、物料、保險等)  每一位到場(chǎng)的小朋友  都會(huì )親手制作4個(gè)粽子(肉粽、蛋黃粽、豆粽或者蜜棗粽)  還有很多精美的禮品(會(huì )發(fā)光的禮物、精選繪本等)哦  出發(fā)吧!  和來(lái)自同城的小伙伴并肩搭帳篷、講故事、粽子食材大作戰、粽子DIY大比拼......在爸爸
        造紙術(shù)是中國四大發(fā)明之一,是東方古老的“活化石”承載著(zhù)東方文明的智慧小寶貝們在跟外教學(xué)習了和造紙術(shù)有關(guān)的英文單詞后就開(kāi)始自己動(dòng)手嘗試“造紙”啦
        美樂(lè )英語(yǔ),讓孩子的「世界」更大!NASA剛剛發(fā)布了一條好消息,如今的地球比20年前更綠。而衛星資料顯示,是中國和印度的行為主導了地球的變綠。最最讓人開(kāi)心的是,在這些全球性的人工努力中,中國占比高達四分之一,且其中42%是森林?是不是很開(kāi)心?是不是也想為中國的綠化做一份貢獻?3.10,給你這個(gè)機會(huì )想象一下,在一片荒蕪的土地上中上屬于自己的樹(shù)木想想就很激動(dòng)呢?活動(dòng)特色?徒步八卦洲濱江小道?三月草長(cháng)鶯飛
        美樂(lè )英語(yǔ)植樹(shù)節活動(dòng)報名開(kāi)始來(lái)
        農歷正月十五元宵節,是我國一個(gè)重要的傳統節日。這一天古代稱(chēng)為“上元”,其夜則稱(chēng)“元夜”、“元夕”或“元宵”。我國古代的歷法和月相有密切的關(guān)系,每月十五日必逢滿(mǎn)月,叫做“望”。滿(mǎn)月象征著(zhù)團圓美滿(mǎn),在正月十五人們迎來(lái)了一年之中第一個(gè)月滿(mǎn)之夜,這一天理所當然地被看作是吉日。寓意全年圓圓滿(mǎn)滿(mǎn)!
        農歷正月十五元宵節,是我國一個(gè)重要的傳統節日。這一天古代稱(chēng)為“上元”,其夜則稱(chēng)“元夜”、“元夕”或“元宵”。我國古代的歷法和月相有密切的關(guān)系,每月十五日必逢滿(mǎn)月,叫做“望”。滿(mǎn)月象征著(zhù)團圓美滿(mǎn),在正月十五人們迎來(lái)了一年之中第一個(gè)月滿(mǎn)之夜這一天理所當然地被看作是吉日。寓意全年圓圓滿(mǎn)滿(mǎn)!?今年的元宵節您準備怎樣度過(guò)呢?美樂(lè )英語(yǔ)邀您2月15日、2月16日和我們一起“金豬鬧元宵,美樂(lè )齊團圓”。?活動(dòng)一?元
        蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“良好的情感是在童年時(shí)期形成的,如果童年蹉跎,失去的將無(wú)法彌補?!庇咨賰浩谑菍⒆舆M(jìn)行感恩教育的最佳時(shí)期。對感恩有所體會(huì ),學(xué)會(huì )“感恩”,對于現在的孩子來(lái)說(shuō)尤其重要。感恩節是西方的節日,結合美樂(lè )英語(yǔ)的教育理念,在11月18日美樂(lè )英語(yǔ)開(kāi)展了一系列活動(dòng),江蘇教育頻道對此進(jìn)行一系列的報道,今天,一起走進(jìn)美樂(lè )英語(yǔ),看看我們的感恩節活動(dòng)吧!?西方文化之旅:了解西方感恩節的由來(lái),學(xué)
        美樂(lè )英語(yǔ),讓孩子的「世界」更大!Molly老師畢業(yè)于南京信息工程大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè),獲得專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)四級、八級證書(shū)。?教學(xué)心得任何一位受歡迎的老師都需要有過(guò)人的教學(xué)能力和獨特的人格魅力,這也是我努力的方向。除了課上講授干貨知識,有時(shí)候我也會(huì )穿插一些課外知識,包括我自己在看美劇時(shí)看到的有意思的口語(yǔ)短語(yǔ)或者旅行時(shí)一些有趣的故事。此外,我在課下的時(shí)候也會(huì )問(wèn)問(wèn)孩子們在學(xué)校的近況。聽(tīng)上去和學(xué)習無(wú)關(guān),但這恰恰是了解學(xué)生
        美樂(lè )英語(yǔ),讓孩子的「世界」更大!Maggie老師畢業(yè)于安慶師范大學(xué),擁有英語(yǔ)四六級證書(shū)、英語(yǔ)教師資格證。?教學(xué)心得永遠用欣賞的眼光看學(xué)生,永遠用寬容的心態(tài)面對學(xué)生。這是我一直奉行的教學(xué)箴言。因為在教學(xué)中會(huì )發(fā)現各種各樣的孩子,有家長(cháng)眼中的好孩子,也有家長(cháng)眼中喜歡調皮搗蛋的孩子。但是身為老師,最忌諱把孩子分為兩個(gè)極端的類(lèi)別,每個(gè)孩子都是這個(gè)世界的每一寸希望。老師要善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn),教學(xué)工作即是對癥
        美樂(lè )英語(yǔ),讓孩子的「世界」更大!那年,最帥的逆行者火遍網(wǎng)絡(luò )在小朋友心中消防員不僅可以滅火他們還是無(wú)所不能的英雄很多孩子的夢(mèng)想大概就是可以戴上消防帽,穿上消防服,登上消防車(chē)做一個(gè)小小消防員吧想知道消防車(chē)里面長(cháng)啥樣?消防員是如何訓練的??有哪些安全提醒需要我們注意?美樂(lè )俱樂(lè )部現招募小小消防員帶領(lǐng)小朋友們了解消防安全知識讓孩子們在真實(shí)的體驗中學(xué)會(huì )采取措施保護自己同時(shí),小小消防員還能學(xué)到有關(guān)消防的英語(yǔ)單詞
        美樂(lè )英語(yǔ),讓孩子的「世界」更大!從2017.10.8開(kāi)班到2018.7.15結課,在這10個(gè)月里,GL-KA-02班的9名小朋友和Cola老師相伴相長(cháng),快樂(lè )一直貫穿始終在課堂上,老師從不保留體力,而孩子們則用最真實(shí)的笑容,給予老師最大的動(dòng)力。
        美樂(lè )英語(yǔ),讓孩子的「世界」更大!每個(gè)人都希望獲得愉快感和成就感,無(wú)論是成人還是孩子,無(wú)論是學(xué)業(yè)還是工作亦或是生活中。孩子們雖然沒(méi)有步入社會(huì ),還在校園知識的海洋中翱翔,但是各科各門(mén)知識的學(xué)習仍然可以讓他們獲得愉快感和成就感。?今天《金牌老師》要給大家介紹來(lái)自鼓樓校區的Liz老師Liz老師畢業(yè)于揚州大學(xué)外國語(yǔ)學(xué)院,獲得英語(yǔ)六級,上海高級口譯,全國翻譯證書(shū)三級,教師資格證書(shū)。教齡5年多,具有專(zhuān)業(yè)的知識和
        美樂(lè )英語(yǔ),讓孩子的「世界」更大!Elsa老師有著(zhù)三年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗,擁有專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)四、八級證書(shū)。課堂上她活潑開(kāi)朗,課后督導認真嚴肅,注重孩子的興趣與學(xué)習成果。教學(xué)箴言:學(xué)習在于方法,教育在于引導。教學(xué)特色在Elsa眼中,每個(gè)孩子都有他們的特別之處。她秉承著(zhù)因材施教的原則,在教學(xué)中關(guān)注不同學(xué)生身心方面的差異,并且不會(huì )放棄任何一個(gè)孩子。會(huì )根據孩子的年齡、性格等方面采取不同的教授方式與引導方式,保證孩子能
        美樂(lè )英語(yǔ),讓孩子的「世界」更大!今天小美來(lái)到了新街口校區,偷偷去Yuria老師的班上聽(tīng)課,結果被Yuria老師熱情洋溢的教學(xué)給吸引了,不知不覺(jué)的和孩子們共同度過(guò)了歡快的一個(gè)上午?!鱕uria老師在和大家做游戲?關(guān)于Yuria老師Yuria老師畢業(yè)于徐州師范大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè),擁有5年的英語(yǔ)教學(xué)工作經(jīng)驗。擁有英語(yǔ)四六級證書(shū),英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四、八級證書(shū)。??Yuria老師的教學(xué)理念是「Teachingothers
        美樂(lè )英語(yǔ),讓孩子的「世界」更大!今天《金牌老師》要給大家介紹來(lái)自馬臺街校區的Andy老師。老師簡(jiǎn)介Andy老師畢業(yè)于華北航天工業(yè)學(xué)院,英語(yǔ)專(zhuān)業(yè),獲得英語(yǔ)四六級證書(shū),專(zhuān)四證書(shū),小學(xué)英語(yǔ)教師資格證。Andy老師從事教育行業(yè)三年,在此期間對工作兢兢業(yè)業(yè),對孩子關(guān)心呵護,她上課富有激情,親和力極強,并超有耐心和愛(ài)心,小朋友都親切的稱(chēng)之為“Andy媽媽”Andy老師擅長(cháng)運用游戲和課堂相結合的方式,她的課堂富
        美樂(lè )英語(yǔ),讓孩子的「世界」更大!△這就是本周的金牌老師——Kelley老師
        美樂(lè )英語(yǔ),讓孩子的「世界」更大!每個(gè)孩子都希望自己能被夸獎,收獲肯定和贊許,作為老師,我們應該清楚孩子這種內心的期許,為孩子不斷創(chuàng )造機會(huì ),讓孩子不斷取得“我能行”的成功體驗,不斷得到“你很棒”的激勵?今天《金牌老師》要給大家介紹來(lái)自河西校區的Sherry老師。Sherry老師畢業(yè)于江蘇第二師范學(xué)院,獲得專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)四級、八級證書(shū)。具有專(zhuān)業(yè)知識和師范技能的基礎的她,能夠一絲不茍的對待自己的教學(xué)和督導工作
        美樂(lè )英語(yǔ),讓孩子的「世界」更大!今天《金牌老師》要給大家介紹來(lái)自新街口校區的Sherrine老師。Sherrine老師有這四年英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗,擁有大學(xué)英語(yǔ)四、六級證書(shū),英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四、八級證書(shū),高中英語(yǔ)教師資格。??Sherrine老師授課生動(dòng),富有激情,擅長(cháng)游戲互動(dòng)式教學(xué),通過(guò)設計新穎有趣的課堂游戲豐富課堂形式,寓教于樂(lè ),激發(fā)孩子們對學(xué)習的熱情。同時(shí),Sherrine老師擅長(cháng)口語(yǔ)教學(xué),兼顧幼兒與少兒課
        美樂(lè )英語(yǔ),讓孩子的「世界」更大!“中秋佳節快來(lái)到, ?小朋友們開(kāi)心笑?!?圓圓月兒天空坐, ?甜甜月餅自己做?!?勞動(dòng)的滋味最最甜, ?幸福的時(shí)刻是團圓?!币荒暌欢鹊闹星锕澯忠獊?lái)臨中秋節——我國的傳統節日之一在孩子的心中似乎中秋節和吃月餅畫(huà)上了等號其實(shí),中秋節不僅是我們認識傳統文化的一扇窗也是引導孩子們認知傳統、尊重傳統、繼承傳統、弘揚傳統的好契機?聽(tīng)說(shuō)中秋活動(dòng)很豐富喲,快來(lái)~快來(lái)~給本宮醬醬都有
        美樂(lè )英語(yǔ),讓孩子的「世界」更大!下面這張圖常見(jiàn)的交通標志各位家長(cháng)們想必并不陌生那么,請爸爸媽媽們測試一下?孩子能認識多少?紅燈停?綠燈行喝酒不開(kāi)車(chē)開(kāi)車(chē)不喝酒交警指揮的手勢你能看懂嗎?關(guān)于交通出行安全,你還知道多少?讓您與孩子共造一段美好的記憶時(shí)光,提升平安出行安全意識,樹(shù)立文明交通意識,預防和減少道路交通事故,交通安全從娃娃抓起!?活動(dòng)特色英文互動(dòng)交通歌紅燈停、綠燈行、黃燈看一看……在孩子們的交通
        美樂(lè )英語(yǔ),讓孩子的「世界」更大!9月3日是中國抗日戰爭勝利日也是世界反法西斯戰爭勝利紀念日作為一名中國人我們必須牢記正義戰勝邪惡、光明戰勝黑暗的偉大勝利小朋友們要記得八年的抗戰換來(lái)了今天的和平?所以我們一定要珍惜今天的幸福生活為了讓小朋友們可以銘記抗戰歷史,弘揚偉大的精神美樂(lè )俱樂(lè )部現招募小小博物館英文講解員帶上綬帶、拿著(zhù)講解器,結合館內陳列展品以及史料將人民遭受侵略以及愛(ài)國志士為了救亡圖存進(jìn)行前仆
        你想讓孩子成為JINFM885《歡樂(lè )頌》電臺小主播么?專(zhuān)業(yè)電臺主持人指導錄音,美樂(lè )小單元循環(huán)播放!?你想讓孩子成為江蘇廣電雙語(yǔ)主持人么?參與廣電小主持實(shí)踐營(yíng),探秘節目制作全過(guò)程!?你想讓孩子成為美樂(lè )代言人嗎?參與美樂(lè )宣傳片拍攝,獲得專(zhuān)屬身份福利!?你想讓孩子成為萬(wàn)眾矚目的小明星么?只要夠酷、夠范、夠幽默、夠膽量英文發(fā)音標準那還猶豫什么呢?趕快拿起手機錄一段音頻來(lái)報名參加吧!△參加美樂(lè )朗讀活動(dòng)的小可
        美樂(lè )英語(yǔ)&JINFM885聯(lián)合舉辦的《歡樂(lè )頌》電臺小主播第一期已經(jīng)告一段落了△正在認真準備錄音的小主播們△小主播們在錄音室里大顯身手
        夜宿書(shū)店活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)行到第二期了這場(chǎng)由南京新華書(shū)店&美樂(lè )英語(yǔ)舉辦的活動(dòng)從第一期起就以獨特的場(chǎng)景和豐富的趣味性吸引了許多孩子和家長(cháng)們的目光而第二期的活動(dòng)更加精彩哦?▲整場(chǎng)活動(dòng)讓孩子們玩得十分盡興?做科學(xué)小實(shí)驗——自制熔巖小夜燈認識二十四節氣—小暑大暑DIY時(shí)令水果蔬菜沙拉........在爸爸媽媽的陪伴下在書(shū)的海洋里,伴著(zhù)書(shū)香入夢(mèng)!是不是聽(tīng)著(zhù)就心動(dòng)了呢?▲家庭合影?科學(xué)小實(shí)驗?一開(kāi)始,我們就在兩位老師
        不知不覺(jué)我們就來(lái)到了8月份小朋友們是不是在為去哪玩而苦惱呢沒(méi)關(guān)系這周我們?yōu)樾∨笥褌儨蕚淞?場(chǎng)精彩的科學(xué)實(shí)驗保證讓你大開(kāi)眼界快來(lái)一探究竟吧活動(dòng)詳情&報名方式?1?實(shí)驗:杯子里的“風(fēng)暴”活動(dòng)主題:通過(guò)本次活動(dòng)讓參與活動(dòng)的家長(cháng)及孩子們了解美樂(lè )英語(yǔ)的活動(dòng)體驗課模式,并在雙語(yǔ)的環(huán)境下,讓孩子們嘗試運用各種物料來(lái)了解什么是風(fēng)暴及風(fēng)暴的形成,對自然現象產(chǎn)生興趣?;顒?dòng)流程:1、雙語(yǔ)互動(dòng)課堂2、神奇科學(xué)實(shí)驗,實(shí)驗科
        美樂(lè )英語(yǔ)舉辦“小小朗讀者”這個(gè)活動(dòng)是想創(chuàng )造一個(gè)讓學(xué)生展示自我的平臺孩子們通過(guò)這個(gè)平臺可以自己去接觸到文字的力量在朗讀中產(chǎn)生共鳴。
        公共汽車(chē)上有許多人。
        一位老人站在車(chē)上到處看,
        他想要找到一個(gè)空的座位。
        后來(lái)他發(fā)現了一個(gè),
        他走了過(guò)去。
        有一個(gè)小包在座位上,
        有一個(gè)年輕的男子坐在這個(gè)座位的旁邊。
        寶貝,
        看到你快樂(lè )成長(cháng),
        我們由衷感到:
        無(wú)論我們經(jīng)歷了多少艱辛,
        都是值得的.
        公共汽車(chē)上有許多人。
        一位老人站在車(chē)上到處看,
        他想要找到一個(gè)空的座位。
        后來(lái)他發(fā)現了一個(gè),
        他走了過(guò)去。
        有一個(gè)小包在座位上,
        有一個(gè)年輕的男子坐在這個(gè)座位的旁邊。
        1、Donot,foronerepulse,forgothepurposethatyouresolvedtoeffort.(Shakespeare)  不要只因一次挫敗,就放棄你原來(lái)決心想達到的目的。(莎士比亞)  單詞學(xué)習:  purpose  英[?p?:p?s]美[?p?:rp?s]  n.目的;意志;作用;(進(jìn)行中的)行動(dòng)  vt.有意;打算;企圖(做);決意(做)  2、Itisalwa
        5月22日,交通運輸部對外發(fā)布《關(guān)于鼓勵和規范互聯(lián)網(wǎng)租賃自行車(chē)發(fā)展的指導意見(jiàn)(征求意見(jiàn)稿)》,進(jìn)行為期兩周的公開(kāi)征求意見(jiàn)。
        美樂(lè )英語(yǔ)學(xué)習和“孩子”有關(guān)的英語(yǔ)表達
        美樂(lè )英語(yǔ)分享和“眼睛”有關(guān)的英語(yǔ)表達
        6月7日,2017年高考大幕正式拉開(kāi),全國將有940萬(wàn)考生參加考試。今年是恢復高考40周年,同時(shí),高考綜合改革試點(diǎn)地區的考生將迎來(lái)首次“新高考”。
        積極努力的人生觀(guān)和奮發(fā)向上的態(tài)度是成功的必要條件。我們有時(shí)不必事事?tīng)幍谝?,而只求全力以赴,最大限度地發(fā)揮自身的潛能。美樂(lè )英語(yǔ)和你分享五種表示“全力以赴”的英語(yǔ)說(shuō)法。
        父親節快到了,看看下面這些與“父親”有關(guān)的短語(yǔ),你都知道哪幾個(gè)?
        這個(gè)周日(6月16日)就是父親節了,來(lái)不及準備禮物沒(méi)關(guān)系,挑選一張精美的卡片,親手寫(xiě)上幾句貼心的話(huà)送給爸爸,他就會(huì )覺(jué)得很幸福了。不知道寫(xiě)什么?看看別人都對父親說(shuō)過(guò)什么吧。
        英語(yǔ)中,在表示驚訝時(shí),很多人會(huì )使用“Oh, my God”。在口語(yǔ)會(huì )話(huà)中,其實(shí)還有其它可以替代這種說(shuō)法的感嘆方式??磮D,學(xué)習用五種英語(yǔ)表達說(shuō)“我的天啊”。美樂(lè )英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)>>
        生活中其實(shí)很少有十全十美的事情,很多時(shí)候我們明明不太滿(mǎn)意,卻要勉為其難的擠出那一句 "great" 或者是 "wonderful" 。
        兒子 son你還記得,那只蝸牛嗎?Do you remember the snail?
        何謂《師者,傳道授業(yè)解惑也》,或許就是作為老師給于孩子的不僅僅是知識的灌輸,而是在教書(shū)中能對每個(gè)孩子因材施教,做孩子學(xué)習和生活中的引路者和值得尊敬的人。
        學(xué)習任何語(yǔ)言都需要大量閱讀。學(xué)習英語(yǔ)也需要大量閱讀。英語(yǔ)學(xué)得好的人,一般說(shuō)來(lái),都讀過(guò)相當數量的書(shū);反之,也只有讀得比較多的人,才能真正學(xué)好英語(yǔ)。這個(gè)道理雖然簡(jiǎn)單,但不少學(xué)習英語(yǔ)的人卻未必明白。
        美樂(lè )每周二會(huì )為大家請到資深教師給您帶來(lái)最前沿的教育理念,學(xué)習方法!同時(shí),如果家長(cháng)您在教育、家庭、育兒等等方面有好的觀(guān)點(diǎn),也可以給我們進(jìn)行投稿哦!
        很多媽媽都在問(wèn)3-6歲幼兒如何學(xué)好英語(yǔ)?媽媽們很關(guān)心幼兒英語(yǔ)學(xué)習。 孩子3-6歲,是幼兒英語(yǔ)學(xué)習的關(guān)鍵期。
        選硬一點(diǎn)的正方體紙盒封好,然后選取六種顏色的紙,將正方體的每一面貼成不同顏色,對于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō),這正好可以復習顏色,如描述其中一面,要完整地說(shuō)出句子“It is yellow?!?
        美樂(lè )英語(yǔ)"美周講堂"開(kāi)講啦!美樂(lè )每周會(huì )為大家請到資深教師給您帶來(lái)最前沿的教育理念,學(xué)習方法!同時(shí),如果家長(cháng)您在教育、家庭、育兒等等方面有好的觀(guān)點(diǎn),也可以給我們進(jìn)行投稿哦!
        情商,不是什么深奧、神秘的東西,簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō),就是一個(gè)人調節自身精神狀態(tài)、與他人交往的能力。一個(gè)孩子健康成長(cháng)所需要的全部良好品質(zhì),比如獨立、善良、有同情心、勤奮等,其實(shí)都屬于情商。
        經(jīng)濟水平的提高,讓孩子全面發(fā)展的渴望,讓兒童旅行變成熱門(mén),各種“去哪兒”火爆,各種驢啊、牛啊的層出不窮,從每個(gè)周末的公園游,到五一、十一的國內游,再到寒暑假的境外游學(xué)、夏令營(yíng),旅行費用,已經(jīng)繼擇校費用、興趣班費用之后,位列第三大教育花錢(qián)殺手。
        無(wú)論在職場(chǎng)還是生活上,會(huì )講話(huà)的人總是特別受歡迎,可能同一種意思,換種表達方式,就能收到完全不同的效果。由此可見(jiàn),語(yǔ)言是門(mén)神奇的藝術(shù),表現在家庭關(guān)系中,父母對孩子怎么說(shuō),怎么說(shuō)的令孩子不排斥,樂(lè )意接受,就顯得尤為重要了。
        Walter MIschel博士在斯坦福大學(xué)附屬幼兒園進(jìn)行了這個(gè)實(shí)驗:4歲孩子坐在桌前,桌上放著(zhù)一塊棉花糖。
        這個(gè)對任何觀(guān)點(diǎn)都證偽求真的思維方式,是西方教育的核心,在西方社會(huì ),評價(jià)一個(gè)孩子是不是受過(guò)較好的教育訓練,一個(gè)重要指標就是看他是否掌握了批判性思維。
        晚睡除了可能造成孩子躁動(dòng)愛(ài)哭鬧,個(gè)性怯懦,缺乏行動(dòng)力,意志力薄弱,影響神經(jīng)系統發(fā)育,影響智力發(fā)展,還會(huì )傷害孩子的心臟,埋下將來(lái)發(fā)生心血管疾病的種子,也會(huì )讓孩子長(cháng)不高,甚至性早熟。
        作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,有兩件事大家都遇到過(guò),老同學(xué)就久別上線(xiàn)甩給你一篇資料讓你翻譯,在他們眼里這些資料對你來(lái)說(shuō)都是so easy的?;蛘呖傆杏H戚朋友來(lái)問(wèn)你怎么才能學(xué)好英語(yǔ),好像你英語(yǔ)學(xué)得好是有什么秘籍。
        當兩個(gè)詞或詞組在一個(gè)句子中具有相同的語(yǔ)法地位而且描述相同的人或事物時(shí),我們稱(chēng)它們?yōu)橥徽Z(yǔ)?;拘问降耐徽Z(yǔ)大家一般不會(huì )出錯,但有幾種同位語(yǔ),或由于本身結構特殊,或由于它修飾的成分結構比較特殊,往往會(huì )引起誤解?,F小結并舉例說(shuō)明如下,希望引起同學(xué)們的注意。
        Hi,小伙伴們,又來(lái)到美樂(lè )英語(yǔ)悅聽(tīng)角的時(shí)間啦!本期故事繪是由Rita姐姐帶著(zhù)大家一起學(xué)習。以后的故事繪會(huì )比以往更充實(shí)!內容添加了中文翻譯以及單詞切分,確保小朋友們都能夠在聽(tīng)繪本時(shí)得到充分的學(xué)習!
        美樂(lè )小編最近搜羅了史上最全的各類(lèi)物件英語(yǔ)詞匯表達。無(wú)論你是記在筆記本上,還是記在腦子里,相信對你的日常表達會(huì )有很大幫助的。
        Hello,kids!歡迎來(lái)到美樂(lè )英語(yǔ)!悅聽(tīng)角已經(jīng)更新到十八期啦!本期Cola姐姐又給大家帶來(lái)了什么樣的歌曲呢?快來(lái)一起學(xué)習下吧!
        Hello,kids!歡迎來(lái)到美樂(lè )英語(yǔ)!悅聽(tīng)角已經(jīng)更新到十八期啦!本期Cola姐姐又給大家帶來(lái)了什么樣的歌曲呢?快來(lái)一起學(xué)習下吧!
        當兩個(gè)詞或詞組在一個(gè)句子中具有相同的語(yǔ)法地位而且描述相同的人或事物時(shí),我們稱(chēng)它們?yōu)橥徽Z(yǔ)?;拘问降耐徽Z(yǔ)大家一般不會(huì )出錯,但有幾種同位語(yǔ),或由于本身結構特殊,或由于它修飾的成分結構比較特殊,往往會(huì )引起誤解?,F小結并舉例說(shuō)明如下,希望引起同學(xué)們的注意。
        英語(yǔ)單詞Face有很多含義。通常來(lái)說(shuō),它用來(lái)形容一個(gè)人頭的前部,從額頭到下巴的那一部分。face以這樣的用法使用時(shí),我們可以用許多相同意義的單詞來(lái)替換它,這里將列舉出一些常見(jiàn)的詞。
        一、英漢互譯  1、在這個(gè)女孩的前面________________________2、playwithmyson_________________  3、擅長(cháng)彈鋼琴________________________4、sendapicture_________________________  5、讀一些故事書(shū)______________________6、everyevening________
        一、讀一讀,想一想,把句子與其對應的中文意思連起來(lái)?! ?.Issheinthestudy?A它們在桌子上嗎?  2.Aretheyonthetable?B她在書(shū)房嗎?  3.IsMikeinthekitchen?C你想吃點(diǎn)什么?  4.Whatwouldyoulike?D邁克是在廚房嗎?  5.What‘sfordinner?E我能要一些湯嗎?  6.CanIhavesomesoup?F晚餐有些
        1)動(dòng)名詞與不定式的區別  動(dòng)名詞表達的是:狀態(tài),性質(zhì),心境,抽象,經(jīng)常性,已發(fā)生的  不定式表達的是:目的,結果,原因,具體,一次性,將發(fā)生的  2)接不定式或動(dòng)名詞,意義相同?! ?)動(dòng)名詞與不定式語(yǔ)義不同的有11組:stoptodostopdoingforgettodoforgetdoingremembertodorememberdoingceasetodoceasedoingtrytodo
        介詞不能單獨作句子成分,而是用來(lái)表示名詞或代詞等和句中其他詞之間的關(guān)系,通常放在名詞或代詞之前,構成介詞短語(yǔ)。根據結構,介詞主要分成四種:
        1)物主代詞既有表示所屬的作用又有指代作用,例如  Johnhadcuthisfinger;apparentlytherewasabrokenglassonhisdesk.  約翰割破了手指,顯而易見(jiàn),他桌子上有個(gè)破玻璃杯?! ∥镏鞔~有形容詞性(my,your等)和名詞性(mine,yours等)兩種,形容詞性的物主代詞屬于限定詞?! ∶~性的物主代詞在用法上相當于省略了中心名詞的 --'s屬格
        1.Believeitornot!  信不信由你!  【相關(guān)例句】  Believeitornot,I’mgoingtoAmericatomorrow!  信不信由你,我明天就要去美國了?! ?.Don'tletmedown!  別讓我失望!  【相關(guān)例句】  Don'tletmedown.Keepyourpromise.  別讓我失望,請遵守你的諾言?!  締卧~學(xué)習】  promise  英[?
        定冠詞the與指示代詞this,that同源,有"那(這)個(gè)"的意思,但較弱,可以和一個(gè)名詞連用,來(lái)表示某個(gè)或某些特定的人或東西?! ?)特指雙方都明白的人或物:  Takethemedicine. 把藥吃了?! ?)上文提到過(guò)的人或事:  Heboughtahouse. I'vebeentothehouse.  他買(mǎi)了幢房子。我去過(guò)那幢房子?! ?)指世上獨一物二的事物:  thesun,the
        介詞是表示詞語(yǔ)之間語(yǔ)義關(guān)系的詞類(lèi)。她的搭配和使用是非常特殊的,有時(shí)候甚至必須要省略?,F在讓我們一起來(lái)看一下吧!
        one表示泛指,that和it表示特指;  that與所指名詞為同類(lèi),但不是同一個(gè);  it與所指名詞為同一個(gè)?! ?、Ican'tfindmyhat.IthinkImustbuyone. (不定)  我找不到我的帽子了。我想我該去買(mǎi)一頂?! ?、ThehatyouboughtisbiggerthanthatIbought. (同類(lèi)但不同個(gè))  你買(mǎi)的那頂帽子比我買(mǎi)的大?! ?、Ican'tfin
        英語(yǔ)語(yǔ)法:交際用語(yǔ) - 打電話(huà)
        發(fā)音講究不斷練習并且獲得及時(shí)反饋,流利說(shuō)人機練習可以算是一個(gè)語(yǔ)音陪練,估計你找其他人練發(fā)音,他會(huì )被你煩死,而且智能語(yǔ)音打分還是挺準確的。我喜歡大聲朗誦一些英文原著(zhù),從中體會(huì )音節變換毫無(wú)滯澀的美妙感受。
        1.頻率副詞always,usually,often,sometimes,按其頻率高低排列為:always>usually>often>sometimes?! ?.詢(xún)問(wèn)某人在周末做什么的句型—What(do/does)主語(yǔ)doatweekends?  答句:主語(yǔ)+動(dòng)詞原形/動(dòng)詞三單形式…….  ★do/does:助動(dòng)詞,由主語(yǔ)的人稱(chēng)數而定.主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數時(shí),用does,主語(yǔ)是第一人稱(chēng)、第二人稱(chēng)
        1、表示某人有某物?! ?、主語(yǔ)是第一、第二人稱(chēng)單數和復數時(shí)用have,如I,you,we,they,thestudents…  主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數時(shí)用has,如he,she,it,Helen,thebird,myfather…  3、肯定句:…h(huán)ave/has…  WehaveaPElessononMondaymorning./Ithasalongtail.  否定句:…don’t/doesn’
        Bryant老師畢業(yè)于南京郵電大學(xué)英語(yǔ)系,有2年教學(xué)工作經(jīng)驗,獲得英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)八級證書(shū)。Bryant老師上課詼諧幽默,以游戲貫穿課堂,和孩子們打成一片,讓課堂突破傳統教學(xué)模式,對于課后更是對孩子的學(xué)習有一個(gè)很好的把控,不讓一個(gè)孩子有不懂的問(wèn)題。
        48個(gè)英語(yǔ)音標猶如60個(gè)漢語(yǔ)拼音,只要學(xué)生熟練地掌握了它們,對學(xué)習英語(yǔ)的作用是相當大的。
        1.be動(dòng)詞的變化?! 】隙ň洌褐髡Z(yǔ)+be+其它。如:Heisaworker.他是工人?! 》穸ň洌褐髡Z(yǔ)+be+not+其它。Heisnotaworker.他不是工人?! ∫话阋蓡?wèn)句:Be+主語(yǔ)+其它?! ∪纾篒amastudent.  -Areyouastudent?  -Yes.Iam./No,Imnot.  特殊疑問(wèn)句:疑問(wèn)詞+一般疑問(wèn)句?! ∪纾篗ybikeisunderthetree. 
        全部倒裝是只將句子中的謂語(yǔ)動(dòng)詞全部置于主語(yǔ)之前。此結構通常只用與一般現在時(shí)和 一般過(guò)去時(shí)。常見(jiàn)的結構有:
        語(yǔ)法對于英語(yǔ)學(xué)習來(lái)說(shuō),是一個(gè)必須要掌握的東西。英語(yǔ)語(yǔ)法是針對英語(yǔ)語(yǔ)言的語(yǔ)法進(jìn)行研究,語(yǔ)法是組詞造句的規則,是把格式的詞放進(jìn)合適的位置的藝術(shù)文化底蘊。
        開(kāi)學(xué)期間,很多孩子還沉浸于好吃好玩的暑假狀態(tài),難免會(huì )出現疲倦、食欲不振、注意力不集中、學(xué)習效率低等“開(kāi)學(xué)綜合征”。學(xué)生家長(cháng)要多留意孩子的精神狀態(tài),幫助孩子盡快擺脫“開(kāi)學(xué)綜合征”。
        一. on desk it’s copybook that copybook it is at it’s long this one on
        一、選擇單詞中所缺的字母,使單詞完整(10分)  ()1.cl__ssA.eB.erC.a  ()2.win__wA.foB.doC.go  ()3.beg__A.inB.onC.en  ()4.h_veA.eB.aC.i  ()5.n_v_rA.e,iB.e,aC.e,e  二、單項選擇(10分)  ()1.Marylives______Jiangxi.  A.onB.inC.At  ()2.-
        想要檢測一下你的英語(yǔ)水平嗎?
        英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言同時(shí)也是一種工具,學(xué)習英語(yǔ)開(kāi)始時(shí)間越早,掌握的就越牢。語(yǔ)言不說(shuō)就會(huì )變啞巴,工具不用就會(huì )生銹,所以英語(yǔ)學(xué)習的本質(zhì)就是多說(shuō)多練。美樂(lè )英語(yǔ)從事幼少兒英語(yǔ)教學(xué)多年積累了豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗發(fā)現英語(yǔ)學(xué)習中學(xué)生的自信也將影響到學(xué)習成果。
        1、練就“假嗓子”功夫:  說(shuō)明:說(shuō)英語(yǔ)時(shí),聲音渾厚,富有磁性,聽(tīng)起來(lái)像外國人  操作:每天跑步10分鐘,一邊跑步一邊有節奏地喊1234,堅持10天見(jiàn)效果哦?! ?、增強舌頭的柔韌度:  說(shuō)明:改掉一個(gè)一個(gè)單詞說(shuō)英語(yǔ)的習慣,流利說(shuō)出順暢英語(yǔ)?! 〔僮鳎喊裵ickitup,checkitout讀成一個(gè)單詞,一口氣說(shuō)出最多次數?! ?、自信朗讀每個(gè)英文單詞:  內容:看見(jiàn)單詞,能即刻默寫(xiě)出它的音標;看
        當然有!那就是多用耳朵!孩子在家里有時(shí)間的時(shí)候,第一不要讓他過(guò)多地去背單詞,第二不要讓他過(guò)多地去做學(xué)校作業(yè)以外的抄抄寫(xiě)寫(xiě),一定要盡可能多地讓他多聽(tīng)多看影音資料。
        我的孩子今年12歲,已經(jīng)是初中生了,她最近很迷戀美劇,每天都要看1-2集,我很擔心她會(huì )影響學(xué)習。但是她說(shuō)通過(guò)看美劇可以學(xué)習英語(yǔ),不知道是不是真的有效果呢?作為家長(cháng)應該如何幫助孩子挑選適合的美劇呢?
        萬(wàn)圣節是西方世界的傳統節日,萬(wàn)圣節一直被認為是西方世界的中元節,可同時(shí)也是慶祝新年的節日。主要是流行于撒克遜人聚集的美國、加拿大、澳大利亞、新西蘭等多家,節日當晚人們會(huì )穿上化妝禮服戴上西方世界中流行的浪人或者吸血鬼等靈異角色的面具, 小孩子們會(huì )挨家挨戶(hù)的要糖果。
        Readingisnotjustaboutlearningacertainskill.  讀書(shū),不光是去學(xué)習一門(mén)語(yǔ)言或特定的技能?! orisitjustaboutlearninghowtocreateprettiercombinationofwords.  也不只是為了學(xué)習怎樣讓文字的組合更優(yōu)美?! eadingisaformofcommunicationwhichisinahigherra
        寓教于樂(lè 2020-07-26

