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寶寶英語(yǔ)啟蒙,你做對了嗎?

  • 分類(lèi):美樂(lè )育兒
  • 作者:
  • 來(lái)源:
  • 發(fā)布時(shí)間:2020-07-15 15:16
  • 訪(fǎng)問(wèn)量:

【概要描述】

寶寶英語(yǔ)啟蒙,你做對了嗎?

【概要描述】

  • 分類(lèi):美樂(lè )育兒
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大多數的父母都知道,英語(yǔ)啟蒙對孩子將來(lái)學(xué)好英語(yǔ)的重要性,幼兒英語(yǔ)啟蒙最好的黃金期是0—6歲,這個(gè)時(shí)候讓幼兒接觸英語(yǔ),并按計劃一步步走,他能很好的吸收理解并運用這門(mén)外語(yǔ)。

 

兒童具有天生的語(yǔ)言學(xué)習能力。在兒童開(kāi)始學(xué)習外語(yǔ)時(shí),如果能給他們輸入大量的外語(yǔ)材料,創(chuàng )造良好的外語(yǔ)學(xué)習環(huán)境,利用兒童的語(yǔ)言習得機制,他們就會(huì )潛移默化、輕輕松松地習得外語(yǔ)。

以往學(xué)校里不注重學(xué)生的外語(yǔ)聽(tīng)力訓練,只看著(zhù)書(shū)本,盯著(zhù)單詞學(xué)外語(yǔ)。這種方法當然無(wú)法使學(xué)生真正掌握一門(mén)外語(yǔ)。所以父母的育兒理念和方法對孩子的英語(yǔ)學(xué)習極為關(guān)鍵,甚至是決定孩子英語(yǔ)學(xué)習成敗的根本原因。

 

具體學(xué)習計劃如下供大家參考:
英語(yǔ)入門(mén)階段

對于剛剛接觸英語(yǔ)的中國孩子,由于沒(méi)有最基礎的英語(yǔ)知識,初期可采用聽(tīng)音樂(lè )、看故事、玩游戲的方式先把孩子帶進(jìn)英語(yǔ)的大門(mén),學(xué)習字母與單詞,幫助孩子積累基礎詞匯。這一階段時(shí)間控制在一年。

 

日常學(xué)習階段

這是兒童學(xué)英語(yǔ)最重要的階段,需要用以英語(yǔ)為母語(yǔ)國家的學(xué)習材料進(jìn)行多年不斷地學(xué)習,分為如下三個(gè)方面。

01
韻律啟蒙學(xué)兒歌
 
 

這是3~6歲兒童英語(yǔ)起步階段非常重要的學(xué)習內容。歌謠不但能夠激發(fā)兒童學(xué)英語(yǔ)的興趣,而且對英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調的學(xué)習促進(jìn)作用很大。

英語(yǔ)歌謠學(xué)得好,孩子的英語(yǔ)發(fā)音以及語(yǔ)言節奏會(huì )更接近英語(yǔ)母語(yǔ)水平。

錯過(guò)這一階段的兒童,也應該學(xué)兒歌童謠來(lái)學(xué)習英語(yǔ)的韻律節奏。

 

02
聽(tīng)故事
 
 

聽(tīng)故事,是3~7歲孩子學(xué)語(yǔ)言不可缺少的內容。聽(tīng)英語(yǔ)故事是學(xué)習英語(yǔ)最常用的基本方法,在講故事、聽(tīng)故事的過(guò)程中,學(xué)習英語(yǔ)思維,提高英語(yǔ)實(shí)用能力。

 

03

看動(dòng)畫(huà)片
 
 

動(dòng)畫(huà)片是孩子們最喜歡的娛樂(lè )內容。英美的動(dòng)畫(huà)片,寓教于樂(lè ),是兒童英語(yǔ)學(xué)習的寶庫。尋找適合自己孩子的感興趣的原版英文動(dòng)畫(huà)!孩子從小養成看英文動(dòng)畫(huà)片的習慣,日積月累,英語(yǔ)聽(tīng)力和理解能力會(huì )有顯著(zhù)的提高。

 

PS:家長(cháng)們如果找不到合適的動(dòng)畫(huà)片可以在文章底部“點(diǎn)贊”,Max會(huì )根據大家的反應情況出一篇適合兒童學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)畫(huà)片大全哦!