        寓教于樂(lè )的實(shí)景教學(xué)方式,讓孩子們開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)

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        美樂(lè 2020-07-04

        美樂(lè )英語(yǔ)&海底小縱隊

        美樂(lè )英語(yǔ)&海底小縱隊英語(yǔ)角本周又開(kāi)課啦毛毛蟲(chóng)主題外教課探索破繭成蝶的過(guò)程
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        美樂(lè 2020-05-21

        美樂(lè )復課 | 我們終于要跟大家線(xiàn)下見(jiàn)面啦

        期待已久的好消息來(lái)啦~?南京美樂(lè )教育培訓中心即將線(xiàn)下復課!?熬過(guò)了凜冽的寒冬,也踏過(guò)了春暖花開(kāi)的日子,我們終于將在明媚且充滿(mǎn)活力的夏日相見(jiàn)。?經(jīng)相關(guān)部門(mén)和屬地街道對社會(huì )培訓機構進(jìn)行線(xiàn)下復課督查驗收,南京美樂(lè )教育培訓中心驗收通過(guò)。?安全復課一絲不茍?從復工開(kāi)始,美樂(lè )英語(yǔ)一直在為復課做準備,嚴格執行消毒流程,堅持每日對校區進(jìn)行無(wú)死角消毒,認真對待校區的每一寸區域,只為等待學(xué)員們重返校區。01員工每日健
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        美樂(lè 2020-04-22

        美樂(lè )復工 | 我們已經(jīng)準備萬(wàn)全

        不忘初心,繼續為夢(mèng)想而戰! 終于復工,春日宜相見(jiàn)!
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        幼少兒學(xué)英語(yǔ)熱潮,這么早接觸英語(yǔ)對孩子來(lái)說(shuō)是必要的嗎 2019-11-21

        幼少兒學(xué)英語(yǔ)熱潮,這么早接觸英語(yǔ)對孩子來(lái)說(shuō)是必要的嗎

        嬰幼兒學(xué)英語(yǔ)熱潮,這么早接觸英語(yǔ)對孩子來(lái)說(shuō)是必要的嗎
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        別讓孩子學(xué)英語(yǔ)是因為熱愛(ài) 2019-11-19

        別讓孩子學(xué)英語(yǔ)是因為熱愛(ài) 而要“顯擺”

        許多家長(cháng)在孩子3歲時(shí)就送他們去學(xué)習英語(yǔ),這是一個(gè)非常明智的選擇,因為3—6歲是孩子學(xué)習除母語(yǔ)外另一門(mén)語(yǔ)言的黃金時(shí)期。不僅僅是孩子對新語(yǔ)言充滿(mǎn)了期待和好奇,家長(cháng)也是,經(jīng)常會(huì )在小朋友回家之后詢(xún)問(wèn)課業(yè)情況。
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        學(xué)英語(yǔ),給你的人生帶來(lái)了哪些改變? 2019-09-21

        學(xué)英語(yǔ),給你的人生帶來(lái)了哪些改變?

        在考試中   英語(yǔ)作為一門(mén)分值頗高的主科   英語(yǔ)好,可以增加你的升學(xué)競爭力   考取好學(xué)校   在工作中   英語(yǔ)作為一門(mén)加分技能   英語(yǔ)好,可以拓寬你的求職面   爭取一份更好的工作   在生活中   英語(yǔ)作為一門(mén)國際交流語(yǔ)言   英語(yǔ)好,可以讓你輕松游遍世界   讓你領(lǐng)略更多異域風(fēng)采   結交更多有趣的朋友
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        林語(yǔ)堂是中國英語(yǔ)教育杰出貢獻者 2019-09-20

        林語(yǔ)堂是中國英語(yǔ)教育杰出貢獻者

        林語(yǔ)堂中國當代著(zhù)名作家、翻譯家文學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家和英語(yǔ)教育家,早年留學(xué)美國、德國獲哈佛大學(xué)文學(xué)碩士和萊比錫大學(xué)語(yǔ)言學(xué)博士,曾于1940年、1950年兩度,被提名為諾貝爾文學(xué)獎候選人
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        一般現在時(shí)是現在時(shí)態(tài)相關(guān)的動(dòng)詞 2019-08-29

        一般現在時(shí)是現在時(shí)態(tài)相關(guān)的動(dòng)詞

        Learn useful grammar rules to use the Present Simple Tensein English with examples.學(xué)習有用的語(yǔ)法規則,在英語(yǔ)中使用一般現在時(shí)和例句。
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        肯定句變一般疑問(wèn)句知識有哪些 2019-08-26

        肯定句變一般疑問(wèn)句知識有哪些

        今天我們來(lái)學(xué)習英文中最常用的幾個(gè)句式,有肯定句、否定句、特殊疑問(wèn)句還有一般疑問(wèn)句,以及這四個(gè)句式各自的句式結構尤其是特殊疑問(wèn)句,這個(gè)知識非常的基礎也非常的重要,學(xué)好這個(gè)知識能夠為我們以后學(xué)習句型做非常好的鋪墊。
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        活動(dòng)預告|美樂(lè 2019-07-12

        活動(dòng)預告|美樂(lè )社交課堂——7月

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        美樂(lè 2019-06-08

        美樂(lè )英語(yǔ)八周年優(yōu)惠力MAX

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        五年級英語(yǔ)上冊期末復習卷 2018-05-08

        五年級英語(yǔ)上冊期末復習卷

        一、英漢互譯  1、在這個(gè)女孩的前面________________________2、playwithmyson_________________  3、擅長(cháng)彈鋼琴________________________4、sendapicture_________________________  5、讀一些故事書(shū)______________________6、everyevening________
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        四年級句法操練 2018-05-08

        四年級句法操練

        一、讀一讀,想一想,把句子與其對應的中文意思連起來(lái)?! ?.Issheinthestudy?A它們在桌子上嗎?  2.Aretheyonthetable?B她在書(shū)房嗎?  3.IsMikeinthekitchen?C你想吃點(diǎn)什么?  4.Whatwouldyoulike?D邁克是在廚房嗎?  5.What‘sfordinner?E我能要一些湯嗎?  6.CanIhavesomesoup?F晚餐有些
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        四年級單詞練習 2018-05-08

        四年級單詞練習

        四年級單詞練習
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        【少兒英語(yǔ)】—動(dòng)名詞與不定式 2018-05-08

        【少兒英語(yǔ)】—動(dòng)名詞與不定式

        1)動(dòng)名詞與不定式的區別  動(dòng)名詞表達的是:狀態(tài),性質(zhì),心境,抽象,經(jīng)常性,已發(fā)生的  不定式表達的是:目的,結果,原因,具體,一次性,將發(fā)生的  2)接不定式或動(dòng)名詞,意義相同?! ?)動(dòng)名詞與不定式語(yǔ)義不同的有11組:stoptodostopdoingforgettodoforgetdoingremembertodorememberdoingceasetodoceasedoingtrytodo
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        【少兒英語(yǔ)】—介詞的分類(lèi) 2018-05-08

        【少兒英語(yǔ)】—介詞的分類(lèi)

        介詞不能單獨作句子成分,而是用來(lái)表示名詞或代詞等和句中其他詞之間的關(guān)系,通常放在名詞或代詞之前,構成介詞短語(yǔ)。根據結構,介詞主要分成四種:
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        【少兒英語(yǔ)】—物主代詞的用法 2018-05-08

        【少兒英語(yǔ)】—物主代詞的用法

        1)物主代詞既有表示所屬的作用又有指代作用,例如  Johnhadcuthisfinger;apparentlytherewasabrokenglassonhisdesk.  約翰割破了手指,顯而易見(jiàn),他桌子上有個(gè)破玻璃杯?! ∥镏鞔~有形容詞性(my,your等)和名詞性(mine,yours等)兩種,形容詞性的物主代詞屬于限定詞?! ∶~性的物主代詞在用法上相當于省略了中心名詞的 --'s屬格
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        每日學(xué)十句,英語(yǔ)不再愁! 2018-05-08

        每日學(xué)十句,英語(yǔ)不再愁!

        1.Believeitornot!  信不信由你!  【相關(guān)例句】  Believeitornot,I’mgoingtoAmericatomorrow!  信不信由你,我明天就要去美國了?! ?.Don'tletmedown!  別讓我失望!  【相關(guān)例句】  Don'tletmedown.Keepyourpromise.  別讓我失望,請遵守你的諾言?!  締卧~學(xué)習】  promise  英[?
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        【少兒英語(yǔ)】—定冠詞的用法 2018-05-08

        【少兒英語(yǔ)】—定冠詞的用法

        定冠詞the與指示代詞this,that同源,有"那(這)個(gè)"的意思,但較弱,可以和一個(gè)名詞連用,來(lái)表示某個(gè)或某些特定的人或東西?! ?)特指雙方都明白的人或物:  Takethemedicine. 把藥吃了?! ?)上文提到過(guò)的人或事:  Heboughtahouse. I'vebeentothehouse.  他買(mǎi)了幢房子。我去過(guò)那幢房子?! ?)指世上獨一物二的事物:  thesun,the
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        at在這些情況下千萬(wàn)不能用 2018-05-08

        at在這些情況下千萬(wàn)不能用

        介詞是表示詞語(yǔ)之間語(yǔ)義關(guān)系的詞類(lèi)。她的搭配和使用是非常特殊的,有時(shí)候甚至必須要省略?,F在讓我們一起來(lái)看一下吧!
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        【少兒英語(yǔ)】—one/that/it 2018-05-08

        【少兒英語(yǔ)】—one/that/it

        one表示泛指,that和it表示特指;  that與所指名詞為同類(lèi),但不是同一個(gè);  it與所指名詞為同一個(gè)?! ?、Ican'tfindmyhat.IthinkImustbuyone. (不定)  我找不到我的帽子了。我想我該去買(mǎi)一頂?! ?、ThehatyouboughtisbiggerthanthatIbought. (同類(lèi)但不同個(gè))  你買(mǎi)的那頂帽子比我買(mǎi)的大?! ?、Ican'tfin
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        英語(yǔ)語(yǔ)法:交際用語(yǔ) 2018-05-08

        英語(yǔ)語(yǔ)法:交際用語(yǔ) - 打電話(huà)

        英語(yǔ)語(yǔ)法:交際用語(yǔ) - 打電話(huà)
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        音標練習2 2018-05-08

        音標練習2

        發(fā)音講究不斷練習并且獲得及時(shí)反饋,流利說(shuō)人機練習可以算是一個(gè)語(yǔ)音陪練,估計你找其他人練發(fā)音,他會(huì )被你煩死,而且智能語(yǔ)音打分還是挺準確的。我喜歡大聲朗誦一些英文原著(zhù),從中體會(huì )音節變換毫無(wú)滯澀的美妙感受。
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        干貨分享|別小看英語(yǔ)里這些看上去毫無(wú)用處的詞 2021-03-10

        干貨分享|別小看英語(yǔ)里這些看上去毫無(wú)用處的詞

        不知道大家有沒(méi)有發(fā)現,在我們帶著(zhù)孩子讀繪本,學(xué)童謠的時(shí)候,我們經(jīng)常會(huì )發(fā)現一個(gè)問(wèn)題,這里面的擬聲詞也太多了吧? 動(dòng)物的叫聲就算了,走路也有聲音,摔跤也有聲音,就連吃冰棍兒都有聲音…… 無(wú)論什么聲音,都能找到對應的擬聲詞: 打鼓時(shí)的聲音 - bang bang bang, 捏泥時(shí)的聲音?- squish squish squish, 踩落葉時(shí)的聲音 - crunch cruch crunch, 畫(huà)畫(huà)時(shí)的聲音 -?scribble?scribble scribble, 舔冰棍時(shí)的聲音 - slurp slurp slurp…… 看上去毫無(wú)用處的擬聲詞,為什么在給孩子語(yǔ)言啟蒙時(shí),英語(yǔ)國家的人還要有意識地去教孩子們模仿呢? ? 01 讓孩子更早地有輸出 ? 因為這些動(dòng)物的叫聲都很簡(jiǎn)單,都是“輔音+元音”的組合,孩子學(xué)起來(lái)普遍無(wú)壓力。而大多語(yǔ)言能力較強的孩子,都能在熟悉掌握了動(dòng)物叫聲的擬聲詞后,不約而同地開(kāi)始了語(yǔ)言的第一爆發(fā)期:能夠開(kāi)始準確地學(xué)著(zhù)說(shuō)多音節單詞。 就好比在孩子小時(shí)候,你跟他說(shuō)“狗狗”,他可能只會(huì )眼睛看向那只狗,但是當你跟他模仿狗“汪汪”叫的時(shí)候,孩子很大幾率會(huì )跟著(zhù)你學(xué)“汪汪”叫。 因為這是幫助孩子認識世界的方式之一, 當你問(wèn)孩子,“貓和狗有什么區別?” 細心的孩子可能還會(huì )告訴你,貓有胡子而狗沒(méi)有,但更多孩子還是會(huì )回答你說(shuō)一個(gè)喵喵叫,一個(gè)汪汪叫。 因為孩子最開(kāi)始學(xué)說(shuō)話(huà)就是從單音節詞開(kāi)始的,這些叫聲恰好就是孩子開(kāi)口的機會(huì )。既降低了他們輸出的難度,也讓我們更好地理解孩子想說(shuō)什么。 02 讓書(shū)本里的內容活起來(lái)了 ? 著(zhù)名的科普繪本《Peep Inside》里就充滿(mǎn)了各種擬聲詞,粗略地數一下,這6本書(shū)里就包含著(zhù)15種不同的聲音詞,比如: ? 小鳥(niǎo)吱吱喳喳的聲音 - cheep cheep cheep 鴨子呱呱的聲音 - quack quack quack 鸚鵡發(fā)出的聲音 - squawk squawk squawk …… 很多家長(cháng)都會(huì )不知道如何在給孩子讀繪本的時(shí)候,吸引孩子的注意力。 最簡(jiǎn)單的方法就是,把每個(gè)擬聲詞也都模仿出來(lái),而不是干巴巴的只讀句子,既能讓書(shū)本里的內容瞬間就真實(shí)了起來(lái),孩子聽(tīng)著(zhù)也會(huì )覺(jué)得十分有趣。
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        美樂(lè 2019-11-22

        美樂(lè )課堂|意想不到的英語(yǔ)趣味冷知識

        英語(yǔ)學(xué)習并沒(méi)有想象中那么難,其實(shí)英語(yǔ)遠比我們接觸的有趣多了,今天和美樂(lè )一起來(lái)見(jiàn)識下一些趣味英語(yǔ)冷知識吧!
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        這樣區分at和in就不會(huì 2019-09-05

        這樣區分at和in就不會(huì )搞錯了

          英語(yǔ)中,介詞 at 和 in 在表示”在什么什么地方的時(shí)候“,很容易混淆。要區別開(kāi)來(lái),還是要從它們倆的基本含義入手。at 用于表示在哪里的時(shí)候,常常用于一個(gè)小地方,此時(shí)往往是指在這個(gè)小地方的周?chē)程?。例如:We arrived at the village before it got dark.我們在天黑前到達那個(gè)村子。
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        肯定句變一般疑問(wèn)句知識有哪些 2019-08-26

        肯定句變一般疑問(wèn)句知識有哪些

        今天我們來(lái)學(xué)習英文中最常用的幾個(gè)句式,有肯定句、否定句、特殊疑問(wèn)句還有一般疑問(wèn)句,以及這四個(gè)句式各自的句式結構尤其是特殊疑問(wèn)句,這個(gè)知識非常的基礎也非常的重要,學(xué)好這個(gè)知識能夠為我們以后學(xué)習句型做非常好的鋪墊。
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        零基礎英語(yǔ)語(yǔ)法之各類(lèi)句子類(lèi)型講解 2019-08-21

        零基礎英語(yǔ)語(yǔ)法之各類(lèi)句子類(lèi)型講解

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        零基礎英語(yǔ)語(yǔ)法之名詞所有格 2019-08-21

        零基礎英語(yǔ)語(yǔ)法之名詞所有格

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        英語(yǔ)There 2019-07-03

        英語(yǔ)There be句型講解

        Therebe句型今天文章講解的是一個(gè)Therebe句型,首先就Therebe句型我們先講解一下它的結構,其次是了解一下它的用法最后在說(shuō)一說(shuō)therebe句型的動(dòng)詞變化。首先我們來(lái)看一下Therebe句型的結構There+be+主語(yǔ),看到句型結構我們發(fā)現Therebe句型的主語(yǔ)是放在后面的但是我們前面看到的陳述句主語(yǔ)都是放在前面的,這里再次建議大家其實(shí)英語(yǔ)學(xué)習是一個(gè)人云亦云的過(guò)程,也是我們前面文章
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        美樂(lè 2019-06-08

        美樂(lè )英語(yǔ)繪本館|夏季的葡萄Summer Grapes

        一個(gè)老爺爺有三個(gè)兒子,他們都很懶惰。有一天他們的爸爸去世了,去世前告訴他們一個(gè)秘密:在他的葡萄園里有寶藏。于是,三兄弟就這里挖挖,那里挖挖,可就是找不到。他們覺(jué)得可能是父親在騙他們。后來(lái),他們把這坑坑洼洼的葡萄地填平。慢慢地,他們不再懶惰了。終于,小弟弟最先發(fā)現了寶藏是什么??那么寶藏究竟是什么呢?一起來(lái)聽(tīng)今天的繪本故事吧!?從前,有一個(gè)老爺爺,他有一個(gè)葡萄園,?他有三個(gè)兒子,有一天,他叫來(lái)他的三
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        小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法大全———特殊同位語(yǔ) 2018-05-08

        小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法大全———特殊同位語(yǔ)

        當兩個(gè)詞或詞組在一個(gè)句子中具有相同的語(yǔ)法地位而且描述相同的人或事物時(shí),我們稱(chēng)它們?yōu)橥徽Z(yǔ)?;拘问降耐徽Z(yǔ)大家一般不會(huì )出錯,但有幾種同位語(yǔ),或由于本身結構特殊,或由于它修飾的成分結構比較特殊,往往會(huì )引起誤解?,F小結并舉例說(shuō)明如下,希望引起同學(xué)們的注意。
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        【故事繪●第十二期】單詞切分完美融入故事繪啦! 2018-05-08

        【故事繪●第十二期】單詞切分完美融入故事繪啦!

        Hi,小伙伴們,又來(lái)到美樂(lè )英語(yǔ)悅聽(tīng)角的時(shí)間啦!本期故事繪是由Rita姐姐帶著(zhù)大家一起學(xué)習。以后的故事繪會(huì )比以往更充實(shí)!內容添加了中文翻譯以及單詞切分,確保小朋友們都能夠在聽(tīng)繪本時(shí)得到充分的學(xué)習!
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        史上最全英語(yǔ)詞匯圖(一) 2018-05-08

        史上最全英語(yǔ)詞匯圖(一)

        美樂(lè )小編最近搜羅了史上最全的各類(lèi)物件英語(yǔ)詞匯表達。無(wú)論你是記在筆記本上,還是記在腦子里,相信對你的日常表達會(huì )有很大幫助的。
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        【Melody 2018-05-08

        【Melody Time●第十八期】Numbers Song!

        Hello,kids!歡迎來(lái)到美樂(lè )英語(yǔ)!悅聽(tīng)角已經(jīng)更新到十八期啦!本期Cola姐姐又給大家帶來(lái)了什么樣的歌曲呢?快來(lái)一起學(xué)習下吧!
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        干貨分享|英語(yǔ)兒歌對幼少兒英語(yǔ)學(xué)習的重要性 2021-06-10