 

 
 

任何具體的做法都只能形成一兩種能力,這些部分的有機結合才是完整的綜合能力。在每一個(gè)環(huán)節的具體做法上,家長(cháng)都可以根據孩子的具體情況而有所變通。

 

關(guān)鍵詞:

干貨分享|英音VS美音的區別 啟蒙到底選哪個(gè)
英語(yǔ)啟蒙,口音是家長(cháng)們一直很關(guān)注的話(huà)題。 ? 英音和美音哪個(gè)更好聽(tīng)、好學(xué)? 給孩子聽(tīng)英音好還是美音好? 孩子同時(shí)接受兩種口音的輸入會(huì )不會(huì )造成混淆? 你會(huì )不會(huì )也有這樣的疑問(wèn)?孩子英語(yǔ)啟蒙到底是學(xué)英式英語(yǔ),還是學(xué)美式英語(yǔ)呢? 其實(shí)不用過(guò)于糾結,在孩子啟蒙的道路上,興趣大過(guò)一切。 為了幫助家長(cháng)更好地了解、選擇,今天小樂(lè )就給大家分享一下英文口音那些事。 英音VS美音 ? ? 有語(yǔ)言交流的地方就有口音 ? 很多家長(cháng)在自己學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候,都是聽(tīng)著(zhù)人民教育出版社的標準英音磁帶開(kāi)啟英語(yǔ)啟蒙的。 逐漸長(cháng)大之后,才因為接觸了美劇慢慢打開(kāi)了美式英語(yǔ)的大門(mén)。 而現在的孩子,學(xué)幼兒園教材是英音,一些啟蒙課程是美音,牛津樹(shù)這樣的分級讀物既有英音也有美音…… 英音和美音的差異,主要是三方面: 一是發(fā)音:用“阿姨”的 aunt 舉例,英音讀/ɑ?nt/,美音讀/?nt/。 二是拼寫(xiě):例如“中心”這個(gè)單詞,在英音里寫(xiě)作centre,在美音里則寫(xiě)作center。 三是用詞、表達習慣等:例如“垃圾”,英音里是rubbish,美音里是garbage;“秋天”,英音里是autumn,美音里說(shuō)fall…… 有些爸爸媽媽一看這么多區別就頭大,其實(shí)完全沒(méi)有必要。 要知道,哪怕是英音,也被細分為倫敦音、RP、利物浦音、曼徹斯特音等;美音也有許多地域細分,一個(gè)街區,好幾種口音都是常態(tài)。 細究起來(lái),這二者的區別,或許還沒(méi)有北京話(huà)和臺灣腔的區別大。 所以說(shuō),口音千奇百怪,并不影響來(lái)自不同區域的人們交流。 ? 英語(yǔ)也是如此,管它英音美音,最終都是英語(yǔ),能用起來(lái)交流的英語(yǔ)都是好英語(yǔ),實(shí)在沒(méi)必要在這件事上過(guò)于糾結。 ? ? 啟蒙期的選擇 ? ? 啟蒙期多接觸各種口音 能增強聽(tīng)音辨音能力 ? 科學(xué)研究表明,相比成人來(lái)說(shuō),2-8歲的小朋友聽(tīng)音、辨音能力強很多,他們靈敏的耳朵可以分辨出各種發(fā)音之間特別細微的差別。 所以在孩子語(yǔ)言啟蒙初期,接觸到的不同口音越多,將來(lái)他們辨識這些口音、聽(tīng)懂這些口音的可能性就越大。 廣泛地聽(tīng),會(huì )增強其聽(tīng)音辨音能力,提升語(yǔ)言感知力和敏感度。 所以,對于孩子的英語(yǔ)啟蒙,兩種發(fā)音的英語(yǔ)都可以廣泛接觸,完全沒(méi)有必要在學(xué)英音還是美音方面太過(guò)糾結。 但是,無(wú)論是孩子喜歡英音還是美音,原汁原味的標準發(fā)音的英語(yǔ)聽(tīng)力資源一定要占主體地位,這樣才能更好地幫助孩子的口音往標準的方向發(fā)展。 ? ? 口音形成 ? ? 英語(yǔ)口音形成是社會(huì )化的長(cháng)期過(guò)程 ? 口音的形成,往往并非簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單受制于引導學(xué)習的老師和父母,更受環(huán)境和交流需求的影響。 就像現在很多被奶奶或者姥姥帶大的孩子,雖然老一輩有一定的方言或者口音,但孩子的口音還是會(huì )在進(jìn)入社會(huì )、學(xué)校之后,在不斷與同齡人和老師交流的過(guò)程中得到修正。 英語(yǔ)學(xué)習也是如此。 在國內從孩子開(kāi)始英文啟蒙,可能每個(gè)孩子都會(huì )花10年、20年甚至一生的時(shí)間來(lái)接觸、學(xué)習英語(yǔ)。 在這個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程中,孩子會(huì )接觸到各種口音的英語(yǔ)資源: 英音的兒歌、美音的動(dòng)畫(huà)片、英音的繪本、美音的電子書(shū),甚至其他國家的口音。 根據利茲大學(xué)語(yǔ)言學(xué)家哈羅德·奧頓(Harold Orton)的調查發(fā)現,光英國一個(gè)國家,就有100多種不同的口音。 在這么多樣性的聽(tīng)力環(huán)境里,我們的孩子會(huì )不斷辨別,不斷區別,也不斷積累,并吸收修正自己的發(fā)音。 ? ? 語(yǔ)言的功能在于交流 ? ? 英音、美音交流才是重點(diǎn) ? 我們常說(shuō),語(yǔ)言的功能在于交流,英語(yǔ)最本質(zhì)的意義還是一個(gè)溝通交流的工具。 能用英語(yǔ)去溝通交流,這才是學(xué)英語(yǔ)最終極的目標。?所以,家長(cháng)不用過(guò)分糾結孩子在英音還是美音上的選擇,最重要的是發(fā)音準確,把意思表達清楚,讓別人明白遠比口音更重要。 口音是一件很自然的事情,過(guò)度擔心只會(huì )讓孩子感到束縛和壓力,怕說(shuō)錯,最終不敢張口,成為我們不愿看到的啞巴英語(yǔ)。? ? 我們要做的就是放下糾結,多給孩子創(chuàng )造英文環(huán)境,多給孩子進(jìn)行聽(tīng)力的輸入,提高孩子準確發(fā)音,清晰表述的能力。
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干貨分享|英語(yǔ)兒歌對幼少兒英語(yǔ)學(xué)習的重要性
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3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南
針對孩子究竟該不該在學(xué)齡前接觸學(xué)習英語(yǔ),成為當前越來(lái)越多的家長(cháng)朋友關(guān)注的子女教育話(huà)題。不少家長(cháng)朋友都希望給孩子提前打造一個(gè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境,但是又對過(guò)早接觸第二語(yǔ)言有所顧慮。那么,究竟該不該讓學(xué)齡前兒童學(xué)習英語(yǔ)呢? 學(xué)齡前兒童英語(yǔ)學(xué)習的三個(gè)優(yōu)勢。 01 通過(guò)動(dòng)作、表情或直觀(guān)形象進(jìn)行直覺(jué)學(xué)習 ? ? 由于學(xué)前兒童直覺(jué)行動(dòng)性思維和具體形象性思維的特點(diǎn),因此他們的思維主要依賴(lài)于事物的具體形象、表象以及對表象的聯(lián)想,具有直觀(guān)形象性,幼兒的這種直觀(guān)、形象的思維方式使得幼兒學(xué)習語(yǔ)言無(wú)法脫離具體實(shí)物、動(dòng)作和情境等。