        干貨分享|英語(yǔ)兒歌對幼少兒英語(yǔ)學(xué)習的重要性

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        美樂(lè 2021-04-24

        美樂(lè )視界|《我的姐姐》催淚劇情惹人發(fā)問(wèn):面對弟妹,自我與責任如何抉擇

        如果有一天,當了20年獨生女的你,突然有一個(gè)弟弟是什么感覺(jué)?你會(huì )如何? ? 當你正憧憬著(zhù)自己的未來(lái),朝著(zhù)夢(mèng)想努力時(shí),爸媽卻突然離世,留下一個(gè)乳臭未干、感情淡薄的弟弟給你,你怎么辦? ? 張子楓擔任女主的電影《我的姐姐》講的就是這樣一個(gè)故事。 故事的主人公安然,出生在計劃生育的年代里,是家中獨女。 因父母重男輕女的思想,一直被忽視。 成年后安然反抗著(zhù)被原生家庭強加在自己身上的命運,一心要逃離小城市的生活環(huán)境,去北京實(shí)現自己的理想。 在安然小時(shí)候,父親一直想再生一個(gè)男孩,為了逃避檢查對外謊稱(chēng)女兒有小兒麻痹,還勒令她裝瘸子。 高考時(shí)安然報考了北京一所大學(xué)的臨床專(zhuān)業(yè),卻被父母偷改了志愿,當了護士。理由是“一個(gè)女孩子,不用那么在意前途,早早畢業(yè)嫁人就行”... ? 安然長(cháng)大后,“二孩政策”開(kāi)放,父母終于如愿有了兒子,老來(lái)得子,也把愛(ài)全部給了弟弟,年齡的差距和愛(ài)被剝奪,自然讓姐弟倆沒(méi)有什么感情。 ? 然而,一場(chǎng)意外,父母離世,年僅6歲的弟弟連同他的人生,都落在姐姐稚嫩的肩上。 ? 如何不辜負自己,又不拋卻親情? ? 這份自我與責任的沖突,不僅在安然每個(gè)獨自?huà)暝墓庥袄锬z著(zhù),也貫穿著(zhù)曾在親情中面臨抉擇的你我。 更是每個(gè)二胎家庭里,父母繞不過(guò)去的命題。 ? 第 1 則 許多父母總是不問(wèn)緣由強制年長(cháng)的孩子妥協(xié) ? 飛來(lái)橫禍,讓原本完整的家庭支離破碎。 ? 作為彼此在世上唯一的親人,安然和弟弟本該相依為命。 ? 但兩人起初的相處,并非人們所想的這樣。 ? 安然視弟弟為累贅,到處給弟弟找領(lǐng)養的人家,弟弟則對姐姐管教自己各種不服。 看到姐姐復習功課,弟弟一腳把她的筆記本電腦踹開(kāi)。 ? 姐姐接自己放學(xué)回家,就是不想跟她走,差點(diǎn)讓路人以為姐姐是人販子。 ? 鬧得最兇的一次,安然甚至翻出房產(chǎn)證來(lái)宣示權,讓弟弟在家里規矩一點(diǎn)。 ? 弟弟二話(huà)不說(shuō),一口唾沫吐在了姐姐的臉上。 這一切沖突,和父母在世時(shí)對弟弟的偏愛(ài)脫不了干系。 ? 在重男輕女的傳統家庭里,一切都以年幼的兒子為中心。 ? 但凡姐弟起了爭執,不管是何緣由,安然永遠是被迫妥協(xié)的那一方。 ? 久而久之,弟弟甚至會(huì )指著(zhù)姐姐的鼻子大喊:“爸爸說(shuō)了,這房子里的一切都是我的,你必須聽(tīng)我的!” ? 一邊是眾星拱月的驕縱,一邊是不被看見(jiàn)的委屈,堆壓多年的矛盾,總有一觸即發(fā)的那刻。 ? 這一幕幕貼近生活的場(chǎng)景,一瞬間激起了委屈的姐姐們的心: 第 2 則 她首先是自己,其次才是姐姐 ? 就像影片里姑姑對安然說(shuō)的那樣:“我是姐姐,從出生那刻開(kāi)始,就一直都是?!? ? 每個(gè)女孩都曾是家里的唯一,而當弟弟或妹妹降生后,她們就被冠上了統一的名字——姐姐。 ? 所有人都說(shuō)“長(cháng)姐如母”,姐姐就應該擔負起照顧弟弟妹妹的責任,卻忘了她們也有自己想要的生活: ? 安然在醫院里有穩定的工作,可為了弟弟,生活變得晨昏顛倒; 安然想要考研去北京,可為了弟弟,人生的夢(mèng)想只能一再擱淺; 安然有彼此相愛(ài)的男友,同樣因為弟弟,當男友父母談起孩子的事情時(shí),她只能默默松開(kāi)男友的手。 終于,無(wú)法忍受這一切的安然找到撞死父母的肇事司機,聲嘶力竭地質(zhì)問(wèn):“我爸媽死了,所有人都覺(jué)得是我的責任,明明我什么都沒(méi)有做錯!” ? 世人都覺(jué)得姐姐本應如此,但其實(shí)姐姐看似堅強的外殼之下,藏著(zhù)一顆搖搖欲墜的心。 ? 她也是一個(gè)需要被愛(ài)的孩子。 曾在網(wǎng)上,看到一個(gè)小朋友的留言,覺(jué)得特別扎心:“我有一個(gè)妹妹,她9歲了??墒蔷褪且驗檫@個(gè)妹妹,有個(gè)問(wèn)題困擾了我9年。 ? 小的時(shí)候我生病了,爸爸抱著(zhù)我跑出去,腳趾受了傷好久才好。 ? 可是現在呢,早上的時(shí)候,我幾乎看不到媽媽的身影,她每天早上忙著(zhù)給妹妹穿衣服、洗臉、催著(zhù)她吃飯,一點(diǎn)都沒(méi)有顧及到我。 ? 有一次學(xué)校放學(xué),我等媽媽等到6點(diǎn)半,一直找不到她。后來(lái)老師給她打電話(huà),她接到電話(huà)的第一句說(shuō),我忘記了。爸爸媽媽每天都圍著(zhù)妹妹轉,能不能也分一點(diǎn)時(shí)間給我?” 第 3 則 希望有一天女性不必為身為女性而感到抱歉 ? 安然是不幸的,剛剛成年便失去雙親的依靠,一個(gè)人被迫扛下所有。 ? 在那段與命運硬碰硬的時(shí)光里里,安然只想拼命攢錢(qián)去北京,逃離這個(gè)家,躲避這一切。 ? 但其實(shí)身邊真的有人在愛(ài)她,而她也因為這個(gè)愛(ài),慢慢變得柔軟。 ? 男友的不離不棄,舅舅的時(shí)刻支持,即使一直以親情名義綁架她的姑姑,也最終對她多了一份理解。 ? 最讓她感到欣慰的,是弟弟不再將她的付出視為理所當然。 ? 當她背著(zhù)弟弟回家,弟弟輕輕靠在她肩上,在她耳畔說(shuō):“你跟媽媽一個(gè)味道?!? 當弟弟摸著(zhù)她疲倦的臉龐,關(guān)切地問(wèn)她:“你是不是真的很想去北京?” ? 安然終于從這段充滿(mǎn)責任與犧牲的關(guān)系里,打撈起了血溶于水的親情。 ? 誠然,她的生活不是只有弟弟一人,但她卻可以和弟弟一起,去收獲共同對抗命運的力量。 ? 影片里的姑媽曾經(jīng)堅定地認為,姐姐理所應當就是要為家庭付出的。 ? 直到最后,她才明白:套娃也不是非要裝進(jìn)同一個(gè)套子里。女人們不用像俄羅斯套娃一樣,一代代地重復一模一樣的命運。 ? 姑姑最后對姐姐說(shuō)了一句話(huà):“姑姑沒(méi)把你帶好,以后的路,你自己好好走?!? ? 撫不撫養弟弟,希望都可以是姐姐自己選擇的。 希望有一天女性不必為身為女性而感到抱歉,她們也可以走一條不同的路。 ? 親愛(ài)的父母們,如果你的家里也有一個(gè),曾經(jīng)帶著(zhù)你們愛(ài)與希望到來(lái)的女孩,無(wú)論你們是否想要二胎,都一定要好好呵護她。 ? 請一定要告訴她:你們很愛(ài)她,不論她是不是姐姐。 ? 即使她有一天成了姐姐,或者已經(jīng)成為姐姐,你們也依然愛(ài)她,并且永遠不會(huì )改變。
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        干貨分享|孩子中文啟蒙和英文啟蒙同時(shí)進(jìn)行,會(huì 2021-04-22

        干貨分享|孩子中文啟蒙和英文啟蒙同時(shí)進(jìn)行,會(huì )不會(huì )造成語(yǔ)言混淆

        前不久,在某社交平臺上有一個(gè)短視頻,一位媽媽?zhuān)谒挠齼汗P記中,提出一個(gè)問(wèn)題: ? “中文啟蒙PK英文啟蒙,你覺(jué)得哪個(gè)重要?” ? 她之所以會(huì )這樣問(wèn),是因為朋友的女兒,突然抗拒說(shuō)英語(yǔ)。 ? 孩子告訴媽媽?zhuān)拔疫€是先把中文說(shuō)好吧?!? ? 朋友說(shuō),“都不知道,這混話(huà)是誰(shuí)告訴孩子的?!? ? 這位媽媽隨即發(fā)表自己的看法:“語(yǔ)言能力是相通的。單語(yǔ)兒童和雙語(yǔ)兒童的語(yǔ)言習得速度,是沒(méi)有差別的。認為英語(yǔ)和漢語(yǔ)的學(xué)習存在對立,我認為很大程度上,是對語(yǔ)言學(xué)習的認識太膚淺了?!? 很多家長(cháng)對此也有困惑,孩子過(guò)早地接觸外語(yǔ),會(huì )不會(huì )導致孩子思維混亂?會(huì )不會(huì )兩種語(yǔ)言混淆,導致語(yǔ)言發(fā)展遲緩? ? 關(guān)于這個(gè)問(wèn)題,有人站出來(lái)抨擊兒童雙語(yǔ)啟蒙,也有人說(shuō)要抓住孩子的語(yǔ)言習得關(guān)鍵期,進(jìn)行雙語(yǔ)啟蒙。 ? 對于這一問(wèn)題,家長(cháng)們各有各的看法。 ? 今天,就和大家一起,來(lái)聊聊這個(gè)問(wèn)題。 中英雙語(yǔ)啟蒙, 可以促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)展 ? ? ? 很多家長(cháng)都擔憂(yōu):中英雙語(yǔ)同時(shí)啟蒙,會(huì )不會(huì )讓孩子混淆,最后導致既沒(méi)有學(xué)好英語(yǔ),也掌握不好母語(yǔ)。 ? 北京師范大學(xué)認知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習國家重點(diǎn)實(shí)驗室教授盧春明,曾結合大量理論與科學(xué)實(shí)驗表明:“孩子的母語(yǔ)和第二語(yǔ)言的腦系統不是獨立分開(kāi)的,而是一個(gè)整體。 ? 并且兩者的能力發(fā)展相輔相成的,并非互為阻礙,母語(yǔ)的學(xué)習會(huì )促進(jìn)外語(yǔ)能力提高,反之亦然?!? 由此可見(jiàn),雙語(yǔ)啟蒙,不僅不會(huì )使孩子將母語(yǔ)和英語(yǔ)搞混,導致語(yǔ)言發(fā)展遲緩;還可以反過(guò)來(lái),促進(jìn)孩子整體語(yǔ)言系統和認知水平的發(fā)展。 ? 龍應臺曾在《那是什么》一篇中談到,她的大兒子華安,從小就生活在4種語(yǔ)言中: ? 媽媽跟他講國語(yǔ),爸爸跟他講德語(yǔ),幼兒園老師跟他講瑞士語(yǔ),父母之間交流講英語(yǔ)。 ? 結果小華安不僅完全沒(méi)有混淆,他還能流利切換: ? “家里來(lái)了訪(fǎng)客,若是西方人,安安不假思索脫口而出的就是德語(yǔ); ? 若是東方人,第一句話(huà)就是國語(yǔ),好像腦子里有幾個(gè)按鈕,見(jiàn)到不同的人就按不同的鈕,絕對不會(huì )錯亂?!? 由此可見(jiàn),孩子的語(yǔ)言學(xué)習能力很強,越小越如此,混淆是不必擔心的。 雙語(yǔ)學(xué)習,讓孩子更加聰明 華盛頓大學(xué)的一項研究表明: ? “經(jīng)常練習第二語(yǔ)言、沉浸在雙語(yǔ)環(huán)境中的大腦,會(huì )發(fā)生更大的改變,尤其處于嬰幼兒時(shí)期的孩子?!? ? 在雙語(yǔ)鍛煉下,孩子的大腦灰質(zhì)含量更高,白質(zhì)也更加完整。 ? 灰質(zhì)是控制著(zhù)人類(lèi)多數日常功能,其中就有運動(dòng)技能和記憶力,也是與語(yǔ)言相關(guān)的區域,負責學(xué)習和處理信息的進(jìn)程。 經(jīng)過(guò)對比,相比于只學(xué)母語(yǔ)的孩子,中英文學(xué)習的雙語(yǔ)寶寶,更善于按形狀和顏色劃分物體。 ? 這也表明,雙語(yǔ)學(xué)習的確能夠改善大腦功能,讓大腦更具有計劃、解決和執行難度更高任務(wù)的能力。 ? 從小學(xué)習雙語(yǔ)的孩子,在面對同一事物時(shí),能迅速反應該物品的不同語(yǔ)言的叫法。 ? 比如,看見(jiàn)“蘋(píng)果”,他們能迅速切換“蘋(píng)果”或“apple”;提到身體部位“手”,無(wú)論是說(shuō)“手”或“hand”,他們都能迅速在腦海中反應,是指手這個(gè)部位。 學(xué)習雙語(yǔ)的孩子,會(huì )有一個(gè)現象,就是他們會(huì )兩種語(yǔ)言混著(zhù)說(shuō)。 ? 因此,讓家長(cháng)誤解成了語(yǔ)言混淆。 ? 其實(shí),這是孩子在本能地選擇自己覺(jué)得更貼切的詞來(lái)表達,是自然而然的語(yǔ)言反應。 ? 正因為長(cháng)期兩種語(yǔ)言的鍛煉和切換,孩子記憶力更強,智商也更高。 雙語(yǔ)學(xué)習,更是雙文化熏陶 語(yǔ)言,是文化的重要組成部分。 ? 從小雙語(yǔ)學(xué)習的孩子,通過(guò)不同語(yǔ)言的閱讀、講話(huà)、思考和寫(xiě)作,能更深刻地理解學(xué)習內容,也能構建深層次的知識體系,從而提高孩子的思維水平,以及加深對不同文化的理解。 ? 讓孩子多學(xué)習一門(mén)語(yǔ)言,就等于為孩子打開(kāi)了一扇平行世界的大門(mén)。 大麥有位在美國攻讀兒童教育專(zhuān)業(yè)的朋友,曾說(shuō)過(guò)一句話(huà): ? “你帶孩子多學(xué)一門(mén)語(yǔ)言,他們通過(guò)語(yǔ)言,可以延伸更遠的路,更廣闊的世界,從而在他們身上,沉淀出一些藝術(shù)和才華,還有眼界和格局,以及氣質(zhì)等?!? ? 英語(yǔ),不僅是一門(mén)語(yǔ)言,而是文化。 ? 前不久,外交部美女翻譯官張京,憑借神級翻譯出圈大火。 ? 她從小學(xué)英語(yǔ),因為英語(yǔ),讓她可以與不同膚色的人交流,去到世界各地領(lǐng)略不一樣的天地… ? 她的優(yōu)秀與成功,源于英語(yǔ),更源于英語(yǔ)帶給她的跨文化思維能力。 雙語(yǔ)學(xué)習,孩子應該怎么做 ? 雙語(yǔ)學(xué)習好處多,那么孩子如何學(xué)好中文,同時(shí)又學(xué)好英語(yǔ)呢? ? 美國雙語(yǔ)研究專(zhuān)家BarbaraZurer Pearson曾在著(zhù)作《培養雙語(yǔ)兒童:全球雙語(yǔ)家庭教育解密中》提出: ? “孩子雙語(yǔ)學(xué)習,離不開(kāi)父母和老師的積極干預和影響,尤其是語(yǔ)言學(xué)習的時(shí)間和方式?!? ? 因此,要讓孩子學(xué)好雙語(yǔ),我們要掌握好一些小訣竅。 ? ?01 雙語(yǔ)啟蒙早開(kāi)始 ? 蒙臺梭利對于雙語(yǔ)啟蒙的看法是: ? “只有7歲以下的幼兒在同時(shí)學(xué)習幾種語(yǔ)言時(shí),才能接受和再現全部語(yǔ)調和語(yǔ)音的風(fēng)格特點(diǎn)?!? ? 簡(jiǎn)而言之,7歲以下是幼兒語(yǔ)言啟蒙的關(guān)鍵期,而7歲以下,0歲開(kāi)始最好。 家長(cháng)一定要抓住孩子,語(yǔ)言習得的關(guān)鍵期,才能事半功倍。 ? ?02 制造語(yǔ)言環(huán)境 ? 在家庭中,如果爸爸英語(yǔ)好,我們可以讓孩子多語(yǔ)言啟蒙。 ? 比如媽媽和孩子說(shuō)中文、爸爸和孩子說(shuō)英語(yǔ)、甚至奶奶和孩子說(shuō)方言。 ? 這樣的孩子,思維一定活躍。 ? 如果父母的英語(yǔ)都不好,那就從小讓孩子多聽(tīng),三歲以下的孩子,多聽(tīng)英文歌謠。 還可以通過(guò)大量的繪本閱讀、動(dòng)畫(huà),給孩子創(chuàng )造語(yǔ)境,讓孩子多聽(tīng),習慣英語(yǔ)的存在。 ? 03 做孩子交流的伙伴 ? 有語(yǔ)言專(zhuān)家曾說(shuō):“你和孩子交流多少,孩子就學(xué)到多少”。 ? 在日常生活中,我們可以和孩子,邊說(shuō)邊學(xué)。 ? 如手指謠和兒歌,動(dòng)聽(tīng)的旋律、滑稽的內容配合重復性的語(yǔ)言和動(dòng)作,能讓孩子快速記住詞匯。 ? 比如教孩子洗臉梳頭,可以如下對話(huà): ? Ok.Let's wash our hands.?(來(lái),洗手) ? This is the way we wash our hands.(這樣洗) ? We soak hands in water.(先泡水里) ? Then we take them out.(拿出來(lái)) ? Then we rub them together.(搓一搓) ? We need soap to scrub our hands.(得用香皂洗) 平日我們與孩子,多用互動(dòng)式聊天,有助于孩子理解,從而對第二語(yǔ)言產(chǎn)生興趣。 ? 總的來(lái)說(shuō),孩子中英文啟蒙同時(shí)進(jìn)行,絕對行得通。 ? 作為家長(cháng),想要培養雙語(yǔ)孩子,一定要“早開(kāi)始”。 ? 在開(kāi)始階段要有耐心,多用正面的語(yǔ)言強化,給孩子積極的引導;根據孩子興趣,創(chuàng )造環(huán)境,并堅持到底。 ? 如此,孩子的雙語(yǔ)學(xué)習之路,相信效果會(huì )好不少! ?
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        干貨分享|英語(yǔ)啟蒙中最大的誤區:英語(yǔ)啟蒙=英語(yǔ)學(xué)習 2021-03-16

        干貨分享|英語(yǔ)啟蒙中最大的誤區:英語(yǔ)啟蒙=英語(yǔ)學(xué)習

        現在大多數家長(cháng)腦海里還存留著(zhù)傳統的學(xué)習概念:英語(yǔ)啟蒙就是英語(yǔ)學(xué)習,實(shí)際上現在我們強調的兒童英語(yǔ)啟蒙方法和理念以及對應的輔助工具對比我們小時(shí)候,有著(zhù)顛覆性的改變了。 ? 但其實(shí),英語(yǔ)啟蒙≠英語(yǔ)學(xué)習。 No.1 英語(yǔ)啟蒙≠英語(yǔ)學(xué)習 ? ? 關(guān)于英語(yǔ)啟蒙,經(jīng)常有家長(cháng)會(huì )問(wèn)到以下幾個(gè)問(wèn)題。都說(shuō)英語(yǔ)啟蒙越早越好,孩子這么小,聽(tīng)得懂么?我英語(yǔ)發(fā)音很不標準,真的不會(huì )教壞孩子嗎?我還是想等她大一些再報個(gè)外教班。一直堅持親子共讀,也經(jīng)常聽(tīng)音頻、聽(tīng)CD,但寶寶就是不輸出? ? 英語(yǔ)啟蒙其實(shí)真不太難,也不高深。只要稍作努力、堅持,絕大多數家長(cháng)都能夠勝任上面三個(gè)問(wèn)題之所以會(huì )被經(jīng)常性地提出來(lái),根本原因是因為:很多媽媽都錯把英語(yǔ)啟蒙當成英語(yǔ)學(xué)習了! 英語(yǔ)啟蒙,并不等同于英語(yǔ)學(xué)習。甚至可以說(shuō),二者差別相當大。按百科上的解釋?zhuān)皢⒚伞笔侵福洪_(kāi)導蒙昧,啟發(fā)新知——注意“開(kāi)導”和“啟發(fā)”這兩個(gè)詞。 ? “學(xué)習”是指:有目的地獲得知識、掌握技能。很多家長(cháng)經(jīng)常把英語(yǔ)啟蒙和英語(yǔ)學(xué)習搞混,或者從來(lái)沒(méi)有把這兩者區別開(kāi),認為就是一回事。但實(shí)質(zhì)上,英語(yǔ)啟蒙是通過(guò)引導和啟發(fā)的方式,培養孩子對英語(yǔ)的好感,誘發(fā)孩子對英語(yǔ)的興趣,從內心喜歡英語(yǔ)的過(guò)程。 ? 英語(yǔ)學(xué)習則是有目的、有任務(wù)地學(xué)習英語(yǔ),必須要掌握一定的英語(yǔ)知識和技能。先有英語(yǔ)啟蒙,而后才有英語(yǔ)學(xué)習。這就好比在孩子成長(cháng)的過(guò)程中,家長(cháng)想要讓孩子學(xué)會(huì )走路,肯定得先讓孩子站起來(lái)。 ? 英語(yǔ)啟蒙相當于家長(cháng)先引導孩子站起來(lái),而英語(yǔ)學(xué)習就是學(xué)會(huì )走。孩子連站都站不穩的時(shí)候,就讓他走,能走得利索嗎?顯然不能。 中國有句老話(huà)說(shuō)得好:磨刀不誤砍柴工。如果把英語(yǔ)學(xué)習比作是砍柴,那英語(yǔ)啟蒙就是在磨刀。磨刀很花費時(shí)間,但并不耽誤砍柴。 ? 研究表明,早期有英語(yǔ)啟蒙輸入的孩子相對于沒(méi)有經(jīng)過(guò)英語(yǔ)啟蒙的孩子,后期英語(yǔ)學(xué)習時(shí)有相當明顯的優(yōu)勢。 ? 我們這一代為什么那么多人都厭惡、排斥英語(yǔ)?我們花費了大量的時(shí)間記憶、背誦,卻仍覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)非常困難甚至非常痛苦,為什么?就是因為我們都缺少了“英語(yǔ)啟蒙”這一步驟,就直接進(jìn)入了“英語(yǔ)學(xué)習”!就像拿著(zhù)一把鈍刀去砍柴,效果自然事倍功半。 01 英語(yǔ)啟蒙,觀(guān)念為先 我們先要防止自己別陷入了英語(yǔ)啟蒙的誤區——錯把啟蒙當學(xué)習。 ? 那么,英語(yǔ)啟蒙和英語(yǔ)學(xué)習的區別到底有哪些?什么樣的啟蒙才是英語(yǔ)啟蒙,而不是掛著(zhù)羊頭的英語(yǔ)學(xué)習呢? ? 年 齡 英語(yǔ)啟蒙主要針對0-6歲的寶寶 ?英語(yǔ)學(xué)習主要針對6歲以上的孩子 ? 目 的 英語(yǔ)啟蒙以過(guò)程為導向 英語(yǔ)學(xué)習以結果為導向 ? 英語(yǔ)啟蒙不以功利性目的為前提,注重寶寶親子閱讀全過(guò)程,注重親子間的交互。英語(yǔ)啟蒙提倡將英語(yǔ)元素融合到生活的細節中去,增強親子互動(dòng),使寶寶沉浸在英語(yǔ)的語(yǔ)言氛圍中。 ? 這一階段,家長(cháng)最應該關(guān)心的是:寶寶在這一過(guò)程中是否培養了對英語(yǔ)的好感,是否激發(fā)了對英語(yǔ)的興趣。 英語(yǔ)學(xué)習則目的性較強,注重寶寶對英語(yǔ)技能的學(xué)習和掌握,強調識字、閱讀、系統化學(xué)習,需要學(xué)拼讀,學(xué)語(yǔ)法,學(xué)精讀。 ? 這一階段,家長(cháng)關(guān)心的就比較物質(zhì)了,就一個(gè)標準:孩子的英語(yǔ)水平(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě))是否有在不斷提高? ? 重 心 英語(yǔ)啟蒙重在輸入 英語(yǔ)學(xué)習重在輸出 ? 英語(yǔ)啟蒙需要注重“量”的積累;英語(yǔ)學(xué)習則需要解決“質(zhì)”的問(wèn)題。 ? 02 對家長(cháng)英語(yǔ)水平的要求 ? ? 英語(yǔ)啟蒙:低。 ? 英語(yǔ)啟蒙重在引導寶寶對英語(yǔ)的興趣和營(yíng)造良好的英語(yǔ)輸入氛圍。家長(cháng)英語(yǔ)水平一般也照樣能啟蒙得很好。 ? 英語(yǔ)學(xué)習:較高。 ? 英語(yǔ)學(xué)習重在英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的教與學(xué)。家長(cháng)想要自己教孩子,首先自己要有一定的英語(yǔ)水平。 ? 英語(yǔ)啟蒙:較易。 ? 英語(yǔ)啟蒙的確是英語(yǔ)學(xué)習(此處為廣義)的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),但英語(yǔ)啟蒙是比較容易實(shí)現的。 ? 就像沒(méi)有孩子學(xué)不會(huì )說(shuō)話(huà)一樣,只要方法對、材料好、投入的時(shí)間夠,英語(yǔ)啟蒙都會(huì )取得不錯的效果。 ? 英語(yǔ)學(xué)習:較難。 ? 6歲以后,英語(yǔ)畢竟要脫盲,要開(kāi)始讀寫(xiě)。孩子不能永遠停留在啟蒙和聽(tīng)說(shuō)階段。 ? 更別提初中之后,孩子就要面臨日常英語(yǔ)向學(xué)科英語(yǔ)、學(xué)術(shù)英語(yǔ)轉化的又一大難題…… ? 對于孩子的英語(yǔ)啟蒙,家長(cháng)要有執行的毅力,更要具備等待的智慧。 ? ? No.2 英語(yǔ)學(xué)習常見(jiàn)誤區 ? ? 現在80后、90后正在成為家長(cháng)的主體,而他們本身大多數都經(jīng)歷過(guò)種種英語(yǔ)學(xué)習的挫折,所以他們在面對孩子的英語(yǔ)學(xué)習時(shí)也是如臨大敵。關(guān)于英語(yǔ)究竟應該怎樣學(xué),更是存在著(zhù)很多誤區。 ? 我們知道自己英語(yǔ)學(xué)得不好,方法不對,卻又在輔導孩子學(xué)習的過(guò)程中,不自覺(jué)地重復著(zhù)自己錯誤的理念和方法;同時(shí),我們自以為更先進(jìn)的那些理念可能也只是我們的某種直覺(jué),與語(yǔ)言學(xué)習的規律大相徑庭。 ? 現在我們就來(lái)梳理下,英語(yǔ)學(xué)習常見(jiàn)的誤區有哪些? ? 01 把英語(yǔ)當成知識學(xué)習 ? ? 在中文中,學(xué)習就是“學(xué)習”,“學(xué)”和“習”是不分家的。英文里,“學(xué)”是"study" , “ 習”是"aquire",是兩個(gè)有明顯差異的單詞。 ? “學(xué)”針對知識,“習”代表獲得,傾向于通過(guò)使用來(lái)獲得一項技能,是一種自然而且意向主動(dòng)的狀態(tài)。比如開(kāi)車(chē)、舞蹈、運動(dòng)和樂(lè )器,都需要通過(guò)習得,通過(guò)大量實(shí)際的運用才能真正掌握。這些技能如果只是通過(guò)書(shū)本,學(xué)習理論,無(wú)異于緣木求魚(yú)。 這個(gè)道理大部分人都了解,但很多人不清楚的是,其實(shí)英語(yǔ)學(xué)習也是同理。而大部分人花幾十年學(xué)英語(yǔ),更多都只是知識的學(xué)習,缺少環(huán)境、工具,和刻意的練習。 ? 真正的語(yǔ)言技能的掌握是潛意識層面的,最終的結果是生活中自如的交流。傳統的學(xué)英語(yǔ)通過(guò)教師教授語(yǔ)言規則,語(yǔ)言現象,學(xué)生去分析和記憶相關(guān)的顯性的知識,是無(wú)法真正掌握英語(yǔ)能力的。 ? 02 英語(yǔ)啟蒙,觀(guān)念為先 ? ? 深受“啞巴英語(yǔ)”的害處,家長(cháng)們已經(jīng)深入了解了開(kāi)口的重要性。沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境,沒(méi)有開(kāi)口環(huán)境,所以很難學(xué)會(huì )英語(yǔ)。那把孩子送到國外突擊幾周,或者想方設法安排一對一的外教課,讓孩子大量開(kāi)口,總可以擺脫啞巴英語(yǔ),習慣說(shuō)英語(yǔ)。 ? 這樣的想法是否有問(wèn)題呢?語(yǔ)言學(xué)家觀(guān)察到一個(gè)現象,一些人移民到了國外,但是過(guò)了幾年,英語(yǔ)能開(kāi)口,但是交流使用的英語(yǔ)一直錯誤百出,英語(yǔ)能力一直保持在低下的水平。幾年下來(lái),也只能在非常有限的場(chǎng)景下溝通,理解費力,更別提讀寫(xiě)?!皢“陀⒄Z(yǔ)”是算不上了,但卻是實(shí)實(shí)在在的“文盲英語(yǔ)”。 這是為什么呢?語(yǔ)言學(xué)家指出來(lái),當我們在語(yǔ)言能力還有限的時(shí)候一味追求大量開(kāi)口,跟當地人交流,會(huì )導致大量的錯誤固化。 ? 根據二語(yǔ)習得理論,語(yǔ)言學(xué)習前期會(huì )有一段“沉默期“,如果強行扼殺“沉默期“,過(guò)早積極地盲目追求開(kāi)口,為了交流,東拼西湊使用自以為是的語(yǔ)言,長(cháng)期下來(lái),表達習慣固化,很難糾正,就會(huì )出現語(yǔ)言學(xué)習中的”石化“(fossilization)現象?!笆耙院?,初級學(xué)習者會(huì )把自己的語(yǔ)言水平保持在比較低的水平,很難真正突破掌握一門(mén)語(yǔ)言。 ? 03 多“聽(tīng)”磨耳朵就能學(xué)會(huì )英語(yǔ) ? ? 近幾年家長(cháng)們流行一個(gè)概念就是“磨耳朵”,大家都知道了英語(yǔ)環(huán)境的重要性,于是努力在家里創(chuàng )造純正的英語(yǔ)環(huán)境。不管孩子聽(tīng)懂聽(tīng)不懂家長(cháng)們恨不得天天在家里,車(chē)里放各種英語(yǔ)兒歌,故事。 ? 這也是大家想當然的一個(gè)認知誤區。不顧孩子的現有水平盲目選擇聽(tīng)力材料,違背了語(yǔ)言學(xué)習中的“可理解性輸入”原則。 ? 換句話(huà)說(shuō),不適合的語(yǔ)言環(huán)境和噪音無(wú)異。我們可以想象一下,我們和阿拉伯人待幾天,沉浸在他們的交流環(huán)境里,是否能學(xué)會(huì )幾句阿拉伯語(yǔ)?所以也有很多人,看了、聽(tīng)了幾年美劇,依然無(wú)法開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。 ? 04 學(xué)英語(yǔ)首先要學(xué)語(yǔ)法 ? ? 通過(guò)分析記憶學(xué)語(yǔ)法的方法還是源于前面提到的把英語(yǔ)當成知識學(xué)習,以為只要掌握了所有的英語(yǔ)知識就學(xué)會(huì )了這門(mén)語(yǔ)言。 ? 我們可以回顧下我們學(xué)習中文的過(guò)程,在我們的幼兒階段,是否有人教我們中文語(yǔ)法?我們在小學(xué)開(kāi)始學(xué)習讀寫(xiě),才真正開(kāi)始學(xué)習相關(guān)的語(yǔ)言知識,在這個(gè)之前,我們已經(jīng)會(huì )熟練地使用中文自如交流不是么? 把語(yǔ)言當成知識學(xué)習,掌握的知識在大腦中屬于“陳述性記憶”,比如“世界大戰爆發(fā)于1914年”,”水分子符號是H2O”這些知識點(diǎn),每次需要有意識的調動(dòng)才能想起來(lái)。而且記憶過(guò)程就像德國心理學(xué)家艾賓浩斯的記憶曲線(xiàn),記憶—遺忘—再記憶,痛苦異常。 ? 但我們真正掌握一門(mén)語(yǔ)言后形成的是“程序性記憶”。就像學(xué)會(huì )走路,游泳,開(kāi)車(chē),我們身體就像編入新的程序,需要用到的時(shí)候下意識就可以啟用,而且這輩子都不會(huì )忘記。 ? 如果靠勤學(xué)苦練記憶語(yǔ)言知識,在每次我們需要使用這些知識開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候,必然會(huì )說(shuō)得磕磕絆絆。因為我們在真正交流的時(shí)候,一般會(huì )注重交流的內容,而沒(méi)有時(shí)間去仔細考慮語(yǔ)言的使用方法。只有在技能狀態(tài)下,單詞和語(yǔ)言已經(jīng)內化,了然于胸,每次交流的時(shí)候才會(huì )是一個(gè)瞬間自然而然的過(guò)程。 ? ? No.3 語(yǔ)言是思維的反應 ? ? 其實(shí),外語(yǔ)中的錯誤,源頭不是使用的錯誤,而是“存儲”或者“輸入“的錯誤。如何創(chuàng )造可以理解的循序漸的輸入環(huán)境至關(guān)重要。比如很多中國人說(shuō)“he”和“she”容易混淆,一開(kāi)口就容易錯。 ? 關(guān)于“he”“she”的區別這個(gè)知識點(diǎn)我們在初學(xué)的時(shí)候就接觸到了,但為什么還是容易犯錯呢?這是因為我們中文中第三人稱(chēng)的發(fā)音是沒(méi)有區別的,這是中文思維的影響。 ? 只有在最初學(xué)英語(yǔ)輸入的時(shí)候,“he”和“she”的發(fā)音是分別和男人和女人的形象聯(lián)系在一起的,才能真正建立英語(yǔ)思維,才能脫口而出時(shí)減少犯錯。 簡(jiǎn)而言之,語(yǔ)言是思維的反映,語(yǔ)言交流本質(zhì)上是思維聲音的交流。語(yǔ)言最初的學(xué)習要遵循多聽(tīng),少說(shuō),不讀寫(xiě)的原則,然后慢慢按照語(yǔ)言學(xué)習的順序和規律去學(xué)習,建立英語(yǔ)思維。
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        怎樣引導孩子自學(xué)外語(yǔ)? 2021-02-24

        怎樣引導孩子自學(xué)外語(yǔ)?

        外語(yǔ)學(xué)習比較嚴重的問(wèn)題是家長(cháng)和老師總是強迫學(xué)生背誦大量的單詞和語(yǔ)法,以為學(xué)外語(yǔ)就是學(xué)習單詞和語(yǔ)法。 ? 真正有效的英語(yǔ)學(xué)習需要一些努力,但是,如果僅僅只有努力,僅僅讓孩子有意識地學(xué)外語(yǔ),那么,外語(yǔ)就很難學(xué)會(huì ),甚至可以說(shuō),“外語(yǔ)是學(xué)不會(huì )的”。 01 -為什么說(shuō)“外語(yǔ)是學(xué)不會(huì )的”? 外語(yǔ)學(xué)習常見(jiàn)的問(wèn)題是追求教學(xué)的有效性而讓孩子“有意識學(xué)習”。這種有意識的學(xué)習常常因學(xué)習目標過(guò)于集中、學(xué)習的目的過(guò)于明確而導致學(xué)習者的語(yǔ)言學(xué)習失敗。 ? 真正有效的外語(yǔ)學(xué)習是將傳統的有意識學(xué)習或顯性學(xué)習改造為無(wú)意識學(xué)習或隱性學(xué)習,與之相關(guān)的策略是整體地聽(tīng)英語(yǔ)并為孩子提供值得聽(tīng)的外語(yǔ)學(xué)習材料。 ? 極端的“有意識學(xué)習”顯示為心無(wú)旁騖、聚精會(huì )神、專(zhuān)心致志、正襟危坐的狀態(tài)。 ? 與有意識學(xué)習相關(guān)的規范和訓誡是:“認真聽(tīng)講,不做小動(dòng)作”、“一心不能二用”。 ? 在外語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中,“有意識學(xué)習”的確是需要的,但是,從來(lái)沒(méi)有哪個(gè)孩子在學(xué)習母語(yǔ)的時(shí)候是通過(guò)“有意識學(xué)習”的途徑學(xué)會(huì )的。 ? 任何孩子學(xué)習母語(yǔ)都是在聽(tīng)親人或身邊的他人說(shuō)話(huà)、指令、講故事的過(guò)程中無(wú)意之間學(xué)會(huì )的。母語(yǔ)學(xué)習總是在不知不覺(jué)、隱隱約約、模模糊糊的“隱性學(xué)習”的狀態(tài)中學(xué)會(huì )了母語(yǔ)。 ? 這種“隱性學(xué)習”看似沒(méi)有時(shí)間意識和任務(wù)意識,看似沒(méi)有效率意識和標準意識,但正是在寬松、舒緩、緩慢、自由、率性的“慢生活”、“慢教育”的過(guò)程中掌握了母語(yǔ)。 外語(yǔ)學(xué)習需要考慮的途徑,正是這種母語(yǔ)學(xué)習式的隱性學(xué)習或無(wú)意識學(xué)習,它意味著(zhù)家長(cháng)和老師需要讓孩子從“直接學(xué)習”轉向“附帶學(xué)習”。 ? 人生中大量的知識或技能往往在不經(jīng)意的“附帶知覺(jué)”、“附帶學(xué)習”、“耳濡目染”、“心領(lǐng)神會(huì )”之中悄悄地建立起來(lái)或實(shí)現出來(lái)。有意栽花花不開(kāi),可是,無(wú)心插柳柳成蔭。 ? 也就是說(shuō),外語(yǔ)學(xué)習雖然需要某種程度的“集中注意力”、“不做小動(dòng)作”,但是,真正有效的外語(yǔ)學(xué)習恰恰需要對學(xué)習的對象保持某種輕松的若有若無(wú)、若即若離的游離狀態(tài)。 ? 這種若有若無(wú)、若即若離的游離狀態(tài)讓注意力既直接面對學(xué)習對象的焦點(diǎn)和中心,同時(shí)又將視野擴展到焦點(diǎn)和中心的外圍、背景。 ? 由此,學(xué)習的對象就不再只是顯示為一個(gè)孤零零的焦點(diǎn),相反,這個(gè)焦點(diǎn)知識就會(huì )擴展為某種有邊緣的焦點(diǎn),這個(gè)“中心知識”成為有某種“有背景的知識”,使所學(xué)的知識和技能成為整體學(xué)習而不是細節學(xué)習。 ? 如果不是這樣,如果學(xué)習者僅僅只關(guān)注了所學(xué)對象的焦點(diǎn)和中心,那么,這種學(xué)習就可能中斷或失敗。就此而言,所謂附帶學(xué)習或邊緣學(xué)習,就是放棄傳統意義上的“聚精會(huì )神”的細節學(xué)習或細節教育,由細節學(xué)習轉向整體學(xué)習、整體體驗。 ?02 -聽(tīng)領(lǐng)先,容忍沉默期 ? 美國外語(yǔ)教學(xué)法(第二語(yǔ)言習得)專(zhuān)家克拉申發(fā)現,外語(yǔ)學(xué)習之所以效率低下,主要原因就在于家長(cháng)和老師一直在采用“反教育”的方式。 ? 他認為外語(yǔ)學(xué)習的秘密其實(shí)很簡(jiǎn)單,它就隱含在孩子學(xué)母語(yǔ)的過(guò)程之中。家長(cháng)和老師只需要問(wèn):孩子是如何學(xué)會(huì )母語(yǔ)的,那么,家長(cháng)或老師就會(huì )發(fā)現學(xué)習外語(yǔ)的秘密。 ? 學(xué)習母語(yǔ)的第一個(gè)秘密是“聽(tīng)領(lǐng)先”。 ? 先大量地聽(tīng),不說(shuō)。 然后逐步過(guò)渡到大量地聽(tīng),少說(shuō)。 一年之后,逐步發(fā)展到“既聽(tīng),又說(shuō)”。 ? 幾乎任何孩子都是按照“聽(tīng)領(lǐng)先”的方法來(lái)學(xué)會(huì )母語(yǔ)的。而且,父母在教孩子學(xué)母語(yǔ)時(shí)總是允許孩子有一個(gè)“沉默期”,這個(gè)語(yǔ)言的“沉默期”往往有半年或一年,有的孩子學(xué)母語(yǔ)的沉默期甚至有兩年或三年。 ? 遺憾的是,家長(cháng)和老師在教孩子學(xué)外語(yǔ)的時(shí)候,幾乎都違反了這個(gè)語(yǔ)言學(xué)習的秘密。 ? 03 -整體學(xué)習:整體地聽(tīng)外語(yǔ) ? 學(xué)習母語(yǔ)的第二個(gè)秘密是,不僅“聽(tīng)領(lǐng)先”,而且“整體地聽(tīng)”。孩子還沒(méi)學(xué)會(huì )單詞的時(shí)候,母親就會(huì )給他講完整的句子,孩子還沒(méi)學(xué)會(huì )講完整的句子的時(shí)候,母親就給他講完整的故事。 ? 而就在母親給孩子講完整的句子的過(guò)程中,孩子學(xué)會(huì )了單詞。就在母親給孩子講完整的故事的過(guò)程中,孩子學(xué)會(huì )了句子。 ? 從來(lái)沒(méi)有哪個(gè)母親會(huì )用類(lèi)似“杯,杯,杯子的杯”這樣的辦法來(lái)教孩子學(xué)母語(yǔ)。只有在正兒八經(jīng)的正規學(xué)習中老師才會(huì )用這樣的方法來(lái)教育學(xué)習。 ? 如果期望孩子學(xué)會(huì )外語(yǔ),家長(cháng)或老師所要做的事情其實(shí)很簡(jiǎn)單:尋找適合孩子聽(tīng)的外語(yǔ)材料(最初最好是視聽(tīng)材料而不是純粹的錄音材料)。 ? 讓孩子在看外文電影或電視劇的過(guò)程中聽(tīng)純正的外語(yǔ)。比如,家長(cháng)可以讓小學(xué)階段的孩子看英文版的《成長(cháng)的煩惱》的電視劇,可以讓中學(xué)或大學(xué)階段的孩子看英文版的《老友記》的電視劇,等等。 ? 雖然家長(cháng)需要嚴格控制孩子看電視的時(shí)間,因為看電視太多會(huì )影響孩子的閱讀習慣,但是,家長(cháng)可以讓孩子看外文版的電視劇,這樣既便于孩子了解外國文化,也讓孩子在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )外語(yǔ)。 遺憾的是,正規的外語(yǔ)教育由于過(guò)于強調教學(xué)效率和標準化考試,家長(cháng)和老師要求學(xué)生輪番進(jìn)行目標集中、專(zhuān)心致志的焦點(diǎn)學(xué)習和細節學(xué)習。在知識教育或技能指導中,教育者或指導者常常將完整的課文瓜分為細節,條分縷析地講授語(yǔ)法知識或修辭技巧。更糟糕的情形是將這些“細節”確定為“教學(xué)重點(diǎn)”或“教學(xué)難點(diǎn)”。 ? 在“重點(diǎn)講夠”、“難點(diǎn)講夠”的教學(xué)活動(dòng)中,這些原本屬于不可言傳的附帶知覺(jué)中的“細節”于是被引入煩瑣的講解、討論,或者進(jìn)入那些以填空、簡(jiǎn)答、多項選擇、閱讀理解等為內容的頻繁的練習或考試中。 ? 外語(yǔ)知識的“細節”一旦被不恰當地突出為焦點(diǎn)性的言傳內容之后,就會(huì )使學(xué)生因此而陷入“怯場(chǎng)”、“焦慮”的厭學(xué)、逃學(xué)狀態(tài)。某些學(xué)生之所以厭惡學(xué)習外語(yǔ),并不意味著(zhù)這個(gè)學(xué)生不愿意學(xué)習外語(yǔ)或沒(méi)有學(xué)習外語(yǔ)的潛能。 ? 相反,幾乎所有的怯場(chǎng)、厭學(xué)或逃學(xué)都源自教師和家長(cháng)逼迫學(xué)生只關(guān)注某個(gè)知識的細節,而那些知識的細節原本是可以由整體學(xué)習附帶掌握的或順便領(lǐng)會(huì )的。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō),治療怯場(chǎng)、厭學(xué)的有效辦法是讓學(xué)生由細節學(xué)習重新返回整體學(xué)習。 好的家長(cháng)或老師,就是為孩子提供整體學(xué)習的條件,讓學(xué)習者盡可能避免細節學(xué)習,讓學(xué)習者不陷入細節學(xué)習的泥潭之中。 ? 整體學(xué)習需要以課本學(xué)習、講授教學(xué)的外語(yǔ)教學(xué)返回學(xué)習的原點(diǎn):從記單詞和語(yǔ)法的外語(yǔ)學(xué)習返回整體地聽(tīng)外語(yǔ)的學(xué)習狀態(tài)。 ? 這個(gè)轉變也意味著(zhù)從“碎片化學(xué)習”返回“主題化學(xué)習”、從“枝節學(xué)習”返回“脈絡(luò )學(xué)習”、從“焦點(diǎn)學(xué)習”返回“邊緣學(xué)習”、從“對象學(xué)習”返回“背景學(xué)習”。 ? 允許兒童默默體會(huì )、心領(lǐng)神會(huì )、得心應手,不過(guò)度迷信孤立的單詞和語(yǔ)法,不用考試題逼迫兒童說(shuō)出來(lái)或寫(xiě)出來(lái),盡可能讓兒童“不知不覺(jué)”地學(xué)習。好的教育總是保衛兒童的隱性學(xué)習。 ?
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        美樂(lè 2021-01-14