所以幼兒在多數情況下是通過(guò)直觀(guān)動(dòng)作、豐富的表情或具體的情景來(lái)理解和表達語(yǔ)言的。 ? ? ? ?同時(shí),這種直觀(guān)、形象的思維方式也使得幼兒語(yǔ)言學(xué)習變得自然,他們并沒(méi)有明確地意識到他們正在學(xué)習一門(mén)語(yǔ)言。他們會(huì )主動(dòng)去理解和表達言語(yǔ)的目的在于與他人進(jìn)行信息和情感交流,在交流過(guò)程中。他們不去琢磨語(yǔ)言是什么,他們關(guān)心的是語(yǔ)言的作用,即如何使用語(yǔ)言達到交流的目的。 02 通過(guò)整合相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習內容,擴展幼兒的英語(yǔ)經(jīng)驗 ? ? ? 學(xué)前教育是一個(gè)整合的系統工程,通過(guò)教育使幼兒在健康語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)和藝術(shù)等各領(lǐng)域獲得有益的發(fā)展,英語(yǔ)教育是語(yǔ)言領(lǐng)域的一個(gè)子工程,兒童英語(yǔ)學(xué)習的每一點(diǎn)進(jìn)步,都將促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展和身心整體發(fā)展。   因此,學(xué)前兒童英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)中,要有機地結合其他相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習內容,根據幼兒園課程的整體目標,統籌安排語(yǔ)言學(xué)習活動(dòng),使之有效地融入到幼兒園的整體課程中去,在發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力、認知能力、豐富幼兒知識經(jīng)驗的同時(shí),為幼兒創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)習環(huán)境,讓幼兒在學(xué)習時(shí)將英語(yǔ)和母語(yǔ)的慨念聯(lián)系對應起來(lái),逐步擴展幼兒的英語(yǔ)經(jīng)驗,從而獲得情感、認知和社交能力等各方面的協(xié)同發(fā)展。 03 英語(yǔ)學(xué)習存在沉默期 ? ? ? 母語(yǔ)的習得研究結果表明,兒童最先學(xué)會(huì )的是“聽(tīng)話(huà)”,然后才學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)、閱讀和書(shū)寫(xiě)。英國教學(xué)法專(zhuān)家Palmer認為:“幼兒只有經(jīng)過(guò)一個(gè)醞釀階段以后才會(huì )說(shuō)本族語(yǔ)?!痹谶@個(gè)沉默期內外界的話(huà)言輸入在兒童的頭腦中逐漸積累、形成潛意識,然后逐步喚醒大腦中的語(yǔ)言信息,這是兒童語(yǔ)言運用(理解和表達)的準備階段。當這種準備積累到一定程度,在外界交際環(huán)境的作用下,兒童才開(kāi)始理解和說(shuō)出大量的話(huà)語(yǔ)。   由此可見(jiàn),兒童聽(tīng)話(huà)能力遠遠超過(guò)說(shuō)話(huà)能力,說(shuō)的能力來(lái)源于聽(tīng)的能力,說(shuō)的技能的高低受到聽(tīng)力發(fā)展水平的制約。