        美樂(lè )視界|郎平:千萬(wàn)不要讓孩子活成一座孤島

        在孩子成長(cháng)過(guò)程中,父母會(huì )對孩子進(jìn)行管教,使他成為一個(gè)心智成熟,思想健康的人。但有的父母過(guò)于干涉孩子成長(cháng),則會(huì )適得其反,孩子或叛逆、或孤僻。 ? 遲來(lái)的后悔毫無(wú)意義。 ? 一、父母過(guò)度干涉孩子社交是很危險的 ? 最近,郎平在一檔綜藝上分享了一個(gè)故事。其中她的一句話(huà),令人感觸頗深。 ? 她有一個(gè)朋友,從小到大對孩子管束頗多。孩子新結交了一些朋友,朋友說(shuō):“你不要跟這些孩子玩,他們是不好好學(xué)習的孩子?!? 孩子成年后,生活圈子小得可憐,一個(gè)朋友都沒(méi)有。假期就躲在家里玩游戲,特別宅,最后連大學(xué)都沒(méi)上。朋友這時(shí)候急了,對孩子說(shuō):“我也不能老養你,你要出去找工作啊?!焙⒆訁s說(shuō):“我不去工作?!? ? 因為從小沒(méi)有跟同齡人好好玩過(guò),孩子不太懂如何與人打交道,害怕接觸人,已經(jīng)出現了社交恐懼。 郎平覺(jué)得特別惋惜?!捌鋵?shí)這是個(gè)特別聰明的孩子,現在等于就是毀了?!? ? 這件事也給郎平提了一個(gè)醒:孩子如何交朋友,父母不要做太多的干涉。 ? “小孩子只要不出格,就讓他們玩吧?!? 好好學(xué)習固然重要,但積累社交經(jīng)驗也是孩子成長(cháng)的一部分。正如郎平在節目中所說(shuō),在孩子社會(huì )化過(guò)程中,父母過(guò)度干涉孩子社交,是很危險的。 ? ? 二、孩子的朋友圈應該是自然形成的 家長(cháng)要讓他們自然篩選 和誰(shuí)做朋友,父母精心挑選,如何交際,父母句句叮囑......看似體貼入微,實(shí)則細思恐極。 一位網(wǎng)友曾這樣吐露心聲: ? 小時(shí)候,我跟同學(xué)鬧矛盾,被氣哭了,回去告訴大人。 ? 大人說(shuō):“那個(gè)孩子就是調皮,下次你別跟他玩了?!? ? 班里轉來(lái)一個(gè)女生,染了黃頭發(fā),我覺(jué)得很新奇。 ? 大人說(shuō):“好孩子誰(shuí)染頭發(fā)?你少跟她玩?!? ? 同桌是一個(gè)愛(ài)美的小姑娘,喜歡照鏡子、扎各種發(fā)型,衣服混搭著(zhù)穿。 ? 大人又說(shuō):“她心思都在打扮上,不在學(xué)習,別跟她玩?!? ? “類(lèi)似”某某如何如何不好,你別跟她玩”這樣的叮囑,從小到大我聽(tīng)了太多。 ? 現在的我經(jīng)常感到寂寞,知心朋友就那么幾個(gè),到了新環(huán)境也要很久才能適應。我渴望有很多朋友,但每認識一個(gè)朋友,我很快就能在她身上找到“如何如何不好”的地方。 ? 俗話(huà)說(shuō):“水至清則無(wú)魚(yú),人至察則無(wú)徒?!蔽乙裁靼走@個(gè)道理,但實(shí)踐中往往不由自主就進(jìn)入一個(gè)社交死胡同。 ? 現在回想,就是因為小時(shí)候缺乏與同齡人的磨合、溝通、對峙、談判、妥協(xié),缺乏孩子之間那種“一會(huì )兒打架一會(huì )兒又和好”的不較真社交態(tài)度,我才對交友這件事形成嚴肅刻板的印象。 北京大學(xué)心理與認知科學(xué)學(xué)院教授魏坤琳指出:孩子的朋友圈應該是自然形成的,家長(cháng)要讓他們自然篩選。 ? 要知道,孩子是從來(lái)不在乎朋友是什么家庭出身的,能玩到一起就好。 ? 讓孩子以自己舒服的方式交朋友,他才能在自然篩選中積累起豐富的社交經(jīng)驗,自如地應付人際關(guān)系。 ? 不用擔心孩子學(xué)壞,令人不適的友誼,孩子也會(huì )自行遠離。 我們可以回憶下自己小時(shí)候的同伴交往的經(jīng)歷。那個(gè)時(shí)候,我們多在上學(xué)放學(xué)路上,孩子們就會(huì )自然而然地結伴同行。 ? 一旦父母干涉(引導)過(guò)多,很可能會(huì )導致小孩子的自發(fā)性變弱、甚至消失。就像郎平朋友的孩子一樣,最終變得連家門(mén)不愿意出。 ? 但是不過(guò)多干涉并不意味著(zhù)對孩子的社交行為放任自流。 ? 作為父母,我們能做的是什么呢? ? 對孩子的社交和情緒狀態(tài)保持必要的關(guān)注;確保跟孩子有一個(gè)好的親子關(guān)系和良好的溝通頻率;留出屬于孩子的空間,沒(méi)有父母的空間,可以自己做決定的空間。 盡量放下那些莫須有的擔心吧。假如你在跟孩子相處的時(shí)候淡定從容,那么你的孩子在社交中就不至于手足無(wú)措。 假如你在陪伴孩子的過(guò)程中,提供了一個(gè)有愛(ài)的、民主的環(huán)境,那么你的孩子在社會(huì )化過(guò)程中,就會(huì )懂得自尊自愛(ài),不至于輕易就被他人帶跑偏。 ? 適度放手,給予孩子信任的空間。在這個(gè)空間里,你有一個(gè)基本的規則,確保孩子在行為上的安全,已經(jīng)足夠。就像俄國作家屠格涅夫所說(shuō):即便是病人,聚在一起也比獨處要輕松。 千萬(wàn)不要讓孩子活成一座孤島。 ?
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        美樂(lè 2021-01-14

        美樂(lè )視界|中國人民大學(xué)教授儲殷:教育,我們這一代父母的迷茫

        新浪教育盛典上,一位大學(xué)教授上臺做演講,同事他也是一位四年級小學(xué)生的爸爸。 ? 他演講的題目是《教育,我們這一代父母的迷?!?。 ? 他以一名中產(chǎn)家長(cháng)的身份,闡述了當前教育改革家長(cháng)的迷茫與困惑。 ? 語(yǔ)言很犀利,未必代表主旋律,但是他的困惑和吶喊或許能代表當下很多家長(cháng)的心聲。 ? 演講者,儲殷——中國人民大學(xué)法學(xué)博士,國際關(guān)系學(xué)院教授,《我是演說(shuō)家》全國冠軍。 一、教育改革,孩子卻越來(lái)越累 ? 剛剛主持人說(shuō)心理教育很重要,生命教育很重要,一聽(tīng)我就渾身發(fā)麻。 ? 你們知道嗎?因為這些年教育改革一個(gè)前提就是——這個(gè)好重要,這個(gè)特別重要,然后我們來(lái)加一門(mén)考試吧! ? 體育好重要,我們來(lái)考體育! ? 美術(shù)好重要,我們來(lái)考美術(shù)! ? 現在生命教育也很重要。 ? 你們覺(jué)得教育改革這么多年,你們孩子的負擔是增加了還是減少了? 我們教育改革講了半天,怎么孩子越來(lái)越累了? ? 因為哪個(gè)重要就要考哪個(gè)。 ? 我真的覺(jué)得好害怕,孩子老讀書(shū),不搞體育,我們就來(lái)考體育;孩子老讀書(shū),沒(méi)有時(shí)間學(xué)音樂(lè ),我們就來(lái)考音樂(lè )…… ? 來(lái)吧!讓我們用考試的方法解決應試教育的問(wèn)題! 二、教育對于我們這些中等家庭而言,不就是通關(guān)嗎 ? 我從來(lái)沒(méi)有感覺(jué)到做一個(gè)中國家長(cháng)那么失敗。 ? 比如我們剛才講自信,我怎么教我孩子自信? ? 我自己都不夠自信啊,我孩子小學(xué)四年級拿他的數學(xué)題給我做,我不會(huì )做呀。 ? 我最后只有發(fā)出非常虛弱的聲音: ? 爸爸是個(gè)文科生,找你媽去,你媽是理科生。 ? 我把題目輔導完已經(jīng)精疲力盡了,還要教價(jià)值觀(guān)。 ? 我們今天的教育怎么了? 教育改革喊了這么多年,學(xué)生的負擔越來(lái)越重,家長(cháng)的負擔越來(lái)越重,社會(huì )的焦慮越來(lái)越明顯,可是我們看看今天所講的這一切東西跟 10 年前講的有任何變化嗎? ? 沒(méi)有任何變化。 ? 那我們的教育改革到底做了什么? ? 改革成不成功不要問(wèn)設計者,要問(wèn)我們這些實(shí)際改革的承擔者。 ? 我自己作為一個(gè)家長(cháng),一聽(tīng)到教育改革,我就哆嗦: ? 又要收錢(qián)了是吧?又要考試了是吧?你們又想怎么樣? ? 3:00 孩子放學(xué),我 5:30 下班,中間這兩個(gè)半小時(shí)誰(shuí)來(lái)解決? ? 上重點(diǎn)高中的名額就那么幾個(gè),人人都要考大學(xué),985、211 就這么幾個(gè),我告訴他這不重要嗎? ? 告訴孩子成績(jì)不重要?分數不重要?作為一個(gè)家長(cháng)我說(shuō)不出口。 ? 我們知道這個(gè)時(shí)代如何懲罰成績(jì)不好的人,不要拿小概率的事件忽悠我們。 ? 每個(gè)人都知道,如果你上不了好大學(xué)意味著(zhù)什么? 如果成績(jì)不重要,北大老師的孩子就別上北大附中,就別上北大附小,把名額讓給我們這些在意成績(jì)的人好不好? ? 你們發(fā)現沒(méi)有,清華北大都有自己的幼兒園,附小附中,上的不亦樂(lè )乎,然后告訴我們: ? 你們這些家長(cháng)要保持淡定! ? 我都比你差這么多了,我的孩子比你差這么多?我們靠什么? ? 教育對于我們這些中等家庭而言,不就是通關(guān)嗎? 什么教育是成長(cháng)啊,成長(cháng)的前提是你要有機會(huì )成長(cháng)。 ? 為什么海淀區競爭這么激烈,因為那里中國最多的考二代在哪里。 ? 考二代為什么會(huì )那么累?因為所有的考一代都知道——考試是硬道理! ? 三、通過(guò)考試來(lái)劃分人的階層是最合理的事情 ? 我再問(wèn)問(wèn)大家,教育的目的是什么? ? 他們會(huì )告訴你,教育的第一大目的是——幫助學(xué)生成長(cháng)。 ? 但是有沒(méi)有人告訴你,在任何一個(gè)國家里,教育都是用來(lái)實(shí)現社會(huì )分層的? ? 相比于資本,相比于身份,相比于關(guān)系……通過(guò)考試來(lái)劃分人的階層是最合理的事情。 東方國家的考試是干什么用的? ? 不是田園牧歌,為了幫助你成長(cháng),不!不!不! ? 考試是為了決定你畢業(yè)以后掙 1 萬(wàn)塊錢(qián)?5000 塊錢(qián)?3000 塊錢(qián)?還是到勞動(dòng)力市場(chǎng)去打零工,教育是干這個(gè)的! ? 所有教育專(zhuān)家講的所有的夢(mèng)想,作為一個(gè)家長(cháng)告訴你們,對我一點(diǎn)用都沒(méi)有! ? 我知道孩子考不上重點(diǎn)中學(xué)會(huì )面臨什么樣的結果,我知道我的孩子如果考不上重點(diǎn)大學(xué)會(huì )面臨什么結果。 在我存在這么重大的壓力之下,你跟我講情懷,我怎么能夠接受?我怎么可以接受?! ? 四、素質(zhì)教育除了增加了考試,還增加了什么 ? 教育越來(lái)越公平了嗎? ? 作為一個(gè)大學(xué)老師,我知道我們重點(diǎn)高校里的農村孩子越來(lái)越少。 ? 減負真的讓孩子更輕松了嗎? ? 不對的,減負的結果就是軍備競賽。 ? 我的孩子在學(xué)四五年級的知識,他的同學(xué)已經(jīng)在學(xué)初中二年級的知識了。 ? 我的孩子上 800 塊錢(qián)一個(gè)小時(shí)的班,他的同學(xué)上 2000 塊錢(qián)一個(gè)小時(shí)的班…… 我的小學(xué)是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮玩過(guò)來(lái)的,現在我的孩子每天放學(xué)非常自覺(jué)的上輔導班,寫(xiě)作業(yè),為成績(jì)焦頭爛額,這就是減負的結果嗎? ? 在出口有限的情況之下,壓縮了公立教育的時(shí)間,減輕了孩子在學(xué)校里的負擔,只會(huì )有一個(gè)結果,就是大家要掏錢(qián)在校外去買(mǎi)。 ? 為什么現在農村孩子競爭劣勢越來(lái)越大了? ? 買(mǎi)不起??!買(mǎi)不到??! ? 我今天不是以一個(gè)教育從業(yè)者的人員跟大家講這段話(huà),我是一個(gè)家長(cháng)的名義講這段話(huà)。 ? 因為我坐在下面聽(tīng)了那么多的教育理念里面,我覺(jué)得怎么跟我身邊發(fā)生的事情沒(méi)有任何關(guān)系。 孩子變得更快樂(lè )了嗎? ? 父母變得更輕松了嗎? ? 素質(zhì)教育除了增加了考試,還增加了什么? ? 事情到了今天這個(gè)地步,為什么沒(méi)有人面對真相呢? ? 五、目光長(cháng)遠的家長(cháng)幫助孩子摒棄誘惑 ? 我非常困惑,我的孩子才四年級,還沒(méi)有到初中高中,我的萬(wàn)里長(cháng)征才是第一步,我的精神狀態(tài)就已經(jīng)有些恍惚了。 ? 這個(gè)時(shí)代的教育到底是起什么作用的? ? 這個(gè)時(shí)代的教育到底讓誰(shuí)占了便宜誰(shuí)吃了虧? ? 這個(gè)時(shí)代的教育是不是把太多的東西轉嫁到了父母身上? 你看,我們要懂輔導功課,我們要有時(shí)間接送孩子,我們還要陪孩子共同成長(cháng)享受歡樂(lè ),我得多有錢(qián)才行?! ? 設想一個(gè)每天工作 10 個(gè)小時(shí)的人(這是北京的常態(tài)),每天工作 10 個(gè)小時(shí),每個(gè)月的房租或者是按揭占到他工資的 40% 左右,他還有父母要養,他還有妻子要養,他每天在通勤車(chē)上,在地鐵上的公交車(chē)上……我問(wèn)問(wèn)你,對這樣的人,我們的教育到底提供了什么? ? 所以這樣的人群只有一個(gè)結果:不生孩子了??! ? 我們的教育是最好的避孕藥,生不起了! 中國的教育改革到今天為止,如果沒(méi)有勇氣反思這 10 年來(lái)對家長(cháng)造成的壓力,如果沒(méi)有勇氣去面對現在真正學(xué)校課堂中發(fā)生的事情,那么我們的教育連最基本的誠意都沒(méi)有,談什么改革。 ? 我寧愿我的孩子回到傳統的應試教育時(shí)代。 ? 我寧愿我的孩子回到我那個(gè)時(shí)候的教育。 ? 因為在我那個(gè)時(shí)代的教育,起碼大家不是拼家里的錢(qián),而是拼誰(shuí)聰明,誰(shuí)在課堂的學(xué)習效率高。 在我那個(gè)時(shí)代,起碼孩子在小學(xué)的時(shí)候還有時(shí)間踢足球,踢足球還不用考試。 ? 我那個(gè)時(shí)候跳繩是因為我喜歡,而不是因為今天要達到北京市的標準,這個(gè)標準不好達到啊,連跳繩我都得送孩子上個(gè)輔導班才行。 ? 我希望,我們這個(gè)時(shí)代的教育給普通的家庭,給普通的孩子更多的機會(huì ),實(shí)實(shí)在在的給他們更多的機會(huì )。
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        美樂(lè 2020-10-24

        美樂(lè )視界|白巖松:有些父母還沒(méi)拼,就已經(jīng)輸了

        最近,白巖松因為犀利的教育觀(guān)引起了大家的熱議。 ? 他在《新聞周刊》里說(shuō): ? “不是當了父母就天然是合格父母,父母是需要終身學(xué)習的大行當。 ? 在孩子成長(cháng)過(guò)程中,父母所承擔的責任,起碼51%控股。 ? 先改變自己吧,否則熊孩子會(huì )越來(lái)越多?!? ? 第1則 溺愛(ài)是中國家庭發(fā)明的一個(gè)謊言 目的是推卸責任 ? 這是白巖松看到一個(gè)女孩地鐵踹母親的新聞事件后,做出的評論。 路人拍攝的視頻里,在湖北武漢地鐵2號線(xiàn)金銀潭站, ? 一位媽媽拿著(zhù)大包小包,還拖著(zhù)一個(gè)行李箱,而身邊的女兒打扮時(shí)尚,雙手插兜。 ? 突然,女兒往行李箱猛踹了幾腳,因為不解氣又朝媽媽身上踹去,足足踹了6腳。 ? 有啥深仇大恨讓女兒這么對媽媽?zhuān)? ? 其實(shí)只是因為媽媽上錯了地鐵,導致她們沒(méi)能順利到站,下車(chē)后,女孩便埋怨起母親來(lái)。 ? 而這位媽媽卻沒(méi)有還手,也沒(méi)有批評女兒打人不對,甚至上了地鐵后,還不斷陪著(zhù)不是:“沒(méi)事兒,沒(méi)事兒,別生氣?!? ? 她的潛臺詞是:她還是個(gè)孩子。 ? 看到這里,雖然心疼這個(gè)媽媽?zhuān)埠匏浫?,太溺?ài)孩子。 ? 連路人都看不下去了,氣得要報警。 ? 網(wǎng)友們更是覺(jué)得不僅孩子霸道,這個(gè)媽媽的問(wèn)題也很大。 ? 行李箱幫拿著(zhù)書(shū)包幫背著(zhù)還打不還手罵不還嘴,這是家長(cháng)嗎?這是奴隸。 父母寵出來(lái)的,有其子必有其家長(cháng)。 ? 教育不好,孩子到社會(huì )上會(huì )害己、禍人。 正是因為這位媽媽的溺愛(ài)和嬌生慣養,才讓孩子變得不懂感恩,沒(méi)有教養。 ? 《圓桌派》上,竇文濤問(wèn)武志紅:“你如何看待溺愛(ài)?” ? 武志紅回答:“溺愛(ài)是中國家庭發(fā)明的一個(gè)謊言,目的是推卸責任?!? ? 即使父母把最好的物質(zhì)留給孩子,如果不讓孩子吃苦,經(jīng)歷風(fēng)雨,孩子犯錯了也舍不得批評,那么孩子注定要長(cháng)殘。 ? 他們拼命給孩子物質(zhì)上的富養,卻忽視了精神上的滋養。 ? 而且,他們忘了助力孩子成功的養分是父母給的,要想孩子成才,先從自己做起。 ? 真正的教育拼的是父母的格局,而不僅僅是給予孩子物質(zhì)。
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        干貨分享|你在英語(yǔ)啟蒙中給孩子“磨耳朵”為什么沒(méi)效果? 2020-10-15

        干貨分享|你在英語(yǔ)啟蒙中給孩子“磨耳朵”為什么沒(méi)效果?