幼兒語(yǔ)言學(xué)習沉默期主要表現在:從聽(tīng)懂第一句話(huà)到會(huì )說(shuō)第一句話(huà)有一個(gè)時(shí)間間隔;從聽(tīng)懂一句話(huà)到會(huì )說(shuō)這句話(huà)也有一個(gè)時(shí)間間隔,后者在幼兒學(xué)習第二語(yǔ)言時(shí)表現得尤其明顯。幼兒在學(xué)習母語(yǔ)時(shí)所表現出來(lái)的沉默期相對較長(cháng),學(xué)習第二語(yǔ)言時(shí)的沉默期相對較短。
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干貨分享|孩子學(xué)習英語(yǔ)永遠“3分鐘熱度”?這篇文章教娃愛(ài)上英語(yǔ)!
不知道家長(cháng)們沒(méi)有遇到過(guò)這種情況: ? 陪孩子讀英文繪本,孩子搖頭晃腦地讀了幾分鐘,拿著(zhù)玩具跑開(kāi)了; 跟著(zhù)電視唱英文兒歌,一首歌還沒(méi)唱完,又被旁邊樂(lè )高吸引,丟下兒歌去拼樂(lè )高; 教孩子念英文單詞,開(kāi)始兩遍能讀對,過(guò)一會(huì )再問(wèn)就什么都不記得了... 事實(shí)上,英語(yǔ)學(xué)習是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程,沒(méi)什么徑可走,所以容易磨掉孩子的耐心和信心,造成“三分鐘熱度”的現象。?那么,該如何做才能持續激發(fā)小朋友英語(yǔ)學(xué)習的興趣呢?今天為大家帶來(lái)了一些小妙招!? ? 首先,我們先來(lái)了解一下小朋友為什么會(huì )“三分鐘熱度”呢? ? ? ? ?孩子三分鐘熱度是常態(tài)? ? 孩子做事三分鐘熱度,跟年齡特點(diǎn)有關(guān)。?如果爸爸媽媽們用自己做事情的專(zhuān)注程度來(lái)衡量孩子,結果可能會(huì )令人失望。?心理學(xué)家通過(guò)研究發(fā)現: ? 2歲以下的孩子以無(wú)意識的注意為主;2歲半的孩子可以專(zhuān)注在一件玩具上的時(shí)間大約為4分鐘;3歲的孩子,對于自己感興趣的事情,可以完全投入其中將近9分鐘;5-6歲的孩子可延長(cháng)到15分鐘;6歲以后,孩子的注意時(shí)間逐步由15分鐘過(guò)渡到30分鐘或更長(cháng)。 ? 即便是在同一年齡段,不同性格的孩子也會(huì )有不同的專(zhuān)注力持續時(shí)間。 當了解了幼兒專(zhuān)注力發(fā)展的特點(diǎn),爸爸媽媽們不難發(fā)現,孩子做事“三分鐘熱度”,其實(shí)是一個(gè)非常正常的現象。? 所以,我們可以適當降低期待,相信孩子,隨著(zhù)年齡的增長(cháng),他們的專(zhuān)注力會(huì )逐步提高。 ? ? ? ? ? ? ? 如何讓英語(yǔ)學(xué)習 ? ?有持續的熱情??? ? # 讓孩子在快樂(lè )中學(xué)習 ? ? 家庭教育專(zhuān)家魯鵬程說(shuō),專(zhuān)注力的原動(dòng)力就是情緒。 想讓孩子做事情更加持久專(zhuān)注,爸爸媽媽需要讓他們在學(xué)習時(shí)保持積極陽(yáng)光的情緒。?最簡(jiǎn)單的方法就是鼓勵式教育。稱(chēng)贊和鼓勵,能讓孩子產(chǎn)生“我能做到”的積極情緒。 ?舉個(gè)栗子: 小朋友平時(shí)學(xué)習英語(yǔ)只有三分鐘熱度,但今天能夠比之前多學(xué)習了一點(diǎn)時(shí)間,父母就可以這樣鼓勵:“昨天讀了3分鐘,但今天都超過(guò)5分鐘了,寶寶真是越來(lái)越棒啦!” ? 對于小朋友的薄弱之處,父母給予適當的鼓勵,在鼓勵所帶來(lái)的積極情緒下,小朋友就會(huì )更加專(zhuān)注、持續地學(xué)習。 ? # ?和孩子合作 ? ? 無(wú)論是對課堂知識的鞏固,還是在課堂外的日常生活中,爸爸媽媽們都需要提供多樣化的互動(dòng)性實(shí)踐機會(huì ),讓孩子將所學(xué)的知識和實(shí)際運用結合起來(lái)。 ? 比如,父母與孩子對坐,父母拿一張卡片讓孩子拼讀。 重復幾次,就換孩子拿著(zhù)卡片,讓父母來(lái)讀。?孩子無(wú)論是玩耍還是學(xué)習,和父母一邊切磋一邊做,能夠幫助他們更加持久投入于某件事。 ? # 找到孩子真正感興趣的事情 ? ? 對于2-8歲的孩子而言,在英語(yǔ)學(xué)習中,保護好他們的“興趣”是很重要的。 ? 一旦小朋友們養成了興趣,發(fā)現了外語(yǔ)學(xué)習中的快樂(lè ),他們自然就會(huì )開(kāi)啟自發(fā)模式,從而進(jìn)一步去學(xué)習和探究。 耐心和興趣是相輔相成的,小朋友們對感興趣的事情會(huì )有耐心一直做下去。 ? 興趣是求學(xué)求知的源泉。 ? 如果能在啟蒙階段就找到小朋友的興趣點(diǎn),就能夠幫助他在未來(lái)英語(yǔ)學(xué)習的道路上走得更好更遠。所以,為孩子尋找興趣點(diǎn)是每一位爸爸媽媽都需要注意的事。 ? ? ? ?如何幫助孩子 ? ? 尋找興趣點(diǎn)?? ? ? # ?遷移法 ? ? 學(xué)習之余,小朋友們都會(huì )有這樣那樣的興趣,例如電腦、游戲、畫(huà)畫(huà)等等。 ? 爸爸媽媽們要善于去發(fā)現孩子興趣的中心點(diǎn),學(xué)英語(yǔ)時(shí)從這個(gè)興趣點(diǎn)出發(fā),讓孩子先做一會(huì )兒喜歡的活動(dòng),將孩子的情緒調動(dòng)起來(lái),再投入到學(xué)習當中去。? 這種方法,對于常被責備的孩子是最容易見(jiàn)效的,因為他得到了一份自尊、自由和主權,會(huì )產(chǎn)生興奮感,從而樂(lè )于去學(xué)習。 ? # 超越法 ? ? 自己超越自己,今天的學(xué)習超過(guò)昨天。這是個(gè)不高的目標,孩子能接受并激起“試一試”的樂(lè )趣。 ? 可以讓孩子比聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作;也可以將完成的時(shí)間、正確率一天一天地統計,進(jìn)行評估與展示;還可以用“小紅花”等一些獎勵,逐漸培養孩子學(xué)習英語(yǔ)的興趣與恒心。 ? #結伴法 ? ? 讓孩子推薦自己信任的一名同學(xué),在征得對方同意后,互相結為學(xué)習伙伴。 ? 然后,慎重地選擇時(shí)機,邀請這位“伙伴”到家里做客,同時(shí)完成同一天的英語(yǔ)學(xué)習。 這位“伙伴”需要是鄰近的、水平相近的“近榜樣”,而不是一味追求的“高榜樣”。過(guò)去一貫不聽(tīng)大人指揮的孩子,很有可能樂(lè )意參照同齡伙伴去模仿,并在模仿中產(chǎn)生無(wú)限的樂(lè )趣。 ? 好的習慣不是一蹴而就的,而是長(cháng)時(shí)間的堅持才能養成的。 ? 解決孩子英語(yǔ)學(xué)習上“三分鐘熱度”的問(wèn)題,是孩子成功的關(guān)鍵,家長(cháng)們千萬(wàn)不要忽視。要針對小朋友的性格年齡等特點(diǎn),采取有針對性的方法加以輔導,幫助小朋友培養好的學(xué)習習慣。
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母親節活動(dòng)回顧