        不知道從什么時(shí)候開(kāi)始,英語(yǔ)啟蒙界橫空出世了一個(gè)聽(tīng)起來(lái)相當有力量的詞,叫做“磨耳朵”。 ? 這個(gè)詞的出現使得全國各地,只要家有0-12歲孩子的家長(cháng)朋友們都在四處尋找免費的音頻或者視頻資源,在家中、在車(chē)上、在能想到的任何地方,不間斷地播放著(zhù)英語(yǔ)的歌謠、故事或者原版影音,以為這就是給孩子創(chuàng )造英語(yǔ)環(huán)境,如此就能實(shí)現孩子的英語(yǔ)啟蒙,期待某天孩子突然間張口就能說(shuō)出流利的英語(yǔ)。 其實(shí)時(shí)間長(cháng)了你就會(huì )發(fā)現,這種方式?jīng)]有任何效果。甚至許多家長(cháng)還有深深的疑惑,為什么不停地在家里放各種英語(yǔ)原版的歌謠和故事給孩子磨耳朵,英語(yǔ)還是這么差? ? 因為這種方法不對??! ? 01.磨耳朵”理念由來(lái) ? 可理解的語(yǔ)言輸入才能產(chǎn)生習得 ? “磨耳朵”為什么會(huì )流行起來(lái)?這大概和過(guò)去十幾年中,英語(yǔ)啟蒙一些最新理念和實(shí)踐的發(fā)展和傳播有很大關(guān)系。 ? 很多家長(cháng)朋友們都通過(guò)各種各樣的途徑了解到了有關(guān)輸入的重要性,認為給孩子大量的“聽(tīng)”,是幫助孩子最終實(shí)現“說(shuō)”的前提——這個(gè)理念確實(shí)是對的,但是使用的“磨耳朵”的方法是不對的。 ? 我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)輸入。說(shuō)到輸入這件事,就一定繞不過(guò)一個(gè)名字——斯戴芬·克拉申(Stephen D. Krashen),他是著(zhù)名美國語(yǔ)言教育家,畢生致力于第二語(yǔ)言習得的研究。 這個(gè)輸入假說(shuō)是克拉申語(yǔ)言習得理論的核心部分,他曾用一本專(zhuān)著(zhù)論述他的這個(gè)假說(shuō)??死暾J為,只有當學(xué)習者接觸到“可理解的語(yǔ)言輸入”( comprehensible input ), 即略高于學(xué)習者現有語(yǔ)言技能水平的第二語(yǔ)言輸入,使得學(xué)習者能夠把注意力集中于對意義或對信息的理解而不是對形式的理解時(shí),才能產(chǎn)生習得。這就是他著(zhù)名的 i + 1 公式——i 代表學(xué)習者現有的水平,1 代表略高于學(xué)習者現有水平的語(yǔ)言材料。 ? 用通俗一點(diǎn)的話(huà)來(lái)解釋?zhuān)褪强死暾J為給二語(yǔ)學(xué)習者提供的聽(tīng)力材料應該是大部分能懂,但是又稍微難一點(diǎn)的材料。這樣少量的生詞或者復雜句子結構雖然小有難度,但是學(xué)習者的大腦注意力分配不至于一下子陷入到對某個(gè)生詞或者語(yǔ)法結構的疑惑和糾結上,依然能夠實(shí)現對意思的理解。 ? 于是,“磨耳朵”應運而生了。但是,用“可理解的語(yǔ)言輸入”這個(gè)概念來(lái)理解兒童語(yǔ)言(含本族語(yǔ)和外語(yǔ)或二語(yǔ))的習得,非常不全面。 ? 這個(gè)理論更多地從語(yǔ)言學(xué)的角度考慮了學(xué)習者的習得,而沒(méi)有真正考慮到當學(xué)習者是兒童、尤其是0-6歲兒童的情況——事實(shí)上,兒童的語(yǔ)言學(xué)習機制和成人的語(yǔ)言學(xué)習機制存在著(zhù)很大的差異。這也就是為什么,通過(guò)大量符合i+1的聽(tīng)力輸入,或許對成人英語(yǔ)學(xué)習者很有效,能夠幫助他們產(chǎn)生習得,但是對兒童而言,僅僅有了符合i+1的磨耳朵音視頻資料,習得卻不見(jiàn)得會(huì )發(fā)生。 ? 這是為什么呢?因為0-6歲的孩子,并不會(huì )像成人一樣,為了學(xué)習一門(mén)語(yǔ)言就強迫自己認真去聽(tīng)音視頻里的內容。對于他們而言,此時(shí)的任何語(yǔ)言習得都是按照或者近似按照母語(yǔ)的方式進(jìn)行的。
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        美樂(lè 2020-08-21

        美樂(lè )視界|李玫瑾教授:毀掉孩子一生的殺手,不是游戲,而是......

        在毀掉孩子這件事上,父母有絕對的語(yǔ)言天賦。 教育專(zhuān)家李玫瑾,曾經(jīng)對1000名未成年人做過(guò)一項調查,分析結果發(fā)現: ? 在家里經(jīng)常被父母責罵的孩子出現性格缺陷的幾率最大,有25.7%的孩子”自卑、抑郁“,有22.1%的孩子“冷酷”,有56.5%的孩子經(jīng)?!氨┰辍?。 幾米說(shuō):“小孩寧愿被仙人掌刺傷,也不愿聽(tīng)見(jiàn)大人對他的冷嘲熱諷?!币驗楸砻娴膫凼强梢钥吹靡?jiàn)的,而內心的傷害是無(wú)形的。 毀掉孩子一生的殺手,不是游戲,不是貪玩,而是父母的“語(yǔ)言暴力”。 ? 第 1 則 語(yǔ)言暴力是孩子一生的傷痛 ? ??略凇动偘d與文明》中說(shuō)過(guò): ? 在種種社會(huì )規條約束下,大部分人都已經(jīng)舍棄身體的暴力,從而選擇一種更文明的暴力——語(yǔ)言暴力,用這種方式繼續侵害他人。 與身體上的暴力相比較,語(yǔ)言的暴力帶來(lái)的傷害更加巨大。有專(zhuān)家研究指出,在中國68%的家長(cháng)曾經(jīng)在語(yǔ)言上傷害過(guò)孩子。 而語(yǔ)言暴力,會(huì )成為孩子一生的傷痛。 全球兒童安全組織Safekids曾發(fā)布過(guò)這樣一則海報。 第一個(gè)孩子手里拿著(zhù)一張30分的考試卷,整個(gè)人看上去比較膽小,神情緊張,身上刻著(zhù)的是父母對他說(shuō)的話(huà): “你腦子讓豬吃了嗎?考成這樣,還有臉回家?” 第二個(gè)孩子是剛剛跟小伙伴們完成一場(chǎng)不錯的足球比賽,身上的泥漬還在,因此惹怒了父母: “沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么臟的孩子,你是從垃圾堆里撿出來(lái)的?” 第三個(gè)孩子手里捧著(zhù)打碎的花瓶,無(wú)助的望著(zhù)你,眼神空洞,像是隨時(shí)等待父母的責罵。他的身上刻著(zhù)的話(huà)是: “天天毛手毛腳,你上輩子是闖禍精???家里有你,真倒大霉了!” 海報上的這些話(huà),不僅僅是刻在孩子身上,更深深刻在孩子的心里。被語(yǔ)言暴力傷害過(guò)的孩子,出現過(guò)激行為的概率也是非常大的。 網(wǎng)上流傳這樣一個(gè)視頻: 在國外的一個(gè)超市里,兒子正在打游戲,父親很生氣兒子不務(wù)正業(yè)。 隨即對兒子說(shuō)“有種你就別活了”,并且拿了一把上膛的手槍放在柜臺上。 父親萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到,兒子會(huì )在他轉身的那一瞬間,對準自己的腦袋扣下了扳機,選擇了自殺。 沒(méi)有人知道年輕人生前經(jīng)歷了什么,可能是無(wú)數次遭到父親的鄙夷,也可能是對自己的絕望。恰好就在那個(gè)節點(diǎn)上,父親一句“有種你就別活了”突破了他心里所有的防線(xiàn),正好旁邊還有最致命的武器。 于是一個(gè)鮮活的生命結束了...... 冷漠的語(yǔ)言,就是一種暴力,一種殺人于無(wú)形的武器,沒(méi)有鮮血、沒(méi)有痕跡,但是足夠可以摧毀一個(gè)人。 ? ?
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        干貨分享|英語(yǔ)啟蒙,為什么一定要“先聽(tīng)說(shuō),后讀寫(xiě)”? 2020-08-21

        干貨分享|英語(yǔ)啟蒙,為什么一定要“先聽(tīng)說(shuō),后讀寫(xiě)”?

        聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是英語(yǔ)學(xué)習的四個(gè)方面,也是大家最為熟悉的一種學(xué)習順序??扇羰禽^真起來(lái),這四個(gè)維度可以有24種排列組合方式,為什么大家都普遍認“先聽(tīng)說(shuō),后讀寫(xiě)”呢? ? 一定要“先聽(tīng)說(shuō),后讀寫(xiě)”嗎? ? 首先明確一點(diǎn),我們倡導的“聽(tīng)說(shuō)先行”,并不是不管讀寫(xiě)或弱化讀寫(xiě),而是“聽(tīng)說(shuō)先行、讀寫(xiě)跟上”。 ? 英語(yǔ)是一個(gè)整體,我們不可以將它拆分開(kāi)來(lái),而是要將它的組成部分有機的結合起來(lái),聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)一個(gè)都不能少。 ? 聽(tīng)說(shuō)能力是讀寫(xiě)能力的基礎,聽(tīng)說(shuō)能力好了,讀寫(xiě)能力才會(huì )好,反之,讀寫(xiě)能力也會(huì )促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)能力的發(fā)展。 不知道你有沒(méi)有會(huì )說(shuō)中文的外國朋友?即使沒(méi)有,你也一定在電視節目里看到過(guò)一些外國友人,中文說(shuō)得非常溜,如果你問(wèn)這些外國友人學(xué)中文幾年了,你得到的答案往往會(huì )讓大部分中國人大吃一驚,因為他們經(jīng)常會(huì )說(shuō),“大概2、3年吧?!? 然后你再問(wèn)問(wèn)這些中文聽(tīng)說(shuō)水平高超的外國友人,會(huì )不會(huì )認漢字、寫(xiě)漢字,一般得到的回答都是,不怎么認字,更不會(huì )寫(xiě)字。 你有沒(méi)有仔細思考過(guò),很多學(xué)中文的老外,2、3年就已經(jīng)能上電視節目,跟主持人和觀(guān)眾侃侃而談。為什么他們只需要2、3年就能跟中國人流暢地交流,毫無(wú)障礙? ▲特朗普外孫女中文背誦《三字經(jīng)》 ? 你也許是70后、80后、或者90后,即使是從12歲才開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的,到22歲大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候也已經(jīng)是10年之久,居然絕大部分人的學(xué)習結果是連交流目的都達不成,跟老外說(shuō)英語(yǔ)可是一片車(chē)禍現場(chǎng)。中國人給這種現象起了一個(gè)名字,叫“啞巴英語(yǔ)”。 ? 要我說(shuō),中國人學(xué)的哪里是“啞巴英語(yǔ)”,分明是“聾啞英語(yǔ)”,不光是不會(huì )說(shuō),還聽(tīng)不懂。 ? 造成這種現象的原因很簡(jiǎn)單,就是外國人學(xué)中文的方式是對的,而我們學(xué)英文的方式是不對的。 ?
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        寶媽分享|英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生媽媽也踩雷?親身總結英語(yǔ)啟蒙“避雷”攻略! 2020-07-26

        寶媽分享|英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生媽媽也踩雷?親身總結英語(yǔ)啟蒙“避雷”攻略!

        那天Sherry老師在家長(cháng)交流群里給我們展示了美樂(lè )學(xué)員在各自學(xué)校的成績(jì),讓我更加堅信選擇美樂(lè )沒(méi)有錯。 ?Annie媽媽溫馨提示?● ? 最后想說(shuō)的是,孩子學(xué)習英文的時(shí)間跨度很漫長(cháng),從點(diǎn)滴積累到顯而易見(jiàn)的輸出呈現需要很長(cháng)時(shí)間來(lái)過(guò)渡,都說(shuō)“時(shí)光不語(yǔ),靜待花開(kāi)“,但千萬(wàn)別忽略了前提是父母的“默默耕耘和耐心守護”。 ? 英文程度好的父母固然可以多幫孩子一些,但英文一般的父母也可以為孩子選擇到豐富的資源和正確的方法。比如因為理念和方法不到位,開(kāi)始我就沒(méi)幫到閨女太多,耽誤了最好的學(xué)習時(shí)機。 ? 我身邊也有英文一般的朋友,因為重視孩子英文的學(xué)習,給娃提供了大量的書(shū)籍和課程,現在妥妥收獲牛娃一枚。所以,時(shí)間才是最好的老師,孩子的明天,讓我們一起用心去守候! ? ?
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        美樂(lè 2020-12-19

        美樂(lè )課堂|二十四節氣——Winter Solstice 冬至

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        美樂(lè 2020-10-24

        美樂(lè )課堂|二十四節氣——Hoar-Frost Falls 霜降

        中國傳統的農歷把一年分成二十四節氣。霜降是一年中第十八個(gè)節氣,從每年的10月23日開(kāi)始到11月7日結束。 ? 霜降是秋天的最后一個(gè)節氣,這期間的氣溫比以前變得更冷,開(kāi)始出現初霜。 ? The traditional Chinese lunar calendar divides the year into 24 solar terms. Frost’s Descent, the 18th solar term of the year, begins this year on Oct 23 and ends on Nov 7. ? Frost’s Descent is the last solar term of autumn, during which time the weather becomes much colder than before and frost begins to appear. ? 霜降習俗 ? 秋寒 Frosty autumn 地面附近的水氣冷凝成白色冰晶,形成了霜。在霜降期間,開(kāi)始出現霜凍。但在黃河下游的地區,最早在十月下旬或十一月上旬才出現霜凍。伴隨著(zhù)霜降的到臨,萬(wàn)物充滿(mǎn)了晚秋的氣息 ? Frost consists of white ice crystals of frozen water vapor near the ground. During Frost’s Descent, frost begins to appear. But in the lower reaches of the Yellow River region, frost first appears in late October or early November. As Frost’s Descent comes, the world is filled with the atmosphere of late autumn. ? 吃柿子 Eating persimmons 霜降時(shí)期吃柿子能幫助人們抵御寒冷,保護好骨骼。在農村,人們認為霜降不吃柿子,嘴唇會(huì )干裂。 ? Eating persimmons during Frost’s Descent can help people resist the cold and protect their bones. In the countryside, people believe that their lips will crack if they don’t eat persimmons during this period. ? 吃鴨子 Eating duck 在福建南部和臺灣,霜降第一天的習俗是吃鴨肉。在福建有一句話(huà)說(shuō):“即使是一年都很有營(yíng)養的人在霜降的第一天也會(huì )沒(méi)有營(yíng)養?!背曾喿邮侨藗冑N秋膘的一種方法。 ? It’s a custom to eat duck on the first day of Frost’s Descent in south Fujian province and Taiwan. There is a saying in Fujian which goes, “Even nourishing all year is not as good as nourishing the human body on the first day of Frost’s Descent.” Eating duck is a way for people there to gain weight. ? 霜降節 Frost’s Descent Festival 廣西壯族自治區大新縣的人們會(huì )慶祝霜降的第一天。在霜降節上,壯族人民會(huì )祭祀、跳舞和唱民歌。這個(gè)節日有360多年的歷史,是為了紀念民族女英雄岑玉音反抗外來(lái)侵略。 ? People in areas such as Daxin county in Guangxi Zhuang autonomous region celebrate the first day of Frost’s Descent. In the Frost’s Descent Festival, the Zhuang people offer sacrifices, dance and sing folk songs. With a history of more than 360 years, the festival is to commemorate Cen Yuyin, a heroine in battles against foreign aggression. ? ?
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        美樂(lè 2020-09-24