母愛(ài)是山,但比山更高; 母愛(ài)是海,但比海更深; 母愛(ài)是天,但比山更廣闊; 母愛(ài)是地,但比地更包容; 在這個(gè)一年一度的母親節里,小朋友跟老師一起體驗插花,送給最?lèi)?ài)的媽媽?zhuān)瑢W(xué)習相關(guān)英語(yǔ)知識,表達對媽媽的愛(ài) ?
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美樂(lè )視界|《我的姐姐》催淚劇情惹人發(fā)問(wèn):面對弟妹,自我與責任如何抉擇
如果有一天,當了20年獨生女的你,突然有一個(gè)弟弟是什么感覺(jué)?你會(huì )如何? ? 當你正憧憬著(zhù)自己的未來(lái),朝著(zhù)夢(mèng)想努力時(shí),爸媽卻突然離世,留下一個(gè)乳臭未干、感情淡薄的弟弟給你,你怎么辦? ? 張子楓擔任女主的電影《我的姐姐》講的就是這樣一個(gè)故事。 故事的主人公安然,出生在計劃生育的年代里,是家中獨女。 因父母重男輕女的思想,一直被忽視。 成年后安然反抗著(zhù)被原生家庭強加在自己身上的命運,一心要逃離小城市的生活環(huán)境,去北京實(shí)現自己的理想。 在安然小時(shí)候,父親一直想再生一個(gè)男孩,為了逃避檢查對外謊稱(chēng)女兒有小兒麻痹,還勒令她裝瘸子。 高考時(shí)安然報考了北京一所大學(xué)的臨床專(zhuān)業(yè),卻被父母偷改了志愿,當了護士。理由是“一個(gè)女孩子,不用那么在意前途,早早畢業(yè)嫁人就行”... ? 安然長(cháng)大后,“二孩政策”開(kāi)放,父母終于如愿有了兒子,老來(lái)得子,也把愛(ài)全部給了弟弟,年齡的差距和愛(ài)被剝奪,自然讓姐弟倆沒(méi)有什么感情。 ? 然而,一場(chǎng)意外,父母離世,年僅6歲的弟弟連同他的人生,都落在姐姐稚嫩的肩上。 ? 如何不辜負自己,又不拋卻親情? ? 這份自我與責任的沖突,不僅在安然每個(gè)獨自?huà)暝墓庥袄锬z著(zhù),也貫穿著(zhù)曾在親情中面臨抉擇的你我。 更是每個(gè)二胎家庭里,父母繞不過(guò)去的命題。 ? 第 1 則 許多父母總是不問(wèn)緣由強制年長(cháng)的孩子妥協(xié) ? 飛來(lái)橫禍,讓原本完整的家庭支離破碎。 ? 作為彼此在世上唯一的親人,安然和弟弟本該相依為命。 ? 但兩人起初的相處,并非人們所想的這樣。 ? 安然視弟弟為累贅,到處給弟弟找領(lǐng)養的人家,弟弟則對姐姐管教自己各種不服。 看到姐姐復習功課,弟弟一腳把她的筆記本電腦踹開(kāi)。 ? 姐姐接自己放學(xué)回家,就是不想跟她走,差點(diǎn)讓路人以為姐姐是人販子。 ? 鬧得最兇的一次,安然甚至翻出房產(chǎn)證來(lái)宣示權,讓弟弟在家里規矩一點(diǎn)。 ? 弟弟二話(huà)不說(shuō),一口唾沫吐在了姐姐的臉上。 這一切沖突,和父母在世時(shí)對弟弟的偏愛(ài)脫不了干系。 ? 在重男輕女的傳統家庭里,一切都以年幼的兒子為中心。 ? 但凡姐弟起了爭執,不管是何緣由,安然永遠是被迫妥協(xié)的那一方。 ? 久而久之,弟弟甚至會(huì )指著(zhù)姐姐的鼻子大喊:“爸爸說(shuō)了,這房子里的一切都是我的,你必須聽(tīng)我的!” ? 一邊是眾星拱月的驕縱,一邊是不被看見(jiàn)的委屈,堆壓多年的矛盾,總有一觸即發(fā)的那刻。 ? 這一幕幕貼近生活的場(chǎng)景,一瞬間激起了委屈的姐姐們的心: 第 2 則 她首先是自己,其次才是姐姐 ? 就像影片里姑姑對安然說(shuō)的那樣:“我是姐姐,從出生那刻開(kāi)始,就一直都是?!? ? 每個(gè)女孩都曾是家里的唯一,而當弟弟或妹妹降生后,她們就被冠上了統一的名字——姐姐。 ? 所有人都說(shuō)“長(cháng)姐如母”,姐姐就應該擔負起照顧弟弟妹妹的責任,卻忘了她們也有自己想要的生活: ? 安然在醫院里有穩定的工作,可為了弟弟,生活變得晨昏顛倒; 安然想要考研去北京,可為了弟弟,人生的夢(mèng)想只能一再擱淺; 安然有彼此相愛(ài)的男友,同樣因為弟弟,當男友父母談起孩子的事情時(shí),她只能默默松開(kāi)男友的手。 終于,無(wú)法忍受這一切的安然找到撞死父母的肇事司機,聲嘶力竭地質(zhì)問(wèn):“我爸媽死了,所有人都覺(jué)得是我的責任,明明我什么都沒(méi)有做錯!” ? 世人都覺(jué)得姐姐本應如此,但其實(shí)姐姐看似堅強的外殼之下,藏著(zhù)一顆搖搖欲墜的心。 ? 她也是一個(gè)需要被愛(ài)的孩子。 曾在網(wǎng)上,看到一個(gè)小朋友的留言,覺(jué)得特別扎心:“我有一個(gè)妹妹,她9歲了??墒蔷褪且驗檫@個(gè)妹妹,有個(gè)問(wèn)題困擾了我9年。 ? 小的時(shí)候我生病了,爸爸抱著(zhù)我跑出去,腳趾受了傷好久才好。 ? 可是現在呢,早上的時(shí)候,我幾乎看不到媽媽的身影,她每天早上忙著(zhù)給妹妹穿衣服、洗臉、催著(zhù)她吃飯,一點(diǎn)都沒(méi)有顧及到我。 ? 有一次學(xué)校放學(xué),我等媽媽等到6點(diǎn)半,一直找不到她。后來(lái)老師給她打電話(huà),她接到電話(huà)的第一句說(shuō),我忘記了。爸爸媽媽每天都圍著(zhù)妹妹轉,能不能也分一點(diǎn)時(shí)間給我?” 第 3 則 希望有一天女性不必為身為女性而感到抱歉 ? 安然是不幸的,剛剛成年便失去雙親的依靠,一個(gè)人被迫扛下所有。 ? 在那段與命運硬碰硬的時(shí)光里里,安然只想拼命攢錢(qián)去北京,逃離這個(gè)家,躲避這一切。 ? 但其實(shí)身邊真的有人在愛(ài)她,而她也因為這個(gè)愛(ài),慢慢變得柔軟。 ? 男友的不離不棄,舅舅的時(shí)刻支持,即使一直以親情名義綁架她的姑姑,也最終對她多了一份理解。 ? 最讓她感到欣慰的,是弟弟不再將她的付出視為理所當然。 ? 當她背著(zhù)弟弟回家,弟弟輕輕靠在她肩上,在她耳畔說(shuō):“你跟媽媽一個(gè)味道?!? 當弟弟摸著(zhù)她疲倦的臉龐,關(guān)切地問(wèn)她:“你是不是真的很想去北京?” ? 安然終于從這段充滿(mǎn)責任與犧牲的關(guān)系里,打撈起了血溶于水的親情。 ? 誠然,她的生活不是只有弟弟一人,但她卻可以和弟弟一起,去收獲共同對抗命運的力量。 ? 影片里的姑媽曾經(jīng)堅定地認為,姐姐理所應當就是要為家庭付出的。 ? 直到最后,她才明白:套娃也不是非要裝進(jìn)同一個(gè)套子里。女人們不用像俄羅斯套娃一樣,一代代地重復一模一樣的命運。 ? 姑姑最后對姐姐說(shuō)了一句話(huà):“姑姑沒(méi)把你帶好,以后的路,你自己好好走?!? ? 撫不撫養弟弟,希望都可以是姐姐自己選擇的。 希望有一天女性不必為身為女性而感到抱歉,她們也可以走一條不同的路。 ? 親愛(ài)的父母們,如果你的家里也有一個(gè),曾經(jīng)帶著(zhù)你們愛(ài)與希望到來(lái)的女孩,無(wú)論你們是否想要二胎,都一定要好好呵護她。 ? 請一定要告訴她:你們很愛(ài)她,不論她是不是姐姐。 ? 即使她有一天成了姐姐,或者已經(jīng)成為姐姐,你們也依然愛(ài)她,并且永遠不會(huì )改變。
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