        美樂(lè )繪本館|Down in the Jungle

        Hi !小朋友們~ 今天帶來(lái)的繪本是 Down in the Jungle 《走進(jìn)叢林》 叢林深處有一群歡樂(lè )的動(dòng)物 洗衣服的鱷魚(yú),撓著(zhù)虱子的猴子 穿著(zhù)裙子的犀牛,跳舞的鸚鵡 …… 小朋友們,趕緊來(lái)聽(tīng)一聽(tīng) 你最喜歡哪個(gè)動(dòng)物呢? Down in the jungle,Where nobody goes, There’s a great big crocodile Washing his clothes. With a rub-a-dub here, And a rub-a-dub there, That’s the way He washes his clothes. ? 到?jīng)]有人去的叢林里, 有一只大鱷魚(yú)正在洗衣服。 這里搓搓,那里搓搓, 他就是這樣洗衣服的。 ? Tiddly-i-ti,Boogie-woogie-woogie! Tiddly-i-ti,Boogie-woogie-woogie! Tiddly-i-ti,Boogie-woogie-woogie! That’s the way he washes his clothes! ? 啼得里衣啼,布吉烏吉烏吉, ...... Down in the jungle Where nobody sees, There’s a huge,hairy monkey Scratching his fleas. With a scritch-scratch here, And a scritch-scratch there, That’s the way He scratches his fleas. ? 到?jīng)]有人見(jiàn)到的叢林里, 有一只毛茸茸的大猴子正在抓跳蚤。 這里抓抓,那里抓抓, 他就是這樣抓跳蚤的。 ? Tiddly-i-ti,Boogie-woogie-woogie! Tiddly-i-ti,Boogie-woogie-woogie! Tiddly-i-ti,Boogie-woogie-woogie! That’s the way?he scratches his fleas. Down in the jungle Where nobody hears, There’s a fine young elephant Cleaning her ears. With a flippety-flap here, And a flippety-flap there, That’s the way She’s cleaning her ears. ? 到?jīng)]有人聽(tīng)見(jiàn)的叢林里, 有一只漂亮的小象正在清理她的耳朵。 這里拍拍,那里拍拍, 她就是這樣清理她的耳朵的。 ? Tiddly-i-ti,Boogie-woogie-woogie! Tiddly-i-ti,Boogie-woogie-woogie! Tiddly-i-ti,Boogie-woogie-woogie! That’s the way she’s cleaning her ears. Down in the jungle When nobody’s there, There’s a big daddy lion Combing his hair. With a comb-over here, And a comb-over there, That’s the way He’s combing his hair. ? 到?jīng)]有人在的叢林里, 有一只大雄獅子正在梳理他的毛發(fā), 這里梳梳,那里梳梳, 他就是這樣梳理他的毛發(fā)的。 ? Tiddly-i-ti,Boogie-woogie-woogie! Tiddly-i-ti,Boogie-woogie-woogie! Tiddly-i-ti,Boogie-woogie-woogie! That’s the way he’s combing his hair. Down in the jungle, It’s a bit of a shock, There’s a young lady rhino A-twirling her frock. With a twirl-around here, And a twirl-around there, That’s the way She’s twirling her frock. ? 到叢林里去,有點(diǎn)讓人震驚, 有一只年輕的犀牛小姐正在旋轉她的連衣裙, 這里轉轉,那里轉轉, 她就是這樣旋轉她的連衣裙的。 ? Tiddly-i-ti,Boogie-woogie-woogie! Tiddly-i-ti,Boogie-woogie-woogie! Tiddly-i-ti,Boogie-woogie-woogie! That’s the way she’s twirling her frock! Down in the jungle I just caught a glance, Of a pretty purple parrot Learning to dance. With a twinkle-toes here, And a twinkle-toes there, That’s the way He was learning to dance. ? 到叢林里, 突然瞥見(jiàn)一只機靈的紫色鸚鵡在學(xué)習跳舞。 這里踮踮腳,那里踮踮腳, 他就是這樣學(xué)習跳舞的。 ? Tiddly-i-ti,Boogie-woogie-woogie! Tiddly-i-ti,Boogie-woogie-woogie! Tiddly-i-ti,Boogie-woogie-woogie! That’s the way he was learning to dance! Down in the jungle, It made me turn pale, I saw a long slinky snake Who was wiggling his tail. With a wiggle-wiggle here, And a wiggle-wiggle there, That’s the way He was?wiggling his tail. ? 到叢林里,我嚇得面色蒼白, 我看到一條鬼鬼祟祟的長(cháng)蛇正在搖尾巴。 這里搖搖,那里搖搖, 他就是這樣搖尾巴的。 ? Tiddly-i-ti,Boogie-woogie-woogie! Tiddly-i-ti,Boogie-woogie-woogie! Tiddly-i-ti,Boogie-woogie-woogie! That’s the way he was?wiggling his tail. Down in the jungle, When the stars are bright, I saw the jungle animals Dancing all night. With a boogie-woogie here, And a boogie-woogie there, That’s the way They're dancing all night. ? 到叢林里去, 星星還在天空閃爍, 我看見(jiàn)叢林里的動(dòng)物們整夜的跳舞。 這里跳跳,那里跳跳, 他們就這樣跳了一整夜的舞。 ? Tiddly-i-ti,Boogie-woogie-woogie! Tiddly-i-ti,Boogie-woogie-woogie! Tiddly-i-ti,Boogie-woogie-woogie! That’s the way they're dancing all night. ?
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        美樂(lè 2020-09-17

        美樂(lè )繪本館|Sheep in a Shop

        Hi !小朋友們~ 今天帶來(lái)的繪本是 Sheep in a Shop 《小羊在商店》 為了舉辦生日Party 五只小羊去商店買(mǎi)東西 可是他們的錢(qián)不夠 小朋友們,你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng) 看看他們會(huì )想出什么辦法呢? A birthday's coming! Hip hooray! 要過(guò)生日啦!太棒了! ? Five sheep shop for the big,big day. 五只綿羊去商店為這個(gè)大日子挑禮物。 Sheep find rackets. Sheep find rockets. 羊羊們看到網(wǎng)球拍。羊羊們看到火箭。 ? Sheep find jackets full of pockets. 羊羊們看到渾身都是兜的夾克外套。 Sheep find blocks. Sheep find clocks. 羊羊們看到積木。 羊羊們調試鬧鐘。 Sheep try trains. Sheep fly planes. 羊羊們試開(kāi)火車(chē),試飛飛機。 Sheep decide to buy a beach ball. Sheep prefer an out-of-reach ball. 羊羊們還決定買(mǎi)下一個(gè)沙灘球。 羊羊們中意那顆展示臺上的球,可是他們夠不著(zhù)呀! Sheep climb.?Sheep grumble. Sheep reach.?Sheep fumble. 羊羊們爬上臺子,氣喘吁吁、都都囔囔。 好不容易夠著(zhù)了,又滑掉了。 ? Sheep sprawl. Boxes tumble. 真慘!羊羊們摔趴在地上。 盒子也倒塌了。 Boxes fall in one big jumble. 盒子摔成亂糟糟一團。 Sheep put back the beach ball stack. They choose some ribbon? from the rack. 羊羊們把沙灘球重新堆好。 并在架子上選了些彩帶。 They dump their bank. Pennies clank. 羊羊們倒空了存錢(qián)罐。叮叮當當直響。 There's not enough to buy this stuff. 哎呀,錢(qián)不夠咋辦?? Sheep blink. Sheep think. 羊羊們眨著(zhù)眼睛,開(kāi)動(dòng)腦筋。 What can they swap to pay the shop? 他們能賣(mài)了什么掙錢(qián)付給商店呢? Sheep clip wool, three bags full. 羊羊們剪了羊毛,滿(mǎn)滿(mǎn)三大袋子。 Sheep trade. 羊羊們把羊毛賣(mài)了。 The bill is paid. 錢(qián)付清了。 Sheep hop home in the warm spring sun. 在溫暖的春日陽(yáng)光下,羊羊們蹦蹦跳跳地回家了。 ? They're ready for some birthday fun. 現在該好好準備開(kāi)心過(guò)生日了。 ? -The End-
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        美樂(lè 2020-09-02

        美樂(lè )繪本館|King Bidgoods In The Bathtub

        Hi !小朋友們~ 今天帶來(lái)的繪本是 King Bidgoods In The Bathtub 《浴缸里的國王》 國王一直泡在澡缸里 不肯起來(lái) 從太陽(yáng)升起到太陽(yáng)落下 ? 小朋友們,你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng) 看看你有辦法讓國王從浴缸里出來(lái)嗎? “Help! Help!” cried the Page? when the sun came up. “King Bidgood’s in the bathtub,? and he won’t get out!? Oh,who knows what to do?” ? 太陽(yáng)出來(lái)了……“不得了,快來(lái)??!” 佩奇大喊, “國王一直泡在澡缸里不肯起來(lái), 喂── 有誰(shuí)知道該怎么辦?” “I do.” cried the Knight when the sun came up. “Get out! It’s time to battle!” “Come in!” cried the King,? with a boom, boom, boom. ? “我知道!”騎士大叫。 “起來(lái)吧,國王,該打仗了!” “進(jìn)來(lái)!”國王大喊道,“嘣、?嘣、?嘣!” “Today we battle in the tub!” “今天我們在澡缸里打仗?!? “Help! Help!” cried the Page? when the sun got hot. “King Bidgood’s in the bathtub,? and he won’t get out!? Oh, who knows what to do?” ? 太陽(yáng)越升越高了……“不得了,快來(lái)??!” 佩奇大喊。 “國王一直泡在澡缸里,不肯起來(lái), 喂── 有誰(shuí)知道該怎么辦?” “I do.” cried the Queen when the sun got hot. “Get out! It’s time for lunch!” “Come in!” cried the King,? with a yum, yum, yum. ? “我知道!”王后大叫, “起來(lái)吧,國王,午餐的時(shí)間到了?!? “進(jìn)來(lái)!”國王大喊道,“吧唧、吧唧、吧唧!” “Today we lunch in the tub!” “今天我們在澡缸里午餐?!? “Help! Help!” cried the Page? when the sun sank low. “King Bidgood’s in the bathtub,? and he won’t get out!? Oh,who knows what to do?” ? 太陽(yáng)快下山了……“不得了,快來(lái)??!”佩奇大喊, “國王一直泡在澡缸里,不肯起來(lái), 喂── 有誰(shuí)知道該怎么辦?” “I do.” cried the Duke when the sun sank low. “Get out! It’s time to fish!” “Come in!” cried the King,? with a trout, trout, trout. ? “我知道!”公爵大叫, “起來(lái)吧,國王,釣魚(yú)的時(shí)間到了?!? “進(jìn)來(lái)!”國王大喊道,“啪、啪、啪!” “Today we fish in the tub!” “今天我們在澡缸里釣魚(yú)?!? “Help! Help!” cried the Page? when the night got dark. “King Bidgood’s in the bathtub,? and he won’t get out!? Oh,who knows what to do?” ? 天越來(lái)越黑了……“不得了,快來(lái)??!”佩奇大喊, “國王一直泡在澡缸里,不肯起來(lái), 喂── 有誰(shuí)知道該怎么辦?” “We do.” cried the Court? when the night got dark. “Get out for a Masquerade Ball!” “Come in!” cried the King, with a jig, jig, jig. ? “我們知道!”小丑們大叫, “起來(lái)吧,國王,化妝舞會(huì )的時(shí)間到了?!? “進(jìn)來(lái)!”國王大喊道,“蹦、嚓、嚓!” “Today we dance in the tub!” “今天我們在澡缸里跳舞?!? “Help! Help!” cried the Court? when the moon shone bright. “King Bidgood’s in the bathtub,? and he won’t get out! Oh,who knows what to do?? Who knows what to do?” ? 月亮越來(lái)越亮了……“不得了,快來(lái)??!”小丑們大喊。 “國王一直泡在澡缸里,不肯起來(lái),天哪! 喂── 有誰(shuí)知道該怎么辦?有誰(shuí)知道該怎么辦?” “I do!” said the Page? when the moon shone bright, And the he pulled the plug. ? “我知道!”小侍童佩奇說(shuō)。 他拔起了澡缸里的塞子。 The water drained out. Glub, glub, glub! ? 澡缸里的水流光啦。 咕嚕!咕嚕!咕嚕! ?
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        美樂(lè 2020-06-24

        美樂(lè )繪本館 | The Animal Boogie

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        美樂(lè 2020-06-18

        美樂(lè )繪本館 | The Journey Home from Grandpa's

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        雙語(yǔ)閱讀 2020-04-08

        雙語(yǔ)閱讀 | 《MaMa, Do You Love Me?》

        媽媽的愛(ài)很偉大,讓我們一起來(lái)看看~?今天的繪本詞匯量大概120-150左右,適合8-14歲孩子學(xué)習~
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        雙語(yǔ)閱讀丨《Just 2020-04-07

        雙語(yǔ)閱讀丨《Just Grandpa and Me》

        在很多人的童年里,爺爺奶奶給予了我們非比尋常的愛(ài),這種愛(ài)可以影響我們一生。隔代親真的是一種很神奇很美好的感覺(jué)!這期故事里,小毛人和外公一起度過(guò)了愉快的一天,他們都做了什么呢?
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        美樂(lè 2019-09-19

        美樂(lè )繪本館| Sheep in a Jeep開(kāi)吉普的小綿羊

          Hi ! 小朋友們大家好!又到了美樂(lè )繪本館時(shí)間!今天的故事里,幾只小羊開(kāi)著(zhù)一輛吉普車(chē),結果不小心把車(chē)子開(kāi)到了泥潭里!他們如何擺脫困境呢?讓我們一起去看看今天的故事吧!
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        美樂(lè 2019-06-08

        美樂(lè )英語(yǔ)繪本館|夏季的葡萄Summer Grapes

        一個(gè)老爺爺有三個(gè)兒子,他們都很懶惰。有一天他們的爸爸去世了,去世前告訴他們一個(gè)秘密:在他的葡萄園里有寶藏。于是,三兄弟就這里挖挖,那里挖挖,可就是找不到。他們覺(jué)得可能是父親在騙他們。后來(lái),他們把這坑坑洼洼的葡萄地填平。慢慢地,他們不再懶惰了。終于,小弟弟最先發(fā)現了寶藏是什么??那么寶藏究竟是什么呢?一起來(lái)聽(tīng)今天的繪本故事吧!?從前,有一個(gè)老爺爺,他有一個(gè)葡萄園,?他有三個(gè)兒子,有一天,他叫來(lái)他的三
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        媽媽對寶寶的寄語(yǔ),滿(mǎn)滿(mǎn)的都是感動(dòng)(雙語(yǔ)) 2018-05-08

        媽媽對寶寶的寄語(yǔ),滿(mǎn)滿(mǎn)的都是感動(dòng)(雙語(yǔ))

        寶貝, 看到你快樂(lè )成長(cháng), 我們由衷感到: 無(wú)論我們經(jīng)歷了多少艱辛, 都是值得的.
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        讓孩子對英語(yǔ)有興趣 2018-05-08

        讓孩子對英語(yǔ)有興趣

        英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言同時(shí)也是一種工具,學(xué)習英語(yǔ)開(kāi)始時(shí)間越早,掌握的就越牢。語(yǔ)言不說(shuō)就會(huì )變啞巴,工具不用就會(huì )生銹,所以英語(yǔ)學(xué)習的本質(zhì)就是多說(shuō)多練。美樂(lè )英語(yǔ)從事幼少兒英語(yǔ)教學(xué)多年積累了豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗發(fā)現英語(yǔ)學(xué)習中學(xué)生的自信也將影響到學(xué)習成果。
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        如何避免中式英語(yǔ) 2018-05-08

        如何避免中式英語(yǔ)

        1、練就“假嗓子”功夫:  說(shuō)明:說(shuō)英語(yǔ)時(shí),聲音渾厚,富有磁性,聽(tīng)起來(lái)像外國人  操作:每天跑步10分鐘,一邊跑步一邊有節奏地喊1234,堅持10天見(jiàn)效果哦?! ?、增強舌頭的柔韌度:  說(shuō)明:改掉一個(gè)一個(gè)單詞說(shuō)英語(yǔ)的習慣,流利說(shuō)出順暢英語(yǔ)?! 〔僮鳎喊裵ickitup,checkitout讀成一個(gè)單詞,一口氣說(shuō)出最多次數?! ?、自信朗讀每個(gè)英文單詞:  內容:看見(jiàn)單詞,能即刻默寫(xiě)出它的音標;看
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        學(xué)英語(yǔ),有沒(méi)有捷徑 2018-05-08

        學(xué)英語(yǔ),有沒(méi)有捷徑

        當然有!那就是多用耳朵!孩子在家里有時(shí)間的時(shí)候,第一不要讓他過(guò)多地去背單詞,第二不要讓他過(guò)多地去做學(xué)校作業(yè)以外的抄抄寫(xiě)寫(xiě),一定要盡可能多地讓他多聽(tīng)多看影音資料。
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        應不應該讓孩子看美劇 2018-05-08

        應不應該讓孩子看美劇

        我的孩子今年12歲,已經(jīng)是初中生了,她最近很迷戀美劇,每天都要看1-2集,我很擔心她會(huì )影響學(xué)習。但是她說(shuō)通過(guò)看美劇可以學(xué)習英語(yǔ),不知道是不是真的有效果呢?作為家長(cháng)應該如何幫助孩子挑選適合的美劇呢?
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        美樂(lè 2018-05-08

        美樂(lè )英語(yǔ)萬(wàn)圣節派對,有歌有舞有英語(yǔ)

        萬(wàn)圣節是西方世界的傳統節日,萬(wàn)圣節一直被認為是西方世界的中元節,可同時(shí)也是慶祝新年的節日。主要是流行于撒克遜人聚集的美國、加拿大、澳大利亞、新西蘭等多家,節日當晚人們會(huì )穿上化妝禮服戴上西方世界中流行的浪人或者吸血鬼等靈異角色的面具, 小孩子們會(huì )挨家挨戶(hù)的要糖果。
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        時(shí)間再少也要擠出時(shí)間讀書(shū) 2018-05-08

        時(shí)間再少也要擠出時(shí)間讀書(shū)

        Readingisnotjustaboutlearningacertainskill.  讀書(shū),不光是去學(xué)習一門(mén)語(yǔ)言或特定的技能?! orisitjustaboutlearninghowtocreateprettiercombinationofwords.  也不只是為了學(xué)習怎樣讓文字的組合更優(yōu)美?! eadingisaformofcommunicationwhichisinahigherra
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        巧合!與食物有關(guān)的習語(yǔ)你知道多少? 2018-05-08

        巧合!與食物有關(guān)的習語(yǔ)你知道多少?

        1.Egghead  倫理家,受過(guò)高等教育的人  averystudiousperson,intellectuallygiftedinthefieldofacademics,averyintelligentperson  勤奮好學(xué),在學(xué)術(shù)上富有天賦,一個(gè)非常聰明的人  IthinkJanewilldowellinherfinals.Shehasalwaysbeenakindofeggheadfro
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        英語(yǔ)音標學(xué)習小標識 2018-05-08

        英語(yǔ)音標學(xué)習小標識

        元音部分:  1)、單元音:[i:]、[?]、[?:]、[?]、[u:]、[?]、[??]、[?]、[ɑ:]、[?]、[e]、[?]  2)、雙元音:[e?]、[a?]、[??]、[??]、[e?]、[??]、[a?]、[??]  輔音部分:  [p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]、[f]、[v]、[s]、[z]、[θ]、[e]、[?]、[?]、[t?]、[d?]  [tr]、[dr]、
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        【美樂(lè 2018-05-08

        【美樂(lè )資訊】?jì)和⒄Z(yǔ)興趣班如何選擇

        兒童英語(yǔ)教育做為一門(mén)學(xué)科更是一種興趣特長(cháng),想要掌握好英語(yǔ)除了與孩子的學(xué)習天賦和興趣家長(cháng)的引導和優(yōu)秀的老師及教學(xué)資源是分不開(kāi)的。在幼小英語(yǔ)興趣教育中,學(xué)習英語(yǔ)單詞卡片是主流的教學(xué)方法,目的是引起孩子們興趣,鍛煉孩子的聽(tīng)說(shuō)讀識能力,等孩子積累了足夠的詞匯量以后就可以快開(kāi)始學(xué)習簡(jiǎn)單的句式。
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        【雙語(yǔ)咨詢(xún)】外國人是怎么描述紅色的? 2018-05-08

        【雙語(yǔ)咨詢(xún)】外國人是怎么描述紅色的?

        紅色是一種非常流行的顏色,英語(yǔ)中一度反復使用這個(gè)詞。時(shí)常用red來(lái)表示紅色難免會(huì )有些單調,這時(shí)人們就會(huì )想用其他的詞來(lái)表示紅色。
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        具有“推測性”情態(tài)動(dòng)詞的用法 2018-05-08

        具有“推測性”情態(tài)動(dòng)詞的用法

        我們知道,情態(tài)動(dòng)詞存在一詞多義的現象。在情態(tài)動(dòng)詞中,表示推測性的有9個(gè):
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        英語(yǔ)語(yǔ)法中反身代詞的用法 2018-05-04

        英語(yǔ)語(yǔ)法中反身代詞的用法

        反身代詞以-self(單數)或-selves(復數)結尾。第一、二人稱(chēng)的反身代詞由物主代詞加-self構成。第三人稱(chēng)的反身代詞由代詞賓格加-self構成。反身代詞有三種不同的用法:
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        南京國際少兒英語(yǔ)

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        咨詢(xún)熱線(xiàn):

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        咨詢(xún)熱線(xiàn):

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